SAI LẦM KHI GIẢI LÝ

Những sai lầm thường gặp khi giải bài toán đại số tổ hợpNhững sai lầm thường gặp khi giải bài toán đại số tổ hợpNhững sai lầm thường gặp khi giải bài toán đại số tổ hợpNhững sai lầm thường gặp khi giải bài toán đại số tổ hợpNhững sai lầm thường gặp khi giải bài toán đại số tổ hợpNhững sai lầm thường[r]

Phát triển năng lực giải toán cho học sinh lớp 4, 5 thông qua việc phân tích và sửa chữa các sai lầm của học sinh khi giải toán có lời văn

mặt của Fe dư, phản ứng với muối AgNO3. Đây chỉ là một phần trong hệ thốngcác dạng bài tập mà học sinh dễ mắc sai lầm.IV.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:Đề tài được thực hiện dựa trên các phương pháp cơ bản sau:-Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết bằng cách dựa vào cácbài tập điển hình sác[r]

Một số sai lầm của học sinh tiểu học khi giải các bài toán có nội dung hình học

* Đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực :a) Dạy học tăng cường phát huy tính tự tin, tính tích cực, chủ động, sáng tạothông qua tổ chức thực hiện các hoạt động học tập của học sinh.b) Dạy học chú trọng rèn phương pháp và phát huy năng lực tự học của HS.c) Dạy học phân hóa kết hợp với học tập hợ[r]

Một số sai lầm thường gặp của học sinh khi giải phương trình lượng giác cơ bản Một số sai lầm thường gặp của học sinh khi giải phương trình lượng giác cơ bản Một số sai lầm thường gặp của học sinh khi giải phương trình lượng giác cơ bản Một số sai lầm thường gặp của học sinh khi giải phương trình lư[r]

Những sai lầm khi giải Trắc nghiệm hóa học
Tài liều hay về các sai lầm thường mắc phải khi làm đề thi Đại học.
Khi làm đề trắc nghiệm ta thường mắc phải một số yếu tố sai lầm, hoặc khi gặp những bài toán mẹo ..hãy cùng phân tích và giải cho chính xác :)
Chúc bạn họa tốt..

Trường THCS Hải NhânSÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TOÁN 9NĂM HỌC 2010-2011này.Để nâng cao chất lượng dạy và học giúp học sinh hứng thú học tập môn Toánnói chung và phần chương I- Đại số 9 nói riêng thì mỗi giáo viên phải tích luỹ kiếnthức, phải có phương pháp giảng dạy tích cực, củng cố kiến thức cũ cho học[r]

I. Lí do chọn đề tài
Trong dạy học Toán việc vận dụng lí thuyết đã học để giải bài toán của học sinh còn gặp một số khó khăn và sai lầm. Chính vì vậy giáo viên cần hướng dẫn học sinh sử dụng phương pháp nào để giúp học sinh giải bài toán mà không mắc phải sai lầm là cần thiết và phù hợp.[r]

I. Lí do chọn đề tài
Trong xu hướng đổi mới hình thức thi cử như hiện nay của các kỳ thi quốc gia (tốt nghiệp và tuyển sinh đại học, cao đẳng) việc giải nhanh, chính xác các câu hỏi trắc nghiệm khách quan luôn là vấn đề lớn mà bất cứ học sinh nào cũng muốn tìm ra cho mình hướng giải quyết.
Bài tập[r]

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Chất lượng dạy và học là mối quan tâm hàng đầu của nền giáo dục trên thế giới, hầu hết các nước đều ra sức tìm mọi biện pháp để nâng cao chất lượng dạy và học. Với mong muốn là làm sao để người dạy truyền đạt được kiến thức một cách dễ dàng, người học nắm bắt và vận dụng[r]

=19,45%13,98%- Số bài không đạt yêu cầu hầu hết thuộc về các bài toán có 2 động tử.Như vậy, nhìn chung chất lượng về dạy giải toán chuyển động đều ở lớp 5B trườngTiểu học Phú Nhuận đã đạt yêu cầu.Tuy nhiên các bài toán trên hầu hết là những bài toán đơn giản. Một số bài toán cótính chất nâng[r]

thị xã Kiến Tường và quá trình nghiên cứu áp dụng đề tài, tôi tập trungvào các biện pháp chủ yếu sau:+ Cần lưu ý học sinh không nhất thiết lúc nào giải bài tập cũng phảiáp dụng đúng theo quy tắc mà cần phải chú ý đến các cách tính nhanh,tính nhẩm.+ Trong quá trình giải bài tập giáo viê[r]

Tạp chí Toán học và Tuổi trẻ Số 455 (Tháng 52015) gồm khoảng 31 bài viết trong các chuyên mục: Dành cho Trung học cơ sở, chuẩn bị cho kì thi THPT Quốc gia, diễn đàn phương pháp giải toán, đề ra kì này, giải bài kì trước, tin tức toán học, bạn có biết, diễn đàn dạy học toán, sai lầm ở đâu. Mời bạn đọ[r]

Đây là phương pháp quan trọng, trong nhiều bài toán ta phải thực hiện việc
nâng lên luỹ thừa sau đó mới có thể áp dụng các phương pháp khác, và sau khi thưc hiện việc biến đổi để đưa về phương trình vô tỉ cơ bản thì ta lại phải thực hiện phương pháp này để hoàn tất được việc giải phương t[r]

nhận xét kết quả .Ví dụ : Để cho học sinh nắm được định nghĩa và tính chất trung điểm mộtđoạn thẳng , giáo viên cho học sinh bài tập ở nhà :- Vẽ đoạn thẳng AB = 10cm trên giấy nháp (giấy mờ) .- Gấp giấy sao cho điểm B trùng với điểm A .- Nếp vừa gấp có chia đôi đoạn AB không ?- Hãy kiểm tra lại hai[r]

Tạp chí Toán học và Tuổi trẻ Số 457 (Tháng 72015) gồm khoảng 28 bài viết trong các chuyên mục: Dành cho Trung học cơ sở, diễn đàn dạy học toán, diễn đàn phương pháp giải toán, đề ra kì này, giải bài kì trước, sai lầm ở đâu, Toán học và đời sống, tìm hiểu sâu hơn Toán học sơ cấp. Mời các bạn cùng đón[r]

MỘT SỐ SAI LẦM CỦA HỌC SINH KHI TÍNH TÍCH PHÂN
Bài tập minh hoạ:
Bài 1: Tính tích phân: I =
Sai lầm thường gặp: I = = = = 1 =
Nguyên nhân sai lầm :
Hàm số y = không xác định tại x= 1 suy ra hàm số không liên tục trên nên không sử dụng được công thức newtơn – leibnitz như cách giải[r]

Câu 1: Cho lăng kính có góc chiết quang A đặt trong không khí. Chiếu chùm tia sáng đơn sắc màu lục theo phương vuông góc với mặt bên thứ nhất thì tia ló ra khỏi lăng kính nằm sát mặt bên thứ hai. Nếu chiếu tia sáng gồm 3 ánh sáng đơn sắc: cam, chàm, tím vào lăng kính theo phương như trên thì các tia[r]

hoạt động tích cực, tự tìm ra kiến thức mới. Trong việc giải toán, giáo viên đãhướng dẫn học sinh tìm tòi ra nhiều cách giải. Mặt khác, khi dạy các dạng toánđiển hình, giáo viên chưa khai thác hết nội dung bài dạy, còn thụ động trongcách giải ở s[r]