MUA DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM VẬT LÝ Ở ĐÂU

MỤC LỤC
Trang
PHẦN I – MỞ ĐẦU 2
PHẦN II – NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 5
A TÌM HIỂU CHUNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN KỸ NĂNG THỰC HÀNH 5
I. Một số thí nghiệm vật lý 12 5
1. Thí nghiệm biểu diễn 5
2. Thí nghiệm thực hành khảo sát 5
II. Tìm hiểu cấu tạo và cách sử dụng đồng hồ vạn năng kim chỉ thị 5[r]

Hiện nay, công nghệ thông tin, MVT đã thâm nhập vào tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội. Trong quá trình dạy học nói chung và dạy học Vật lý ở trường phổ thông nói riêng, khả năng ứng dụng của MVT là rất to lớn. MVT mở ra những triển vọng to lớn cho việc đổi mới phương pháp dạy học.
Việc đẩy mạ[r]

Thôngsố trạng thái:Kếtluận: Quátrình biến đổi trạng thái khi thểtích không đổi gọi là quá trình đẳng tích.-Trạng thái 1 : P1 , V , T1-Trạng thái 2 : P2 , V , T2II. Định luật Sac-lơ1. Thí nghiệm:Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm như trong hình và bắt đầutiến hành thí nghiệm bằng[r]

Hoạt động của HS-GV nêu công thức xác đònh vò trí:1 1 1= +f d d'-Nhận xét câu thực hiện của bạn.-Thực hiện câu hỏi C1.-Tiếp nhận giới thiệu của gv-Nhận xét tính chất đối xứng củad và d’ ?-Hãy thực hiện câu C1?-Giới thiệu mục đích thí nghiệm.Hoạt động 3: Giới thiệu dụng cụ đo.Hoạt đôïng[r]

III. T chc hot ng dy hcHot ng 1 (5 phỳt) : Kim tra bi cChiu ỏnh sỏng t thu tinh vo khụmg khớ di gúc tia)00b)300c)45010Tìm góc khúc xạ tương ứng, vẽ hình?Giáo viên: Tại sao không vẽ được tia khúc xạ trong câu (c)? Vậy trong THnày ánh sáng truyền như thế nào? Học sinh thảo luận sôi nổi.Giáo viên: Sau[r]

PS: 1THÍ NGHIỆM ĐIỆN TỬ CÔNG SUẤTBÀI 1:THYRISTORI. Các thiết bị phục vụ bài thí nghiệmCác thiết bịVali thí nghiệm điện tử công suấtMáy hiện sóng hai kênhDụng cụ đo vạn năngDụng cụ đo giá trị RMSMó sốP.10.201UM4UM4eII. Sơ đồ bố trí thiết bịGVHD: …………………………......SVTH:………………………………Thời gia[r]

- Đại diện các nhóm báo cáo- Lớp nhận xét, bổ xung- Rút ra kết luận.B. Hoạt động hình thành kiến thức:1. Tác dụng nhiệt của dòng điện.- Gv đặt câu hỏi :- HS suy nghĩ thảo luận đưa ra ý kiến+ Hoạt động của các dụng cụ như: bóng cho câu hỏi GV đặt ra.đèn tròn, bếp điện dùng dây may so dựa - HS[r]

Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học học phần Thí nghiệm vật lý ở trường trung học cơ sở cho sinh viên vật lý trường cao đẳng sư phạm (CHDCND Lào) (LV thạc sĩ)Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học học phần Thí nghiệm vật lý ở trường trung học cơ sở cho sinh viên vật lý trường cao đẳ[r]

mài Super Garnet trong điều kiện giới hạn thí nghiệm.e, Phương pháp nghiên cứu:- Kết hợp giữa lý thuyết và thực nghiệm.- Xác định các thông số ảnh hưởng đến khả năng cắt của tia nước trộn hạtmài, từ đó giới hạn điều kiện thí nghiệm, lựa chọn các loại hạt mài thí nghiệm, lựachọn[r]

