SO SÁNH NHẬN THỨC LÝ TÍNH VÀ CẢM TÍNH

Mối quan hệ giữa nhận thức cảm tính và nhận thức lý tính

1. Khái niệm nhận thức cảm tính và nhận thức lý tính

Nhận thức là quá trình tâm lý phản ánh hiện thực khách quan và bản thân con người thông qua các giác quan và dựa trên kinh nghiệm hiểu biết của bản thân. Nhận thức ở mức độ thấp là nhận t[r]

Nhận thức cảm tính và nhận thức lý tính, tuy ở các mức độ khác nhau nhưng chúng có quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung cho nhau, chi phối lẫn nhau trong cùng một hoạt động nhận thức con người. Nhận thấy được vai trò quan trọng của nhận thức nói chung và các mức độ của nhận thức nói riêng cũng như mối[r]

Câu 1: a) Phân tích bản chất của hiện tượng tâm lí người. Từ đó rút ra những kết luận cần thiết trong công tác và cuộc sống ?b)Vì sao tâm lý người này khác với tâm lý người kia? C) Phân tích tâm lý người có bản chất xã hội và mang tính lịch sử ?
Câu 2. Phân tích khái niệm của tư duy. Muốn phát triển[r]

Nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn của chủ nghĩa Mác Lênin
Theo quan điểm của chủ nghĩa Mác – Lênin, giữa lý luận và thực tiễn có mối quan hệ biện chứng với nhau, quy định, tác động qua lại với nhau, trong đó:
Thực tiễn là cơ sở, động lực, mục đích của lý luận và là tiêu chuẩn của châ[r]

tố của các mối quan hệ, ràng buộc có tính biên chứng. Mỗi nhóm được sắpxếp theo trình tự : chính đề – phản đề – hợp đề. Giữa 4 khối có mối liên hệbên ngoài bên trong, chiều hướng cách thức.Cantơ cho đây là những phạm trù cơ bản để từ đó triển khai ra nhữngphạm trù mới, đáp ứng đòi hỏi của khoa học v[r]

của quá trình nhận thức cảm tính, trong đó đề cập đến việc tạo biểu tượng, xác địnhvai trò của quá trình nhận thức cảm tính, quyết định đến quá trình hình thành kháiniệm- bước cao hơn của nhận thức ( nhận thức lý tính-tư duy trừu tượng).Như vậy muốn n[r]

1. Vai trò của tâm lý học trong quản trị và đời sống.
2. Sự hình thành và phát triển của môn tâm lý học.
3. Khái niệm về quá trình tâm lý , trạng thái tâm lý và thuộc tính tâm lý. Mỗi khái niệm cho 2 ví dụ cụ thể.
4. Làm thế nào để nhận biết về các đặc điểm tâm lý của 1 cá
nhân cụ thể? Việc nghiên c[r]

đấu tranh giai cấp, đấu tranh giải phóng dân tộc, đấu tranh cho hoà bình... làm choxã hội ngày càng tiến bộ.3Thực nghiệm khoa học: là hình thức đặc biệt của hoạt động nhận thức. Đó làhoạt động được diễn ra trong những điều kiện do con người đặt ra (điều kiện nhântạo).Trong ba hình thức này, s[r]

không tư duy thì ngôn ngữ không thể có nội dung, hoàn toàn vô nghĩa.Nếu khôngcó tư duy thì ngôn ngữ cũng chỉ là những âm thanh trống rỗng, thực chất là cũngkhông có ngôn ngữ. Do đó, ngôn ngữ và tư duy có mối quan hệ chặt chẽ với nhau,cùng song song tồn tại, tuy nhiên, ngôn ngữ không phải là bộ phận[r]

Hệ thống các câu hỏi cơ bản đề ôn thi hết học phần Tâm lý học đại cương. gồm:Câu 1: Chứng minh bản chất xã hội của tâm lý người. Liên hệ thực tiễn và cho ví dụ cụ thể.Câu 2: Tại sao nói tâm lý là sản phẩm của hoạt động và giao tiếp. Lấy ví dụ thực tiễn minh họa và rút ra kết luận sư phạm thực tiễn.[r]

