BÁN DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM VẬT LÝ

MỤC LỤC
Trang
PHẦN I – MỞ ĐẦU 2
PHẦN II – NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 5
A TÌM HIỂU CHUNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN KỸ NĂNG THỰC HÀNH 5
I. Một số thí nghiệm vật lý 12 5
1. Thí nghiệm biểu diễn 5
2. Thí nghiệm thực hành khảo sát 5
II. Tìm hiểu cấu tạo và cách sử dụng đồng hồ vạn năng kim chỉ thị 5[r]

Hiện nay, công nghệ thông tin, MVT đã thâm nhập vào tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội. Trong quá trình dạy học nói chung và dạy học Vật lý ở trường phổ thông nói riêng, khả năng ứng dụng của MVT là rất to lớn. MVT mở ra những triển vọng to lớn cho việc đổi mới phương pháp dạy học.
Việc đẩy mạ[r]

trực tiếp làm thí nghiệm. Thời lượng các em được tự tay làm thí nghệm rất ít, chỉcó 3 bài thực hành trong cả năm học. Vì vậy lý thuyết các em rất rõ nhưng khithực hành các em lại lóng ngóng, chưa mạnh dạn sử dụng thiết bị với tâm lý sợsai, sợ hỏng, không biết bắt đầu từ đâu, chưa biết thu thậ[r]

Báo cáo thí nghiệm môn vật lý thực phẩm

VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phíBài thực hành: Điều chế và tính chất của etylen - axetylen.1. Mục tiêu:a. Về kiến thức:- Cho học sinh biết kiểm chứng, củng cố các kiến thức về etilen và axetilen.- Biết cách điều chế và thử tính chất của chúng.b. Về kĩ năng:- Rèn luyện kĩ nă[r]

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC- (nhóm) Y/c quan sát hình 2.2 kể tên - (nhóm) kể tên các dụng cụ đã biết vàcác dụng cụ đã biết, trao đổi tên các chưa biết vào vở ghi ý kiến.dụng cụ chưa biết ?- Thống nhất câu trả lời của các nhóm.- (nhóm) quan sát một số dụng cụ cho - Đ[r]

các đặc trưng cơ lí của vật liệu được cung cấp ban đầu để đưa vào tính toán thông thường chưa thểđầy đủ, chính xác so với thực tế.Nhiệm vụ cơ bản của Nghiên cứu thực nghiệm nói chung, Thí nghiệm công trình nói riêng làphát hiện, phân tích, đánh giá và rút ra những kết luận về khả năng làm việ[r]

Báo cáo thí nghiệm vật lý 2. Lý thuyết, thực hành, kết quả. Gồm 5 bài thí nghiệm.Thí nghiệm Sử dụng giác kế, TN Phép đo tiêu cự, TN Đo khoảng cách và đo góc, TN Quang phổ kế lăng kính, TN Phân cực ánh sáng, TN Máy biến thế.

CHƢƠNG I : VẬT LIỆU DỤNG CỤ CẮT VÀCƠ SỞ VẬT LÝ CỦA QUÁ TRÌNH CẮT1.1 : Các loại dụng cụ thƣờng dùng trong ngành chế tạo máy1.1.1: Đặc tính cơ bản chung của vật liệu dụng cắt* Độ cứngThường vật liệu cần gia công trong chế tạo cơ khí là thép, gang… có độ cứngcao, do đó để có thể cắ[r]

Giáo án tự chọn vật lý 6 cả năm chuẩnĐủ 35 tiết tự chọn vật lý 6 cả nămBÀI TẬP : ĐO ĐỘ DÀIA.MHỮNG ĐIỀU CẦN NHỚ:1.Đơn vị đo độ dài hợp pháp của nước Việt Nam là mét (m)2.Dụng cụ dùng để đo độ dài là thước đo: thước kẻ, thước dây, thước mét...3.Khi sử dụng bất kì dụng cụ đo nào cũng cần biết giới hạ[r]

ra âm to, khi nào vật phát ra âm nhỏ?Để trả lời cho câu hỏi này chúng ta cùng- Tiếp nhận vấn đề cần nghiên cứu.nghiên cứu bài hôm nay:Tiết 13: ĐỘ TO CỦA ÂMI. Âm to, âm nhỏ - Biên độ dao động:1. Thí nghiệm 1:* Dụng cụ: thước đàn hồi được cố địnhvào hộp gỗ rỗng.* Tiến hành: Nâng đầu tự d[r]