SKKN: Ứng dụng công nghệ thông tin trong tiết dạy lí thuyết Vật lý 9Vật lý là môn khoa học của thực nghiệm, vì vậy trong giảng dạy môn Vật lý làm thí nghiệm là một khâu có vai trò rất quan trọng, nó không chỉ làm tăng tính hấp dẫn của môn học, giúp học sinh hiểu sâu sắc các kiến thức lý thuyết mà cò[r]

thước các nguyên tử đó khác với các nguyên tử kim loại nên do đó nó làm mất đisự sắp xếp trật tự kim loại.Nói chung những sai lệch về mạng tinh thể chiếm tỷ lệ rất thấp (thườngkhông quá 1 ÷2% thể tích mạng) nhưng có ảnh hưởng rất lớn đến cơ tính kim loại.1.2.2. Sự biến dạng của kim loại.Biến dạng là[r]

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CNGTVTCƠ SỞ ĐÀO TẠO THÁI NGUYÊNCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúcNỘI QUY PHÒNG THÍ NGHIỆMPhòng thí nghiệm Vật liệu Xây dựng – Trường Đại học Công nghệ Giao thôngVận tải – Cơ sở Đào tạo Thái Nguyên là nơi giảng dạy, học tập, nghiên cứu, của giảngviên v[r]

Hãy dùng phương trình cân C1. a) Hãy dùng phương trình cân bằng nhiệt để tính nhiệt độ của hỗn hợp gồm 200 g nước đang sôi vào 300 g nước ở nhiệt độ trong phòng. b) Tiến hành thí nghiệm để kiểm tra giá trị của nhiệt độ tính được. Giải thích tại sao nhiệt độ tính được không bằng nhiệt độ đo được ?[r]

2.1.2.4. Khoảng vân……………………………………………….……..……62.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm………………….72.3. Các giải pháp thực hiện ……….........................................................................72.3.1. Bộ thí nghiệm giao thoa sóng nước………………………………………..72.3.1.1 Cấu t[r]

III. Viết tường trình thí nghiệm:Học sinh viết tườngtrình theo mẫu nộpvà cuối giờ.BẢNG TƯỜNG TRÌNH THÍ NGHIỆMTên thínghiệmDụng cụ vàhóa chất- Ốngnghiệm, ốngnghiệm thông2 đầu, đèncồn, giá lắp,đá bọt.Điều chếvà thửtínhchất củaetilen.- Bông tẩmNaOH đặc,etanol khan,dd H2SO4

các đặc trưng cơ lí của vật liệu được cung cấp ban đầu để đưa vào tính toán thông thường chưa thểđầy đủ, chính xác so với thực tế.Nhiệm vụ cơ bản của Nghiên cứu thực nghiệm nói chung, Thí nghiệm công trình nói riêng làphát hiện, phân tích, đánh giá và rút ra những kết luận về khả năng làm việ[r]

Báo cáo thí nghiệm vật lý 2. Lý thuyết, thực hành, kết quả. Gồm 5 bài thí nghiệm.Thí nghiệm Sử dụng giác kế, TN Phép đo tiêu cự, TN Đo khoảng cách và đo góc, TN Quang phổ kế lăng kính, TN Phân cực ánh sáng, TN Máy biến thế.

Vật lý là một khoa học lý thuyết và thực nghiệm. Vật lý đòi hỏi sự chính xác của toán học đồng thời với sự linh hoạt trong tư duy và óc tưởng tượng phong phú, sinh động và sự khéo léo trong các thao tác thí nghiệm.

sáng kiến kinh nghiệm vật lý phổ thông về sử dụng phần mềm dạy học thí nghiệm vật lý ảo crocodie và tình hình sử dụng thí nghiệm vật lý trong các trường phổ thông, tài liệu hướng dẫn cụ thể cách thiết kế một thí nghiệm ảo bằng phần mềm vật lý ảo crocodie

Trong điều kiện có thể thực hiện được qua 3 năm giảng dạy bộ mơn Vật lí 9 ở TrườngTHCS Mỹ Đức và tham khảo ý kiến chun mơn với các đồng nghiệp trong trường cũng như ởcác trường bạn, tơi xác định phạm vi nghiên cứu cho đề tài là các bài dạy có sử dụng dụng cụ,thiết bị thí nghiệm[r]