DẠY HỌC CÁC YẾU TỐ HÌNH HỌC

đạo giáo viên nâng cao hiệu quả dạy học các yếu tố hình học cho học sinh lớp 4,5.Phần II. Nội dung.I. ặc điểm tình hình nhà trờngTrờng tiểu học Long Khánh cách trung tâm huyện Bảo Yên 14 km, nằm trên quốc lộ 70. Học sinh của trờng c trú tại bản 5,6,7,8 riêng bản 5 có tới 99 % dâ[r]

dung dạy học tỉ lệ không được coi trọng nên giáo viên dạy qua loa.Biện pháp: Giáo viên nên thường xuyên tạo cho học sinh luyện tập ước lượng độ dài đoạn thẳng, dạy cẩn thận nội dung tỉ lệ, cho học sinh làm nhiều bài tập liên quan, hướng dẫn học sinh cách thiết lập tỉ lệ thích hợp để chuyển số[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TOÁN
NỘI DUNG CÁC YẾU TỐ HÌNH HỌC LỚP 3

I ĐẶT VẤN ĐỀ.
A LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Mỗi môn học ở tiểu học đều góp phần vào việc hình thành và phát triển các cơ sở ban đầu rất quan trọng của nhân cách con người Việt nam.Trong các môn học ở tiểu học, môn to[r]

Khai thác một số yếu tố của phép biện chứng duy vật trong dạy học hình học 9 góp phần bồi dưỡng TGQKH cho HS (LV thạc sĩ)Khai thác một số yếu tố của phép biện chứng duy vật trong dạy học hình học 9 góp phần bồi dưỡng TGQKH cho HS (LV thạc sĩ)Khai thác một số yếu tố của phép biện chứng duy vật trong[r]

KHAI THÁC PHẦN MỀM GEOMETER’S SKETCHPAD SỬ DỤNGTRONG DẠY HỌC HÌNH HỌC Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ.I. ĐẶT VẤN ĐỀ:Thế giới hôm nay đang chứng kiến những đổi thay có tính chất nhanh chóng trong mọi hoạt động phát triển kinh tế - xã hội nhờ những thành tựu của công nghệ thông tin (CNTT). CNTT để góp[r]

Phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh Trung học phổ thông trong dạy học Hình học không gian (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh Trung học phổ thông trong dạy học Hình học không gian (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực phát hiện và giải qu[r]

Dạy học phát hiện và sửa chữa sai lầm trong giải toán hình học không gian cho học sinh trung học phổ thông (LV thạc sĩ)Dạy học phát hiện và sửa chữa sai lầm trong giải toán hình học không gian cho học sinh trung học phổ thông (LV thạc sĩ)Dạy học phát hiện và sửa chữa sai lầm trong giải toán hình học[r]

Thiết kế các hoạt động dạy học khái niệm hình học thuộc chủ đề phép biến hình trong mặt phẳng ở lớp 11 theo định hướng phát triển năng lực (Khóa luận tốt nghiệp)Thiết kế các hoạt động dạy học khái niệm hình học thuộc chủ đề phép biến hình trong mặt phẳng ở lớp 11 theo định hướng phát triển năng lực[r]

Rèn luyện các kĩ năng tương tự hóa và đặc biệt hóa cho học sinh trong dạy học Hình học ở trường trung học cơ sở Nước CHDCND Lào (LV thạc sĩ)Rèn luyện các kĩ năng tương tự hóa và đặc biệt hóa cho học sinh trong dạy học Hình học ở trường trung học cơ sở Nước CHDCND Lào (LV thạc sĩ)Rèn luyện các kĩ năn[r]

Khai thác phần mềm toán học động trong dạy học phép biến hình (chương 1 sách giáo khoa hình học 11 nâng cao) (LV tốt nghiệp)Khai thác phần mềm toán học động trong dạy học phép biến hình (chương 1 sách giáo khoa hình học 11 nâng cao) (LV tốt nghiệp)Khai thác phần mềm toán học động trong dạy học phép[r]

PHÁT TRIỂN TƯ DUY BIỆN CHỨNG CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ PHƯƠNG TRÌNH ĐƯỜNG THẲNG VÀ PHƯƠNG TRÌNH ĐƯỜNG TRÒN
(HÌNH HỌC 10)
PHÁT TRIỂN TƯ DUY BIỆN CHỨNG CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ PHƯƠNG TRÌNH ĐƯỜNG THẲNG VÀ PHƯƠNG TRÌNH ĐƯỜNG TRÒN
(HÌNH HỌC 10)

Phát triển năng lực suy luận ngoại suy cho HS trong dạy học hình học lớp 9 (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực suy luận ngoại suy cho HS trong dạy học hình học lớp 9 (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực suy luận ngoại suy cho HS trong dạy học hình học lớp 9 (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực suy luận ngoại suy[r]

viên mới chỉ tập trung vào việc hình thành kiến thức mới cho học sinh mà cha đi sâu vào phần thực hành để rèn luyện kỹ năng cho học sinh. Mặt khác nhiều giáo viên lên 18 lớp cha sử dụng đồ dùng dạy học hoặc sử dụng nhng mang lại hiệu quả thấp. Giáo viên làm việc còn máy móc, rập khuôn ít có[r]

Dạy học giải toán cực trị hình học cho học sinh trung học phổ thông (LV thạc sĩ)Dạy học giải toán cực trị hình học cho học sinh trung học phổ thông (LV thạc sĩ)Dạy học giải toán cực trị hình học cho học sinh trung học phổ thông (LV thạc sĩ)Dạy học giải toán cực trị hình học cho học sinh trung học ph[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM“Một số vấn đề về nội dung và phương pháp dạy các yếu tố hình học lớp 3”I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do về tính cấp thiết.Bậc tiểu học là bậc học đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách của người học sinh. Đây là bậc học cung cấp những tri thức khoa học ban đ[r]

- M C, khi đó MD + ME = - Hãy dự đoán MD + ME = . - Nhiệm vụ 3: Tìm hớng chứng minh. - Kẻ đờng cao BH, kẻ MP BH (hình 30). - Xét hai tam giác BPM và MDB có: - Suy ra MD BP, vậy MD + ME = = 2.9. Kết luận chơng 2 Các phơng pháp sử dụng Cabri Geometry trong dạy học khái niệm, dạy học