LỊCH SỬ VIỆT NAM 1945

Lời nói ñầuDân tộc ta có một “pho lịch sử bằng vàng” mà thế kỷ 20 là nhữngtrang sử chói lọi bậc nhất của pho sử ấy.Nếu ñồng ý rằng thế kỷ 20 là thế kỷ “giải thực” (Déconization) thì cuộcCách mạng tháng Tám, cuộc kháng chiến chống Pháp và cuộc kháng chiếnchống Mỹ cứu nước của dân tộc ta ñã góp[r]

Luận văn:Rèn luyện kỹ năng nhận thức tích cực cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông (vận dụng qua phần lịch sử Việt Nam từ 1945 đến 1954 – chương trình chuẩn)
Chương 1. Rèn luyện kỹ năng nhận thức tích cực cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường THPT – Lý luận và thực[r]

nhân, phát triển năng khiếu. Nó được tiếp nhận qua việc thể hiện tư duy và hànhđộng. Thể hiện qua việc nhận xét, đánh giá các vấn đề tri thức.Những năng lực này không tách rời nhau mà có mối quan hệ chặt chẽ.Vì vậy, người giáo viên không thể vận dụng một cách thiên lệch, không chú[r]

III. CÁC GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG:1. Vấn đề cần giải quyết.Cách dạy, cách kiểm tra và cách học như tôi vừa nêu trong phần thực trạngđã không những không phát triển được các năng lực của học sinh mà còn làmmất dần đi sự tư duy sáng tạo của các em. Điều này không còn phù hợp với yêucầu của thời đại ngày nay[r]

26 CÂU HỎI TẮC NGHIỆM LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAIĐOẠN 1930 – 1945Câu 1: Trong cao trào cách mạng 1930-1931, Đảng đã vận dụng những khẩu hiệu nào đểđấu tranh?a. “ Chống đế quốc”, “chống phát xít”.b. “Tịch thu ruộng đất của đế quốc, Việt gian” và “tịch thu ruộng đất của địa chủ phongkiế[r]

Lịch sử Việt Nam cận đại là môn học cung cấp cho sinh viên khoa Lịch sử những kiến thức sâu rộng về lịch sử cận đại Việt Nam từ khi Pháp xâm lược (1858) đến Cách mạng tháng Tám (1945) trên tất cả các phương diện: chính trị, kinh tế, xã hội, văn hóa. Trên cơ sở những nắm được những kiến thức cơ bản,[r]

Đề tài Rèn luyện kỹ năng nhận thức tích cực cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông (vận dụng qua phần lịch sử Việt Nam từ 1945 đến 1954 – chương trình chuẩn)
Xác định được tầm quan trọng đặc biệt của giáo dục trong thời kì đổi
mới, văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần t[r]

trong nước, cấm đầu cơ tích trữ thóc gạo, thành lập Uỷ ban tốicao tiếp tế và cứu tế của Chính phủ. Việc chuyên chở gạo từ cáctỉnh ở Nam Bộ và Trung Bộ ra Bắc Bộ được thực hiện khẩntrương. Chỉ tính trong 3 tháng cuối năm 1945, đã có khoảng 700tấn gạo được chuyển ra Bắc Bộ, kịp đem đến các địa[r]

1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
MỞ ĐẦU
Trong tiến trình lịch sử Việt Nam thời cận hiện đại, Cách mạng tháng Tám
năm 1945 là một trong những sự kiện lịch sử vĩ đại, đánh dấu một bước ngoặt lớn
trong tiến trình lịch sử dân tộc. Cách mạng tháng Tám năm 1945 đã đánh đổ chế độ
thực dân, phát xít và phong kiế[r]

MỞ ĐẦU

1. Lí do chọn đề tài
1.1. Cuộc Cách mạng tháng Tám năm 1945 thành công khai sinh ra nước Việt Nam dân chủ cộng hoà, ngày nay là nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Cùng với sự kiện lịch sử ấy, một nền văn học mới ra đời và phát triển trong hoàn cảnh Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo,[r]

