NGUYÊN TẮC THIỆN CHÍ TRONG GIAO TIẾP SƯ PHẠM

+Thái độ phù hợp với các phản ứng hành vi. + Attitude consistent with the reaction behavior. + Sử dụng hành vi ngôn ngữ phong phú, phù hợp với tình huống, nội dung và đối tượng giao tiếp. + Using a rich behavioral language, suitable for situations, content and audience communication. - Nhân c[r]

cũng là những học sinh rộng lượng đúng không?”.-Hoặc gặp riêng học sinh, bạn sẽ nói chuyện dễ dàng hơn, cô trò cảm thông và hiểu nhau. 07/20/14 10NGUYEÂN TAÉC GIAO TIEÁP SÖ PHAÏMTình huống 2.Trong giờ trả bài kiểm tra 15 phút, một em học sinh đứng lên thắc mắc với một thái độ rất gay gắt: “Tạ[r]

1 . Khái niệm giao tiếp sư phạm ?a. Khái niệm :- Giao tiếp giữa con người với con người trong hoạt động sư phạm được gọi là giao tiếp sư phạm. - Giao tiếp sư phạm là sự tiếp xúc giữa giáo viên và học sinh nhằm truyền đạt và lĩnh hội nhữn[r]

tính tâm lí phức hợp gồm kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm và nghệ thuật cũng như tháiđộ của chủ thể đối với đối tượng trong quá trình hoạt động. Bao gồm năng lực chung:Năng lực chuyên môn; Năng lực quan hệ con người; Năng lực khái quát.b. Năng lực sư phạmLà một năng lực chuyên biệt đặc trưng c[r]

Con người là tổng hòa các mối quan hệ xã hội, cho dù sống trong bất kì hoàn cảnh nào con người cũng phải tham gia vào các mối quan hệ xã hội. Các mối quan hệ này được hình thành nhờ quá trình giao tiếp; hay nói cách khác, giao tiếp là điều kiện tất yếu không thể thiếu được trong đời sống của mỗi con[r]

Giao tiếp sư phạm có vị trí quan trọng trong cấu trúc năng lực sư phạm của người giáo viên, là phương tiện thực hiện các nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục và phát triển: Bác Hồ đã từng nói: “Không có thầy giáo thì không có giáo dục, không có giáo dục, không có cán bộ thì không[r]

Giao tiếp sư phạm trong nhà trường là giao tiếp mang tính xã hội đích thực bao
gồm hoạt động giao tiếp chủ yếu giữa giáo viên và học sinh. Mặc dù đã có những quy định cụ thể đối với giáo viên và học sinh nhưng khi hoạt động giao tiếp này diễn ra lại không mấy thành công do rất nhiều nguyên nhân và[r]

hàng thất vọng”. - Đó không phải là công việc của tôi. Trong trường hợp này, nên nói: “Tôi biết người có thể giúp ông/bà giải quyết vấn đề này. Tôi sẽ giới thiệu ông/bà với người đó”. - Tôi chỉ làm việc ở đây thôi” Câu nói rập khuôn này tôi thường được nghe ở hầu hết các nhân viên phục vụ bàn[r]

- 81% khách hàng từ bỏ nếu họ cảm thấy rằng đối phương không có thiện chí giúp đỡ hoặc không chú ý đến nhu cầu của khách hàng. Ví dụ: Khách hàng muốn mua một chiếc xe tiêu tốn ít nhiên liệu và có kích cỡ nhỏ để tiện đi trong thành phố vốn đã rất chật chội, nhưng suốt buổi họ toàn được[r]

Câu 10: Lấy ví dụ phong cách độc đoán trong giao tiếp sư phạm, chỉ ra ưuđiểm, hạn chế của phong cách trên.Trả lời:Ví dụ: em HS đi học muộn 10 phút (thập thò ở cửa lớp) Mặc dù em HS xin vào,nhưng thầy cô không cho vào.Ưu điểm:Những công việc đòi hỏi thời gian ngắn, nếu không kiên[r]

quyết linh hoạt trong chừng mực có thể. Hãy nhớ: “đừng để khách hàng thất vọng”.• Đó không phải là công việc của tôi. Trong trường hợp này, nên nói: “Tôi biết người có thể giúp ông/bà giải quyết vấn đề này. Tôi sẽ giới thiệu ông/bà với người đó”.• "Tôi chỉ làm việc ở đây thôi" Câu nói[r]

