MỘT SỐ VẤN ĐỀ MANG TÍNH TOÀN CẦU BÀI GIẢNG

Bài giảng Địa lí lớp 11 - Bài 3: Một số vấn đề mang tính toàn cầu trình bày những kiến thức về dân số, môi trường, một số vấn đề khác. Mời các bạn cùng tham khảo bài giảng để nắm chi tiết nội dung kiến thức.

BÀI 2BÀI 2MỘT SỐ VẤN ĐỀ MANG MỘT SỐ VẤN ĐỀ MANG TÍNH TOÀN CẦUTÍNH TOÀN CẦUNGƯỜI THỰC HIỆN: NhânTRƯỜNG THPT LƯƠNG THẾ VINHMôn Địa LýSuy giảm đa dạng sinh học có thể hiểu là sự suy giảm tính đa dạng bao gồm sự suy giảm loại nguồn ge[r]

- Nhóm 2 : tham khảo thông tin ở mục 2 ; phân tích bảng 3.2 và trả lời câu hỏi kèm theo. * Các nhóm cử đại diện trình bày; * GV chuẩn kiến thức. * Liên hệ với Việt Nam. Yêu cầu học sinh ghi vào I. Dân số: 1. Bùng nổ dân số: - Năm 1987: tg có 5 tỉ người; 1999: 6 tỉ; 2005: 6.477triệu người; =&gt[r]

Tại sao bạn cần một website mang tính toàn cầu? Một trang web toàn cầu là một trong những nền tảng to lớn nhất để thành công trong xu hướng toàn cầu hoá hiện nay. Những ai nhận ra hết những ảnh hưởng của nó và học cách tận dụng nó sẽ thu được[r]

Giáo ám địa lý 11 - Bài 3: Một số vấn đề mang tính toàn cầu I. mục tiêu: - Biết và giải thích được tình trạnh bùng nổ dân số của các nước đang phát triển và già hoá dân số ở các nước phát triển. - Trình bày được một số biểu hiện, nguyên nhân c[r]

Địa Lí 11 Bài 3 – Một số vấn đề mang tính toàn cầuCùng với việc bảo vệ hòa bình, nhân loại hiện nay đang đối mặt với nhiều thách thực mang tính toàn cầu như : bùng nổ dân số, già hóa dân số, ô nhiễm môi trường … gây ra những hậu quả nghiêm trọn[r]

MỘT SỐ VẤN ĐỀ MANG TÍNH TOÀN CẦUQuan sát các ảnh sau và bằng kiến thức của mình hãy cho biết nhân loại hiện nay đang phải đối mặt với những thách thức nào? I.Vn dõn sDa vo kin thc phn I v cỏc bng 3.1; 3..2 trong SGK hóy in thụng tin cn thit vo bng sauBựng n DS Gi[r]

để tối đa hóa lợi thế cạnh tranh – hay nói cách khác là để thúc đẩy mở cửa những thị trường trước đây đã bị đóng lại do những nghi ngờ về vấn đề kiểm dịch và loại trừ việc nhập khẩu những hàng hóa có nguy cơ ảnh hưởng xấu tới các ngành sản xuất nông nghiệp trong nước. Dựa trên những cơ sở kho[r]

nhiệt độ Trái đất tăng- Khí thải từ SX CN và sinh hoạt  mưa axit tầng ơdơn mỏng và thủng2. Ơ nhiễm MT nước ngọt, biển và đại dương- Chất thải CN và sinh hoạt chưa xử lí  đổ trực tiếp vào sơng hồ  ơ nhiễm  thiếu nước sạch- Chất thải CN chưa xử lí  đổ trực tiếp vào sơng biển, đắm tàu, rửa tàu, t[r]

dồi dào với 4 con sông lớn phía bắc và đông bắc có sông Hóa dài 35 km, phíabắc và tây bắc có sông Luộc (phân lưu của sông Hồng) dài 53 km, phía tâyvà nam là đoạn hạ lưu của sông Hồng dài 67 km, sông Trà Lý (phân lưu cấp 1của sông Hồng) chảy qua giữa tỉnh từ tây sang đông dài 65 km. Những nămgần đây[r]

