DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM VẬT LÝ THCS

Bài 11. SAI SỐ TRONG THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH A. MỤC TIÊU 1. Kiến thức - Thông qua hoạt động thí nghiệm thực hành (TNTH) nhằm củng cố, khắc sâu một cách bản chất hơn về số kiến thức đã học. - Thông qua việc vận dụng sẽ ôn lại nhiều kiến thức có liên quan đến mỗi phương án thí nghiệm[r]

Crocodile Physics 605 "PHÒNG THÍ NGHIỆM VẬT LÝ ẢO" I. Một số điểm mới của phần mềm Crococdile Physics 605Phần mềm Crocodile Physics là phần mềm được dùng để thiết kế các thí nghiệm ảo môn vật lý trong nhà trường phổ thông, có rất nhiều phiên bản của phần mềm đã được đưa r[r]

Phần này cũng được cải tiến nhiều so với phiên bản trước về giao diện sử dụng. Máy móc Như hình bên ta có thể thấy hình ảnh dụng cụ thí nghiệm ảo này rất gần với vật thật, đây là một bước đột phá rất quan trọng góp phần đưa các thí nghiệm trực quan hơn, giúp cho học sinh dễ dà[r]

luyện cách học, cách suy nghĩ cho HS. Thực tế dạy học như vậy đòi hỏi phải có những thay đổi có tính chiến lược và toàn cục về PPDH bộ môn ở trường THCS. Vấn đề này đã được chỉ rõ trong Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa VIII:“Đổi mới mạnh mẽ ph[r]

67- HS: Chú ý lắng nghe và quan sát.- GV: Nêu một số hậu quả tai nạn về điện.- HS: Trả lời câu hỏi.- GV: Chiếu một số hậu quả tai nạn về điện.8- GV: Từ những nguyên nhân trên em hãy nêu một số quy tắc an toàn khisử dụng điện?- HS: Thảo luận nhóm đưa ra ý kiến của nhóm mình.- GV: Nhận xét và kết luận[r]

Cải tiến và sáng tạo đồ dùng dạy học môn vật lý THCS Trang - 1 -CẢI TIẾN VÀ SÁNG TẠOĐỒ DÙNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ THCSA. MỞ ĐẦUI . ĐẶT VẤN ĐỀ1.Thực trạng của vấn đề đòi hỏi cần phải có giải pháp mới để giải quyết.Như ta đã biết việc nâng cao chất lượng học tập ở bộ môn mà giáo viên[r]

SAI SỐ TRONG THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH A. MỤC TIÊU 1. Kiến thức - Thông qua hoạt động thí nghiệm thực hành (TNTH) nhằm củng cố, khắc sâu một cách bản chất hơn về số kiến thức đã học. - Thông qua việc vận dụng sẽ ôn lại nhiều kiến thức có liên quan đến mỗi phương án thí nghiệm. - Biế[r]

Cho dung dịch axit sunfuric loãng, nhôm và các dụng cụ thínghiệm như hình bên3. Cho dung dịch axit sunfuric loãng, nhôm và các dụng cụ thí nghiệm như hình 5.8.Hãy chọn câu trả lời đúng trong các chất sau:a. Có thể dùng các hóa chất và dụng cụ đã cho để điều chế và thu khí[r]

- Mẫu chứa trong các dĩa nhựa. Mẫu có thể tích như nhau. Mỗi dĩa chứa1.2g mẫu thử.- Nhiệt độ mẫu khi thử: ở nhiệt độ thường.- Mẫu phải sắp xếp theo đúng trật tự. Tránh để sai thứ tự làm cho cảmquan viên đánh giá sai¿ Trình tự trình bày mẫu, mã hóa mẫu- Trật tự trình bày mẫu: ABC, ACB, BAC, BCA, CAB,[r]

3/ Quá trình thực nghiệm - vận dụng vào giảng dạy : Đề tài này đã được thảo luận qua 6 lần sinh hoạt cụm chuyên môn toàn huyện và được các trường vậndụng từ năm 2003 đến nay. Giới thiệu một số tiết minh hoạ : Lần thứ nhất : Bài TỔNG KẾT CHƯƠNG II: ÂM THANH ( Tiết 17 Lý 7).Tại THCS Tây Thuậ[r]