Trần Văn Lân1Những điều giáo viên chủ nhiệm cần biếtNhững vấn đề về giao tiếp sư phạm 1. Khái niệm và tính chất của giao tiếp sư phạmĐịnh nghĩa: Giao tiếp là một thành phần cơ bản của của hoạt động sư phạm nó diễn ra khi các nhà sư phạm tiến hành các[r]

GIÁO ÁN THỂ DỤC LỚP 11 LÝ THUYẾT : NGUYÊN TẮC VỪA SỨC VÀ NGUYÊN TẮC HỆ THỐNG - Tiết : 1 TRONG TẬP LUYỆN TDTT - Tiết CT: 1 - Ngày soạn : 22/ 08 / 2009. Lớp : B……………… Ngày dạy : ………………………………………… Lớp : B……………… Ngày dạy : ………………………………………… A. Mục tiêu bài dạy : B. Phương pháp giảng[r]

Trường ĐH Công Nghiệp TP.HCM Tiểu luận: Giao tiếp kinh doanhMỤC LỤCGVHD: Ts. Phạm Duy Hiếu SVTH: Lớp CDQT10TB1Trường ĐH Công Nghiệp TP.HCM Tiểu luận: Giao tiếp kinh doanhLỜI NÓI ĐẦUĐất nước ta ngày càng hội nhập mạnh mẽ với các nền kinh tế trên thế giới. Từ khi đổi mới đến nay chúng ta[r]

quyền đó và thời hạn bảo hộ tối thiểu. Hiệp định quy định các tiêu chuẩn này bằng cách trước hết yêu cầu rằng các nghĩa vụ về mặt nội dung của các Điều ước cơ bản của Tổ chức SHTT Thế giới (WIPO) - Công ước Paris, Công ước Berne - phải được tuân thủ. Ngoài ra, Hiệp định TRIPS còn bổ sung một số nghĩ[r]

Phá vỡ rào cản trong giao tiếp Trong giao tiếp, quan trọng nhất là học cách chia sẻ thông tin và rèn luyện không ngừng. Ngay cả khi làm việc nhóm, sự thoải mái cũng góp phần tăng cao lòng tự tin để thể hiện quan điểm của mình. Đây là những thông tin mà hơn 600 sinh viên[r]

quyền đó và thời hạn bảo hộ tối thiểu. Hiệp định quy định các tiêu chuẩn này bằng cách trước hết yêu cầu rằng các nghĩa vụ về mặt nội dung của các Điều ước cơ bản của Tổ chức SHTT Thế giới (WIPO) - Công ước Paris, Công ước Berne - phải được tuân thủ. Ngoài ra, Hiệp định TRIPS còn bổ sung một số nghĩ[r]

Khái niệm về Giao tiếp trong Tâm lý học 1. Khái niệm giao tiếp Giao tiếp là một trong những phạm trù trung tâm của tâm lý học. Tư tưởng về giao tiếp được đề cập đến từ thời cổ đại qua thời kỳ phục hưng và đến giữa thế kỷ XX thì hình thành nên một chuyên ngàn[r]

Những nguyên tắc không thể thiếu trong giao tiếp Tôi nghĩ rằng việc trò chuyện cũng là một thói quen, như chơi nhạc cụ hay chạy bộ mỗi sáng. Nghĩa là, bạn càng thích thú, càng quen thuộc với nó bao nhiêu thì bạn sẽ càng làm tốt bấy nhiêu. Dĩ nhiên trước tiên bạn nên biết một và[r]

Không có nguyên tắc giao tiếp nào bất biến, mà phải tuỳ vào từng trường hợp. Trong phần dưới đây là một số nguyên tắc “Đắc nhân tâm thường dùng trong giao tiếp kinh doanh”, và khi học bán hàng thường gặp tại các trung tâm đào tạo.