NHỮNG VẤN ĐỀ VẾ SO SÁNH THÀNH TÍCH THỰC TẾ VỚI MỤC TIÊU

Qua hai ví dụ trên tôi muốn đưa ra nguyên tắc thứ hai mà ta thường hay sử dụng là [B]Biến đổi tích thành tổng và ngược lại [/B] Trong phương trình xuất hiện tích của các hàm số lượng giác sin và cos thì ta có thể biến đổi thành tổng (mục đích là tạo ra những đại lượng giống nhau để thực hiện các phé[r]

nghiên cứu khoa học đợc quan tâm với các đề tài phong phú, xác thực;Th viện ngoại ngữ,các môn học mà tổ chuyên môn giảng dạy; giáo dục đạo đức học sinh .Tổ chuyên môn chú trọng đến bồi dỡng tay nghề, đổi mới nội dung , phơng pháp dạy học , đẩy manh ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học sử lý tình[r]

hợp với trình độ HS - Phải phát huy đợc sự suy nghĩ sáng tạo và huy động đợc vốn kiến thức của HS- Cách giải quyết vấn đề phải là giải pháp tốt nhất, có hiệu quả nhất- Cần phải kết hợp phơng pháp giải quyết vấn đề với các phơng pháp dạy học khác.2.5/ Phơng pháp tổ chức trò chơi2.5/ Phơ[r]

CÁC HÌNH THỨC SO SÁNH TÍNH TỪ TRONG TIẾNG ANH CÁC CẤU TRÚC ĐẶC BIỆT MORE adj THAN adj She is more brave than wise. (Cô ấy dung cảm hơn là không ngoan) MORE n THAN n It is more a cat than a tiger. (Nó là một con mèo hơn là một con hổ) NOT SO MUCH….AS …( Chỗ trống có thể là danh từ, động từ, t[r]

- Hoàn cảnh sáng tác bài thơ là: Bài thơ sáng tác năm 1951 dựa trên sự kiện có thực: Trong chiến dịch Biên giới cuối năm 1950, Bác Hồ trực tiếp ra mặt trận theo dõi và chỉ huy cuộc chiến đấu của bộ đội và nhân dân ta. ( 1 điểm).Câu 2: ( 2 điểm) Xác định đúng phép so sánh và kiểu so sánh