NHỮNG SAI LẦM KHI GIẢI TOÁN

* Đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực :a) Dạy học tăng cường phát huy tính tự tin, tính tích cực, chủ động, sáng tạothông qua tổ chức thực hiện các hoạt động học tập của học sinh.b) Dạy học chú trọng rèn phương pháp và phát huy năng lực tự học của HS.c) Dạy học phân hóa kết hợp với học tập hợ[r]

toán. Các sai lầm này có thể hệ thống lại, chẳng hạn theo từng dạng toán để giáo viêndễ phát hiện và sửa chữa cho học sinh.Sáng kiến đã phân tích các nguyên nhân chủ yếu về kiến thức của học sinhdẫn tới các sai lầm khi giải toán và đề xuất 6 biện pháp sư phạ[r]

khắc, uốn nắn những sai sót mà học sinh mắc phải, đồng thời động viên kịp thời khicác em làm bài tập tốt nhằm gây hứng thú học tập cho các em, đặc biệt lôi cuốn đượcđại đa số các em khác hăng hái vào công việc.- Giáo viên cần thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp để học hỏi và rút ra kinhnghiệm cho[r]

Xét riêng về loại toán chuyển động đều ở lớp 5, ta thấy đây là loại toán khó, rất phứctạp, phong phú đa dạng và có rất nhiều kiến thức áp dụng vào thực tế cuộc sống. Mặt khácviệc hình thành, rèn luyện, củng cố các kỹ năng giải toán chuyển động đều gần như là chưacó nên cá[r]

I. Lí do chọn đề tài
Trong dạy học Toán việc vận dụng lí thuyết đã học để giải bài toán của học sinh còn gặp một số khó khăn và sai lầm. Chính vì vậy giáo viên cần hướng dẫn học sinh sử dụng phương pháp nào để giúp học sinh giải bài toán mà không mắc phải sai lầm là cần thiết và phù hợp.[r]

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Chất lượng dạy và học là mối quan tâm hàng đầu của nền giáo dục trên thế giới, hầu hết các nước đều ra sức tìm mọi biện pháp để nâng cao chất lượng dạy và học. Với mong muốn là làm sao để người dạy truyền đạt được kiến thức một cách dễ dàng, người học nắm bắt và vận dụng[r]

1. Lý do chọn đề tài
Bài tập toán học có vai trò quan trọng trong môn toán, nó có vai trò giá mang hoạt động của học sinh. Thông qua giải bài tập, học sinh phải thực hiện những hoạt động nhất định bao gồm cả nhận dạng và thể hiện định nghĩa, định lý, quy tắc, phương pháp, những hoạt động toán học ph[r]

Để truyền được lửa, được nhiệt huyết cho các em với môn Toán, điều chắc chắn là trước hết chúng ta phải có tình yêu đó.

Thường có sai lầm khi quan niệm rằng để học sinh thích học Toán thì toán phải dễ.

Chúng ta hãy làm ngược lại, đưa ra những vấn đề khó hơn một chút để học sinh cố gắng. Khi giải đ[r]

Qua nhiều năm trực tiếp dạy lớp 5, trước thực tế đó tôi mạnh dạn nghiên
cứu, tìm giải pháp rèn luyện kỹ năng giải các dạng toán về đại lượng và đo đại lượng đồng thời khắc phục những sai lầm khi giải dạng toán này bởi đây là việc cần thiết và cấp bách trong giai đoạn hiện na[r]

1.Lý do chọn đề tài:Trong quá trình ôn thi học sinh giỏi môn Toán lớp 7. Tôi nhận thấy học sinh còn gặp nhiều khó khăn khi gặp “ Bài toán tìm x trong đẳng thức chứa dấu giá trị tuyệt đối” do nhiều vấn đề về phương pháp giải, thiếu logic và chưa chặt chẻ, còn thiếu sót các trường hợp có thể xảy ra. N[r]