làm giảm khả năng xúc tác của hai oxit trên. Vì vậy để khắc phục những hạn chếnày, các nhà khoa học đã và đang nghiên cứu để thu hẹp khe năng lượng, mở rộngvùng hoạt động ra vùng ánh sáng khả kiến, đồng thời hạn chế hiện tượng tái kết hợpgiữa electron quang sinh và lỗ trống quang sinh. Một trong nhữ[r]

khác, điều này ảnh hưởng đến năng suất, chất lượng sản phẩm, ảnh hưởng đến thờigian giao hàng đúng thời hạn.Tuy có kim ngạch xuất khẩu cao nhưng vấn đề nguồn nguyên liệu hiện là mộtbài toán khó đối với các nhà sản xuất da giày Việt Nam (80% nguyên vật liệu phảinhập khẩu). Nhiều loại nguyên liệu và m[r]

MỤC LỤCMỞ ĐẦU11. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI12. ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU13. MỤC TIÊU VÀ NỘI DUNG2CHƯƠNG I: TỔNG QUAN CHUNG VỀ CƠ SỞ THỰC TẬP31.1. VIỆN KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ VIỆT NAM31.1.1. Chức năng31.1.2. Cơ cấu tổ chức31.1.3. Cơ sở vật chất41.1.4. Nhân lực khoa học41.1.5. Các trọng tâm c[r]

Em đã chọn dụng cụ đo nào ? Tại sao ? C2. Em đã chọn dụng cụ đo nào ? Tại sao ? Bài giải: Trong 2 thước đã cho (thước dây và thước kẻ), chọn thước dây để đo chiều dài bàn học, vì chỉ phải đi 1 hoặc 2 lần; chọn thước kẻ để đo chiều dày SGK Vật lý 6, vì thước kẻ có ĐCNN (1 mm) nhỏ hơn so với ĐCNN c[r]

Ở phòng bộ môn các trường THPT đã được Bộ GD ĐT cung cấp một số thiết bị thí nghiệm vật lý, tuy nhiên số lượng học sinh trong một trường THPT đông, nhiều thiết bị thí nghiệm thiếu, đắt tiền, dễ hư hỏng, cồng kềnh nên chưa đáp ứng tối ưu nhu cầu dạy và học. Ví dụ ở trường THPT, máy quang phổ, dao độn[r]

Trong đổi mới phương pháp dạy học, việc dạy học thí nghiệm theo nhóm cũng là một phương pháp dạy học tích cực, nhằm giúp học sinh hiểu sâu hơn kiến thức cơ bản của môn Vật lý. Việc thực hiện thí nghiệm Vật lý theo nhóm là rất phù hợp với đặc điểm tâm – sinh lí và khả năng nhận thức của học sinh, đồn[r]

Lớp: 9ALớp: 9BTiết 32Bài 31Tiết :Tiết :Ngày giảng :Ngày giảng :Sĩ số:Sĩ số:Vắng:Vắng:HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪI. Mục tiêu1.Về kiến thức:- Làm được thí nghiệm dùng NC vĩnh cửu hoặc NC điện để tạo ra dòng điệncảm ứng.- Mô tả được cách làm xuất hiện dòng điện cảm ứng trong cuộn dây dẫnkính bằng[r]

Luận văn Vận dụng lí thuyết kiến tạo vào dạy học một số kiến thức chương cảm ứng điện từ Vật lý 11 nâng cao với 3 giáo án minh họa được thiết kế theo quan điểm đổi mới phương pháp dạy học, có sử dụng các thí nghiệm thật và cả thí nghiệm mô phỏng. Luận văn đã hội đồng khoa học được đánh giá cao về tí[r]

? Từ 2 thí nghiệm trên, ta rút rađược điều gì?- GV thông báo quy ước,Nhiễm điện khác nhau->Vì hút nhauĐẩy nhauHai thanh nhựa cùng cọ xátvào mảnh vải khô -> đẩynhau.Đại diện nhóm phát biểu  Thí nghiệm 2:nhận xét của nhóm.Nhận xét: Thanh nhựa sẫm+cùng loại; đẩy nhaumàu và[r]