Mục đích nghiên cứu: Đưa ra một số phương pháp dạy học tích cực hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức của người học, nghĩa là tập trung vào phát huy tính tích cực của người học. Tăng cường ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trong giảng dạy môn hóa THCS.
Tính tích cực học tập biểu hiện ở những dấu hiệu như: hăng hái trả lời các câu hỏi của giáo viên, bổ sung các câu trả lời của bạn, thích phát biểu ý kiến của mình trước vấn đề được nêu ra; hay thắc mắc, đòi hỏi phải được giải thích cặn kẽ những vấn đề chưa đủ rõ, chủ động vận dụng k[r]
Phương pháp giáo dục cũng đã và đang được đổi mới theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của người học, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, tăng cường khả năng [r]
Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Tạo hứng thú, phát huy tính tích cực chủ động học tập cho học sinh lớp 12 khi học môn Hình học thông qua việc tăng cường các bài toán liên hệ thực tếSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Tạo hứng thú, phát huy tính tích cực chủ động học tập cho học sinh lớp 12 khi học môn Hình[r]
Giáo dục pháp luật với chức năng định hướng, điều chỉnh hành vi và nhận thức của người học phù hợp với chuẩn mực xã hội là trách nhiệm của các cơ sở đào tạo. Đổi mới phương pháp giảng dạy môn pháp luật theo hệ thống tín chỉ nhằm tăng cường kiểu học tập tích cực, phát huy năng lực cá nhân của người h[r]
Giáo dục pháp luật với chức năng định hướng, điều chỉnh hành vi và nhận thức của người học phù hợp với chuẩn mực xã hội là trách nhiệm của các cơ sở đào tạo. Đổi mới phương pháp giảng dạy môn pháp luật theo hệ thống tín chỉ nhằm tăng cường kiểu học tập tích cực, phát huy năng lực cá nhân của người h[r]
Trên cơ sở khảo sát, phân tích sự thay đổi đó, bài báo đề xuất hệ thống bài tập để dạy học bài Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (Sách Ngữ văn 7, tập 2) cho phù hợp với tư tưởng coi người học là trung tâm và định hướng tích cực hóa hoạt động cũng như định hướng phát triển năng lực người học.
Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một vài kinh nghiệm phát huy tính tích cực, chủ động học sinh khi học môn Giải tích 12 thông qua việc tăng cường các bài toán liên hệ thực tếSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một vài kinh nghiệm phát huy tính tích cực, chủ động học sinh khi học môn Giải tích 12 thông qua vi[r]
1. Mở đầu Trong bối cảnh toàn cầu hóa thông tin và sự phổ biến của Internet, “Lớp học đảo ngược” (Flipped Classroom) là một hình thức giảng dạy, một phương pháp sư phạm mới, nhận được sự quan tâm lớn của các nhà giáo dục trên toàn thế giới. Việc đổi mới phương pháp giảng dạy (PPGD) để người[r]
Tính tích cực học tập biểu hiện ở những dấu hiệu như: hăng hái trả lời các câu hỏi của giáo viên, bổ sung các câu trả lời của bạn, thích phát biểu ý kiến của mình trước vấn đề được nêu ra; hay thắc mắc, đòi hỏi phải được giải thích cặn kẽ những vấn đề chưa đủ rõ, chủ động vận dụng k[r]
Định hướng đổi mới phương pháp dạy học hiện nay đã xác định: “ phương pháp dạy học Toán trong nhà trường các cấp phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động của người học, hình thành và phát triển năng lực tự học, trau dồi các phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo của tư duy”. Bài SKKN Hình học l[r]
Mục đích nghiên cứu: Đưa ra một số phương pháp dạy học tích cực hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức của người học, nghĩa là tập trung vào phát huy tính tích cực của người học. Tăng cường ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trong giảng dạy môn hóa THCS.
Lí thuyết dạy học bằng các hoạt động khám phá đã được vận dụng vào quá trình dạy học trên thế giới từ rất sớm, bắt đầu từ những năm 1920 và phát triển rầm rộ ở những năm 70 của thế kỷ này. Những công trình nghiên cứu gần đây đều cho rằng: “Trong bối cảnh của sự gia tăng nhanh[r]
Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh, tiếp tục tăng cường việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và các phương pháp phù hợp để tạo hứng thú[r]
Đặc điểm của dạy học dự án - Gắn với tình huống có tính thực tiễn xã hội cao dạy học thông qua các hoạt động thực tiễn của một dự án - Định hướng học sinh người học là trung tâm của dạy [r]
Tính vấn đề của dạy học tình huống dạy học do nhà giáo tổ chức phải có giá trị đối với người học, phải có liên hệ với kinh nghiệm và giá trị cá nhân của họ, từ đó thúc đẩy họ hoạt động trí tuệ và thực hành; các yếu tố trong tình huống dạy học không được vô tính, trung tính đối với người học, trở thà[r]
CÁC XU HƯỚNG DẠY HỌC HIỆN ĐẠI ĐỊNH HƯỚNG 1: THÁI ĐỘ VÀ SỰ NHẬN THỨC TÍCH CỰC VỀ VIỆC HỌC ĐỊNH HƯỚNG 2: THU NHẬN VÀ TỔNG HỢP KIẾN THỨC ĐỊNH HƯỚNG 3: MỞ RỘNG VÀ TINH LỌC KIẾN THỨC ĐỊNH HƯỚ[r]
Một số nhà lý luận dạy học cũng đã nghiên cứu về vấn đề phát huy tính tích cực học tập của HS như: Nguyễn Kỳ với công trình 10T14T_Phương pháp dạy học tích cực lấy người học làm trung tâ[r]
- Quan sát và lắng nghe cách giao tiếp, cách ứng xử, thái độ, tình cảm của trẻ với các bạn trong nhóm bạn, nhóm chơi, trong hoạt động sinh hoạt hằng ngày: có hợp tác và làm việc theo nhóm không, có lăng nghe người khác không, tham gia hay thụ[r]
Bước 1: Tính số mol của các ion có trong mỗi dung dịch trước khi pha trộn. Bước 2: Xét các phản ứng xảy ra khi pha trộn. Nếu phản ứng liên quan tới các ion H+, OH- thì xét dung dịch mới thu được còn dư ion H+ hay OH- ; tính số