KỸ NĂNG TƯ DUY SÁNG TẠO VÀ MẠO HIỂM

Kỹ năng tư duy sáng tạoCó thể không quá lời khi nói rằng, nếu không có tư duy sáng tạo thìkhông thể có một xã hội phát triển như ngày nay. Chính nhờ có sáng tạomà con người qua từng thời đại chế tạo ra biết bao nhiêu thiết bị để “nốidài” khả năng của con người.Kính viễn v[r]

KỸ NĂNG TƯ DUY VÀ SÁNG TẠO HIỆU QUẢ giúp cho người học hiểu được bản chất và sức mạnh sáng tạo của trí tưởng tượng, thấy được sức mạnh của sự kết nối, hiểu cơ chế hoạt động của các công cụ tư duy, biết được cách thức điều hành hệ thống, ....

Nếu như 1 năm tới bạn chẳng dám mạo hiểm làm bất kỳ điều gì mới mẻ,một năm tới nó vẫn sẽ trôi qua. Có chăng sự khác biệt duy nhất xảy ra trongmột năm tới đó là bạn già đi một tuổi mà thôi.Bạn có muốn một năm tới trôi qua lãng phí như năm trước của mìnhkhông?Hay bạn muốn đạt được sống cho đáng[r]

2. Lịch sử nghiên cứu
Vấn đề tư duy sáng tạo là một vấn đề thu hút được sự quan tâm của rất nhiều nhà khoa học trong và ngoài nước. Sau đây là một số công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài.
Các công trình nghiên cứu về tư duy sáng tạo, phát triển tư duy sáng tạo ở nước ngoài:
Nghiên cứu về nguồn[r]

công trình vĩ đại đóng vai trò quan trọng trong việc làm thay đổi xã hội, giúp xãhội có những bước tiến dài trong lịch sử. Vì thế, hãy luôn rèn luyện cho bản thântư duy, sáng tạo để phục vụ tốt nhất cho cuộc sống, công việc của bạn và cho cảxã hội.Theo Academy.vn

Hoạt động tư duy có sáng kiến gọi là tư duy sáng tạoTư duy sáng tạo là kiểu giải quyết vấn đề dựa trên sự động não tối đa nhằm tạo điều kiện tìm ra phương án tối ưu dựa trên những phương án được nêu ra. Điều này thoạt đầu nghe có vẻ đơn giản nhưng thực ra là cả một quá trình rất phức tạp đòi hỏi sự[r]

[r]

Trong quá trình giảng dạy, để đạt được kết quả tốt thì việc đổi mới phương pháp dạy học có tầm quan trọng đặc biệt.Dạy học giải toán là một trong những vấn đề trọng tâm của dạy học môn Toán ở trường THCS. Đối với học sinh thì giải toán là hoạt động chủ yếu của việc học tập môn Toán . Giải toán hình[r]

sinh thích thú với kiến thức mới, qua đó hiểu được các kiến thức đã học trên lớp,đồng thời giúp các em thấy được tầm quan trọng của vấn đề và việc ứng dụngcủa kiến thức trước hết là đáp ứng những yêu cầu của môn học, và sau đó là ứngdụng thực tiễn vào đời sống xã hội.- Đối tượng nghiên cứu+ Đối tượn[r]

MỤC ĐÍCH MÔN HỌC
1)Trang bị những tri thưc tổng quát về nghiên cứu khoa học; khoa học LL chính trị
2) Xác lập thái độ gắn hoạt động lãnh đạo, quản lý, hoạt động chuyên môn với NCKH; hình thành tư duy mới, tư duy khoa hoc, sáng tạo, đột phá
3) Rèn luyên kỹ năng luận chứng, thực hiện một đề tài khoa h[r]

Cơ sở pháp lý
Mục tiêu
Nhiệm vụ
Các kỹ năng dạy
Luật Giáo dục (2005), điều 40.2
“Phương pháp đào tạo trình độ cao đẳng, trình độ đại học phải coi trọng việc bồi dưỡng ý thức tự giác trong học tập, năng lực tự học, tự nghiên cứu, phát triển tư duy sáng tạo, rèn luyện kỹ năng thực hành, tạo điều[r]

XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC RÈN LUYỆN NĂNG LỰC TƯ DUY CHO HỌC SINH LỚP 11
o0o
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong một xã hội năng động, hiện đại như hiện nay thì việc học của các em học sinh không còn đơn thuần là ghi nhớ, tiếp thu những kiến thức trong sách vở một cách thụ động mà đòi hỏi các em phải[r]

Nó không những đòi hỏi học sinh phải nắm vững kiến thức mà còn đòi hỏi học sinh phải có những kỹ năng tư duy nhất định như: Khả năng phân tích, tổng hợp, khả năng tư duy logic ,suy diễn tốt,…Việc giải tốt loại toán này giúp học sinh phát triển khả năng tư duy,giúp các con có thói quen khai thác tối[r]

kỸ NĂNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ RA QUYẾT ĐỊNH giúp người học luôn định hướng vấn đề trong quá trình giải quyết vấn đề, tư duy tìm giải pháp , định hướng đột phá trong sáng tạo tìm giải pháp, thấy được bản chất các bước trong quy trình giải quyết,...

Trong quá trình giảng dạy ở trường phổ thông nhiệm vụ phát triển tư duy cho học sinh là nhiệm vụ rất quan trọng, đòi hỏi tiến hành đồng bộ ở các môn, trong đó Hóa học là môn khoa học thực nghiệm đề cập đến nhiều vấn đề của khoa học, sẽ góp phần rèn luyện tư duy cho học sinh ở mọi góc độ đặc biệt là[r]

Trong một thời gian dài, thầy cô chúng ta được trang bị phương pháp để truyền thụ kiến thức cho học sinh chủ yếu tập trung vào kỹ năng tư duy phân tích, có nghĩa là dạy cho người học cách hiểu các khái niệm, thảo luận theo phương pháp định sẵn, loại bỏ những hướng đi không đúng, tìm ra câu trả lời[r]

Các cách rèn luyện kỹ năng mềm cho tân sinh viên trong môi trường đại họcKỹ năng mềm thuộc phạm trù con người, không mang tính chuyên môn, khôngphải là thiên bẩm mà do đào tạo nên. Kỹ năng mềm nên được học và thực hànhthông qua nhập vai, thảo luận nhóm và bài tập tình huống trong môi t[r]

slide dành cho môn học logic học và các phương pháp học tập về kỹ năng giải quyết vấn đề trong thực tiễn bao gồm tư duy phê phán, tư duy sáng tạo và năng lực giải quyết vấn đề. Slide góp phần giúp bạn đọc hiểu rõ về tư duy phê phán và ấntư duy sáng tạo giúp giải quyết vấn đề trong thực tiễn hiệu quả[r]

Luận văn: Rèn luyện kỹ năng nhận thức tích cực cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông (vận dụng qua phần lịch sử Việt Nam từ 1945 đến 1954 – chương trình chuẩn) Chương 1 RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NHẬN THỨC TÍCH CỰCCHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬỞ TRƯỜNG THPT – LÝ LUẬN VÀ THỰC TI[r]

1. Kiến thức:
Củng cố, khắc sâu hiểu biết về các tập tính đã nghiên cứu ở bài 30 và 31
Phân tích được một số đặc điểm của một số tập tính như: săn mồi, sinh sản, bảo vệ lãnh thổ.
So sánh được tập tính của các loài động vật khác nhau.
2. Kỹ năng:
Rèn luyện kỹ năng quan sát phân tích.[r]