Lời mở đầu31.Các đặc điểm sinh lý của đối tượng tiểu học41.1. Đặc điểm về mặt cơ thể41.2. Đặc điểm về hoạt động và môi trường sống41.2.1 Hoạt động của học sinh tiểu học41.2.2 Những thay đổi kèm theo51.3. Sự phát triển của quá trình nhận thức (sự phát triển trí tuệ)51.3.1 Nhận thức cảm tính51.3.2. Nh[r]

Nếu không thể dow vui lòng liên hệ 01634022587
tâm lý học nghề nghiệp
Câu 1: Tư duy là gì? Phân tích các đặc điểm của tư duy? Giải thích rõ tại sao tư duy được xếp vào giai đoạn nhận thức lý tính? Từ đó rút ra ứng dụng sư phạm cần thiết?
Câu 2: Phân biệt học và hoạt động học? Phân tích bản chất tâm[r]

ĐTDĐ là bộ mặt của chủ nhân, thể hiện được cá tính và thị hiếu thẩm mỹ của ngườisử dụng. Và có không ít người xem việc trang bị cho mình một chiếc ĐTDĐ cao cấplà một trong những cách thể hiện mình nên không ngại đầu tư một số tiền kha kháhọ quan niệm : Điện thoại di động – Phong cách và cá tính.Việc[r]

Trong quá trình dạy học nói chung và dạy học địa lý nói riêng để đạt được hiệu quả cao người giáo viên phải tổ chức cho học sinh hoạt động độc lập sáng tạo Đây là nguồn gốc của nhận thức lý tính, cơ sở tiếp thu tri thức ở học sinh. Muốn thực hiện được điều này trước tiên cần sử dụng hiệu qủa các ph[r]

Bài tiểu luận nghiên cứu tại bànPhân tích chiến lược Marketing của sữa tươi tiệt trùng TH true milk1. Giới thiệu công ty Cổ phần TH true Milk.2. Các phân khúc thị trường3. Định vị sản phẩm.a. Nhận thức cảm tính, lý tínhb. Định vị sản phẩm4. Chiến lược marketing mixa. Chiến lược sản phẩmb. Chiến lược[r]

Đồng thời, qua bi kịch gia đình lão Goriot, Balzac chứng minh quy luật của xãhội tư bản thế kỉ XIX. Quy luật ấy nằm ở mối quan hệ giữa con người và hoàncảnh. Tức là con người tạo ra hoàn cảnh, đồng thời là nạn nhân của hoàn cảnh.18Nhân vật RistignacSong song với nhân vật lão Goriot, Balzac còn xây d[r]

ĐẶC ĐIỂM NHÂN CÁCH CHỦ YẾU CỦA HỌC SINHTHCSTrần Phương HồngI- SỰ HÌNH THÀNH CỦA TỰ Ý THỨC1.Tự ý thức là gì?- Là sự tự đánh giá mình và so sánh mình với người khác=>bắt đầu xem xét bản thân mình,vạch ra cho mình kiểu nhân cách trongtương lai.2.Mức độ sự tự ý thức:chỉ nhận thức hà[r]

chăm sóc vật nuôi, cây trồng. Trong khi chăm sóc chúng, học sinh hiểu được cácnhu cầu của động - thực vật (thức ăn, nước, ánh sáng, không khí, độ ẩm...). Chúnghiểu được rằng để mọi cơ thể sống được, lớn lên và phát triển, các điều kiện sốngcủa chúng phải được thoả mãn. Chính trong quá trình đó, học[r]

II.Mục đích nghiên cứu.
Nghiên cứu cách thiết kế và sử dụng trò chơi học tập trong hoạt động khám phá môi trường xung quanh nhằm rèn luyện kĩ năng so sánh cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi góp phần phát triển kĩ năng nhận thức nói riêng, phát triển toàn diện nhân cách trẻ nói chung.
III. Khách thể và đối tượ[r]

Phân tích nhận thức của người tiêu dùng tại Tp.HCM về CSR
Xác định sự ảnh hưởng của Nhận thức về CSR đến phản ứng của người tiêu dùng tại Tp.HCM
Kiểm định yếu tố trung gian của 2 biến Sự công bằng về giá và Sự hài lòng bản thân
So sánh kết quả với các nghiên cứu trước
Đưa ra các đề xuất áp dụng thực[r]