SKKN:Giải pháp giúp học sinh hoc tốt Đại số tổ hợp
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số : ........................................................
1. Tên sáng kiến: “Giải pháp giúp học sinh học tốt Đại số tổ hợp”.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy môn toán.
3. Mô tả bản chất của sáng kiến:
3.1. Tình trạng g[r]

Người viết: Vò §øc Hîp- 19 -THCS Nha TrangĐề tài sáng kiến kinh nghiệm…………………………………………… To¸n 6…………...phần lý thuyết để trong quá trình làm bài tập được dễ dàng hơn và khỏi bị mắc sailầm.IV/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM :Qua việc áp dụng đề tài này trong giảng dạy,tôi rút ra được một số bài họckinh nghiệm sau[r]

Qua nghiên cứu tài liệu, thực tế giảng dạy và học hỏi đồng nghiệp tôi rút ra Một số giải pháp khắc phục những sai lầm của học sinh khi làm bài tập về căn bậc hai môn Toán 9 ở trường THCS Nga Trường” nhằm tránh những sai lầm đáng tiếc của học sinh.

Sách máy tính bỏ túi, kỹ thuật và sai lầmSách máy tính bỏ túi, kỹ thuật và sai lầmSách máy tính bỏ túi, kỹ thuật và sai lầmSách máy tính bỏ túi, kỹ thuật và sai lầmSách máy tính bỏ túi, kỹ thuật và sai lầmSách máy tính bỏ túi, kỹ thuật và sai lầmSách máy tính bỏ túi, kỹ thuật và sai lầmSách máy tính[r]

CH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ
MÔN TOÁN 8
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Qua quá trình giảng dạy môn toán học,tôi nhận thấy một số điểm đáng chú ý như sau:
• Một số HS có hoàn cảnh gia đình khó khăn nên chỉ chú trọng đến các công việc gia đình, còn việc học thì lơ là không quan tâm lắm.
• Ý thức học tập của một số[r]

Rèn luyện kỹ năng giải phương trình mũ, logarit cho HS THPT thông qua việc phát hiện và sửa chữa sai lầm (LV thạc sĩ)Rèn luyện kỹ năng giải phương trình mũ, logarit cho HS THPT thông qua việc phát hiện và sửa chữa sai lầm (LV thạc sĩ)Rèn luyện kỹ năng giải phương trình mũ, logarit cho HS THPT thông[r]

Những sai lầm thường gặp khi giải bài toán đại số tổ hợpNhững sai lầm thường gặp khi giải bài toán đại số tổ hợpNhững sai lầm thường gặp khi giải bài toán đại số tổ hợpNhững sai lầm thường gặp khi giải bài toán đại số tổ hợpNhững sai lầm thường gặp khi giải bài toán đại số tổ hợpNhững sai lầm thường[r]

- Tổ chức cho HS chiếm lĩnh kiến thức bằng những hoạt động và cáchình thức dạy học phù hợp. Biết đặt câu hỏi dẫn dắt hợp lí , kích thích trí tòmò và phát huy tính tích cực của HS.- Bên cạnh đó GV không ngừng phát hiện và tranh thủ bồi dưỡng cho HSnhững kiến thức bi hổ[r]

. Lý do chọn đề tài
Là một giáo viên giảng dạy bộ môn toán và lý, tôi nhận thấy phần kiến thức về tỉ lệ thức và dãy tỉ số bằng nhau là hết sức cơ bản trong chương trình đại số lớp 7. Nó là cơ sở để ta vận dụng, áp dụng vào nhiều dạng toán khác nhau và vào giải bài tập vật lý cũng tương đối nhiều. T[r]

Tạp chí Toán học và Tuổi trẻ Số 457 (Tháng 72015) gồm khoảng 28 bài viết trong các chuyên mục: Dành cho Trung học cơ sở, diễn đàn dạy học toán, diễn đàn phương pháp giải toán, đề ra kì này, giải bài kì trước, sai lầm ở đâu, Toán học và đời sống, tìm hiểu sâu hơn Toán học sơ cấp. Mời các bạn cùng đón[r]