Nâng cao năng lực nghiên cứu mô hình vật lý phục vụ cho xây dựng và sửa chữa công trình thủy lợi, thủy điện; Xây dựng kết nối được hệ thống đo đạc trong thí nghiệm mô hình vật lý; Phương pháp nghiên cứu thí nghiệm mô hình thủy lực công trình

Báo cáo thực hành vi sinh đại cươngBÀI 1: GÓI VÀ SẤY DỤNG CỤNGÀY THỰC HÀNH: xem ngay bao nhiu roi ghi vao – cai yeu cau sua lai là luu ycái muc dich sua lai la ket quả.I/ YÊU CẦU:- Sinh viên phải cẩn thận, bao kín các dụng cụ trước, nắm vững các thao tác bao góidụng cụ và sấy dụng cụ t[r]

Yêu cầu đổi mới PPDH đối với môn Vật lý còn có một sắc thái riêng, phải huớng tới việc tạo điều kiện cho học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức thông qua họat động thực nghiệm và cao hơn nữa, cho học sinh tập dượt giải quuyết một số vấn đề Vật lý trong thực tế. Vì vậy việc tổ chức cho học sinh làm thí ngh[r]

Thôngsố trạng thái:Kếtluận: Quátrình biến đổi trạng thái khi thểtích không đổi gọi là quá trình đẳng tích.-Trạng thái 1 : P1 , V , T1-Trạng thái 2 : P2 , V , T2II. Định luật Sac-lơ1. Thí nghiệm:Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm như trong hình và bắt đầutiến hành thí nghiệm bằng[r]

Hoạt động của học sinh Sự trợ giúp của giáo viên - Trả lời câu hỏi Thày nêu. - Tiến hành làm thí nghiệm - Đo các đại lượng - Ghi chép - - HD HS các dụng cụ thế nào? bố trí ra sao? - Tiến hành các bước thế nào? - Làm gì? xác định đại lượng nào? - Đo và nghi chép ? - Tiến hành 3 lần. - Đ[r]

Hình ảnh này liên quan đến hiện tượng vật lý nào?Hiện tượng tán sắc ánh sángđược ứng dụng để phân tích ánh sáng trong máy quang học nào ?Tiết 69VÀ1. THÍ NGHIỆM PHÁT HIỆN CÁC TIA HỒNG NGOẠI VÀ TỬ NGOẠIa) Dụng cụ thí nghiệm Máy quang phổ lăng kính Pin nhiệt điện Điện kế[r]

Hướng dẫn học ở nhà :('567 08,9#:#;<=>;<?( @Thực hành - Tính chất của Hydrocacbon)AB!0CD(E0F6GHmục đích thí nghiệm, hố chất dụng cụ và[r]

PS: 1THÍ NGHIỆM ĐIỆN TỬ CÔNG SUẤTBÀI 1:THYRISTORI. Các thiết bị phục vụ bài thí nghiệmCác thiết bịVali thí nghiệm điện tử công suấtMáy hiện sóng hai kênhDụng cụ đo vạn năngDụng cụ đo giá trị RMSMó sốP.10.201UM4UM4eII. Sơ đồ bố trí thiết bịGVHD: …………………………......SVTH:………………………………Thời gia[r]

- GV chiếu thí nghiệm chứng minh Iốt phản ứng với tinh bột làm tinh bột chuyển màu xanh tím đặc trng.- GV giới thiệu thí nghiệm 1 trên máy- Học sinh quan sát và ghi nhớ kiến thức:Dung dịch I ốt là thuốc thử tinh bột- Học sinh quan sát thí nghiệm và ghi nhớPhạm Thị Tấm - 1 - T[r]

µ Giáo án Vật Lý 11 – Ban cơ bản µ Biên soạn : Nguyễn Văn Khai - Trường THPT Cầu Quan µ Trang 1Bài 35 . THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH PHÂN KÌ.Ngày 15/4/2011Tiết 70-71I. MỤC TIÊU1. Kiến thức: -Khảo sát sự tạo ảnh của một vật qua thấu kính hội tụ. Đo tiêucự của thấu kính hội tụ.-Khả[r]