Câu 1. Theo em hợp tác với các nước có ýnghĩa gì đối với toàn nhân loại nói chung vàViệt Nam nói riêng?Câu 2. Để việc hợp tác với các nước manglại kết quả tốt đẹp. theo em Đảng và Nhànước ta đã đưa ra những chủ trương nguyêntắc gì?- Gv kết luận và rút ra ý nghĩa chủ trương,nguyên tắc của Đảng ta.- G[r]

Các công ty xe hơi ở Nhật Bản đã sáng tạo học thuyết Kaizen, nghĩa là “liên tục cải tiến”, nhưng chính Nissan mới thực sự là hãng dẫn đầu phong trào này. Nissan đã áp dụng triệt để phương pháp sản xuất theo dây chuyền khép kín, kết hợp với các vật tư, thiết bị đầu vào với chất lượng cao, bảo đảm sản[r]

Toàn cầu hóa, mà cốt lõi của nó là toàn cầu hóa kinh tế, là một xu hướng khách quan của lịch sử.Ngày nay, trong giai đoạn phát triển như vũ bão của lực lượng sản xuất, toàn cầu hóa như một cơn lốccuốn hút các nước trên thế giới không kể nước lớn, nhỏ hay giàu, nghè[r]

Bệnh loãng xương Với sự gia tăng của tuổi thọ và sự phát triển của xã hội, mỗi chúng ta đều được tận hưởng một cuộc sống lâu dài hơn, đầy đủ hơn, hạnh phúc hơn. Tuy nhiên, chúng ta cũng phải đương đầu với không ít khó khăn của cuộc sống hiện đại, trong đó có một loại bệnh lý của con n[r]

Giáo án Địa lí 11 với các bài học sự tương phản về trình độ phát triển kinh tế - xã hội của các nhóm nước; cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại; xu hướng toàn cầu hóa, khu vực hóa kinh tế; một số vấn đề mang tính toàn cầu; thực hành: tìm hiểu những cơ hội và thách thức của toàn cầu hóa đối[r]

khoảng 40% thương mại cũng như GDP toàn cầu.Gần một thập niên đã trôi qua kể từ khi hai nước xây dựng khuôn khổ quan hệ “đối tác xâydựng, hữu nghị, hợp tác nhiều mặt trên cơ sở bình đẳng, cùng tôn trọng lẫn nhau và cùngcó lợi” vào năm 2005, với tầm mức của quan hệ hai nước hiện nay, vớ[r]

CHƯƠNG TRÌNH GDTX CẤP THPTMÔN: ĐỊA LÝ 11Tổng số tiết: 32 tuần * 1 tiết = 32 tiếtHọc kỳ I: 16 tuần * 1 tiết = 16 tiếtHọc kỳ II: 16 tuần * 1 tiết = 16 tiếtNỘI DUNGSỐ TIẾTTỔNG SỐLÝTHUYẾTTHỰC HÀNHÔN TẬPKIỂMTRAPHẦN MỘT: KHÁI QUÁT NỀN KINH TẾ-XÃ HỘI THẾ GIỚI8 6 1 1Bài 1: Sự tương phản về trình độ p[r]

1) Trong cõu yờu cầu lịch sự. WOULD là thức lịch sự hơn - If you will / would wait a moment I’ll see if Mr. Johns is free - I would be very grateful if you would make the arrangements for me 2) If you could + Infinitive thường được dùng một mỡnh khi cỏc yờu cầu thường do các tỡnh huống riờng[r]

phương nội địa, sử dụng nguồn lực một cách khôn ngoan để “mua” và hấp thụ: vốn, công nghệ, nguồn nhân lực, mạng lưới,… hàng đầu thế giới phục vụ cho mục tiêu Việt Nam. Cảnh giác với “bẫy phát triển” Sự cạnh tranh của các đối thủ cạnh tranh có kinh nghiệm và tiềm lực hơn hẳn. Bản chất thị trườ[r]

Bài giảng Địa lí lớp 11 - Bài 6: Một số vấn đề của châu lục và khu vực tìm hiểu một số vấn đề tự nhiên của châu Phi; một số vấn đề về dân cư và xã hội; một số vấn đề về dân cư và xã hội.