ĐẶC ĐIỂM CỦA NHẬN THỨC CẢM TÍNH VÀ NHẬN THỨC LÝ TÍNH

ngôn ngữ thì t duy và những sản phẩm của mình không đợc ngời khác tiếp nhận, cũng nhchính bản thân quá trình t duy cũng không diễn ra đợc. Ngôn ngữ là công cụ, phơng tiện của quá trình t duy. Nhờ có ngôn ngữ, ngay từ khibắt đầu quá trình t duy, con ngời nhận ra tình huống có vấn đề, biểu đạt ra bằng[r]

TCNCYH phụ bản 32 (6) - 2004 Đặc điểm lâm sàng suy giảm nhận thức trong bệnh Alzheimer Nguyễn Kim Việt bộ môn Tâm thần, Đại học Y Hà Nội Nghiên cứu 35 bệnh nhân bị bệnh Alzheimer với suy giảm nhận thức có các đặc trng sau: Suy giảm nhận thức xuất hiện ngay từ giai đoạn s[r]

8. Tri giác ngoại cảm (Extrasensory Perception) Tri giác ngoại cảm là sự tri giác sự vật và hiện tượng chỉ bằng tâm linh chứ không phải bằng các giác quan và các cảm giác. Người ta nói rằng có 4 loại tri giác ngoại cảm là: Thứ nhất, sự thần giao cách cảm (Telepathy) là sự giao lưu ý nghĩ giữa 2 ngườ[r]

[PPT báo cáo] Tâm lý học Đại cương | Chương I | Nhận thức cảm tính | Mục 1. CẢM GIÁC
Cảm giác: định nghĩa, vai trò, phân loại, quy luật, Rồi loạn cảm giác
Trò chơi củng cố

[r]

tượng “Hoà bình”, “Tự do” v.v… Ngoài ra, biểu tượng còn có khả năng phát ra những tín hiệu và lập khắc sau đó nó trở thành mệnh lệnh, thúc đẩy mọi người hành động theo mệnh lệnh của trái tim một cách tự nguyện, tự giác mà không cần một sự áp đặt nào của quyền lực. Đó chính là chức năng giáo dục của[r]

ngoài những nhận thức bằng tư duy lý tính mang tính khoa học thông qua những hệ thống khái niệm và phạm trù v.v… thì còn biết bao điều không thể hiểu biết trực tiếp được, nên người ta đã dùng một “vật môi giới” làm trung gian nhằm để hiểu được những điều khó có thể tri giác, ta gọi đó[r]

- xã hội… cho đến cả trong giấc mơ của con người. Thực chất cuộc sống ngoài những nhận thức bằng tư duy lý tính mang tính khoa học thôngqua những hệ thống khái niệm và phạm trù v.v… thì còn biết bao điều không thể hiểu biết trực tiếpđược, nên người ta đã dùng một “vật môi giới” làm tru[r]

việc vươn ra mở cửa hàng ở những con phố đẹp nhất của Hà Nội, Sài Gòn và cáctrung tâm thương mại lớn như Parkson, Diamond Plazal Vincom, Hanoi Tower, Tòanhà Hàng hải...Phỏng vấn một người tiêu dùng cho thấy: “Tôi thích dùng hàng hiệu, dù đắtnhưng mình lâu chán. Kiểu dáng không bị lỗi thời, chất liệu[r]

quan học tập ở nhà bảo tàng cách mạng, nhà truyền thống, di tích lịch sử, và từ đókhẳng định vai trò của biện pháp này, đó là “làm giàu cho các em những biểu tượnglịch sử cụ thể và là chỗ dựa để hình thành các kết luận khái quát ” [9, tr.66].Trong cuốn “Phương pháp dạy học Lịch sử tập I,II” do tác g[r]

NỘI DUNG:là thuộc tính cơ bản của tri giác p/ánh tương đối đầy đủnhững thuộc tính đầy đủ những s/vật hiện tượng và những hình ảnh vềchúng được sắp xếp theo quan hệ nhất địnhKLSP: GV cần tốm tắt hệ thống bài giảng,viết tiểu kết sau mỗiphần,chương một cách ngắn gọn,xúc tích giúp học sinh nắm bắt bàinh[r]

Trong thời đại ngày nay, Con người ngày càng nhận thức rất rõ ràng rằng để giải quyết mỗi vấn đề dù là nhỏ nhất thì không thể giải quyết theo cảm tính, những quan điểm cá nhân, mà tất cả[r]

Chất lượng có làm nên một thương hiệu mạnh? Với nhiều người trong chúng ta, câu hỏi này có vẻ không cần thiết. Trong cuộc sống hàng ngày, chúng ta luôn mong muốn được hưởng những thứ chất lượng nhất: một nhà hàng với đồ ăn ngon, một chiếc máy tính đời mới hay một chiếc tivi có độ nét cao HD. Nhiều d[r]

đầu từ trực quan sinh động nhưng nó không dừng lại ở trực quan sinh động mà nó phải phát triển lên tư duy trừu tượng để đi sâu vào bản chất vào qui luật vận động, phát triển của sự vật. Và tư duy trừu tượng lại phải dựa trên cơ sở các tài liệu do trực quan sinh động mang lại. Các tài liệu đó càng ph[r]

Chất lượng có làm nên một thương hiệu mạnh? Với nhiều người trong chúng ta, câu hỏi này có vẻ không cần thiết. Trong cuộc sống hàng ngày, chúng ta luôn mong muốn được hưởng những thứ chất lượng nhất: một nhà hàng với đồ ăn ngon, một chiếc máy tính đời mới hay một chiếc tivi có độ nét cao HD. Nhiều d[r]

RỐI LOẠN Ý THỨC (Kỳ 1) I. KHÁI NIỆM CHUNG VỀ Ý THỨC 1. Theo nghĩa rộng (triết học, giáo dục học, tâm lý học): a) Định nghĩa: Ý thức là một hoạt động tổng hợp các quá trình tâm thần khác nhau, có đặc tính phản ánh ở mức cao nhất, toàn diện và chính xác nhất hiện thực khách quan. Tóm lại đó là toàn[r]

MODULE MN 22: ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC

Nội dung 1: ĐẶC ĐIỂM VÀ NỘI DUNG PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC CHO TRẺ MẦM NON
Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm phát triển nhận thức của trẻ mầm non( nhà trẻ, mẫu giáo).
a. Đặc điểm phát triển nhận thức của trẻ nhà trẻ( 33[r]

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP THÁI NGUYÊNKHOA KHCB, BỘ MÔN MÁC - LÊNIN III- các cấp độ của quá trình nhận thức.1. Nhận thức cảm tính và nhận thức lý tính.1.1. Nhận thức cảm tính.Cảm giácTri giácBiểu tượngĐặc điểm giai đoạn nhận thức c[r]

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Trong lịch sử tư thưởng nhân loại, I.Cantơ gìữ một vị trí đặc biệt quan trọng, là người vừa sáng lập cổ điển Đức, vừa khai mở nhiều vấn đề của triết học phương Tây hiện đại. Hệ thống triết học phê phán do ông xây dựng gồm ba bộ phận chủ yếu: Triết học lý luận, triết học[r]

- Có một số hiểu biết ban đầu về bản thân và các sự vật, hiện tượng gần gũi quen thuộc.- Ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tòi các sự vật, hiện tượng XQ. - Có khả năng QS, SS, phân loại, phán đoán, chú ý, ghi nhớ có chủ định. - Có khả năng phát hiện và giải quyết vấn đề đơn giản theo những cách khá[r]