Chủ tịch Hồ chí Minh cùng với Trung ương Đảng và Ủy ban Dân tộc giải phóng Việt Nam từ Tân Trào về đến Hà Nội. Ngày 25-8-1945, Chủ tịch Hồ chí Minh cùng với Trung ương Đảng và Ủy ban Dân tộc giải phóng Việt Nam từ Tân Trào về đến Hà Nội. Theo đề nghị của Hồ Chí Minh, Ủy ban Dân tộc giải phóng Việ[r]

Đại học Quốc gia Hà NộiTrƣờng Đại học Khoa học Xã hội và Nhân vănKhoa Lịch sửĐỀ CƢƠNG MÔN HỌCGiai cấp nông dân Việt Nam (thời kỳ hiện đại)The Vietnamese Peasant Class (The modern Period)1. Thông tin về giảng viên- Họ và tên: Trương Thị Tiến- Chức danh, học hàm, học vị: Phó giáo sư, Tiến sĩ, G[r]

MỤC LỤC
MỞ ĐẦU Trang
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Lịch sử vấn đề 1
3. Mục đích nghiên cứu 2
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4
5. Phương pháp nghiên cứu 4
6. Cấu trúc khóa luận 4
NỘI DUNG[r]

Môn học làm rõ đối tượng và phương pháp nghiên cứu, khái quát về quá trình chính trị
trong lịch sử Việt Nam, những quy luật chủ yếu, những chế độ chính trị và vai trò, ý
nghĩa của chúng đối với lịch sử dựng nước và giữ nước của dân tộc Việt Nam theo phân
kỳ gồm: thời đại Hùng Vương; thời kỳ Bắc thuộ[r]

Phần một . Lịch sử thế giới hiện đại từ năm 1945 đến nay
Chương I . Liên Xô và các nước Đông Âu sau chiến tranh thế giới thứ hai
Liên Xô và các nước Đông Âu từ năm 1945đến giữa những năm 70 của thế kỉ XX (Tích hợp môi trường )
Liên Xô và các nước Đông Âu từ giữa những năm 70 đến đầu[r]

Giới thiệu chung hoàn cảnh lịch sử, sự ra đời của nền sử học Việt Nam hiện đại, trên cơ sở đó đưa ra tiêu chí lựa chọn các sử gia tiêu biểu nhất của giai đoạn 19451975. Đặc biệt, tập trung phân tích hai thế hệ đầu tiên: thế hệ thứ nhất bao gồm những người đã trưởng thành từ trước Cách mạng Tháng Tám[r]

1. CÁC BÀI KHÁI QUÁT
Đề 1: Hoàn cảnh lịch sử… ảnh hưởng đến văn học CMT8 1945
Đề 2: Đặc điểm cơ bản của văn học Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975
Đề 3: Thành tựu, hạn chế của văn học Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975.
Đề 4: Hoàn cảnh ảnh hưởng đến văn học Việt Nam giai đoạn 1975 – thế kỷ XX
Đề 5: Chuyển b[r]

I.TÌNH HÌNH NƯỚC TA SAU CÁCH MẠNG THÁNG TÁMNĂM 19451. Khó khăn:* Giặc ngoại xâm và nội phản:* Chính trị:Chính quyền cách mạng vừa mới thành lập, lực lượng vũ trang còn yếu.* Kinh tế:-Nông nghiệp bị chiến tranh tàn phá, nạn đói năm 1945 chưa được khắc phục.Công nghiệp chưa được phục hồiMục sư[r]

Câu 1: (3,0 điểm) Trình bày sự ra đời và quá trình phát triển của hiệp hội các Quốc gia Đông Nam Á (Asean). Trong bối cảnh hiện nay các nước thành viên cần phải tăng cường những hoạt động gì nhằm xây dựng ASEAN thành một cộng[r]

CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HSG MÔN LỊCH SỬ
Hệ thống kiến thức sử dụng trong chuyên đề :
Việt Nam từ cuối năm 1946 đến năm 1954.
I. Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà (từ sau ngày 2 – 9 – 1945 đến trước
ngày 19 – 12 – 1946)
II. Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp (1946 – 1954)