PHÁT TRIỂN TƯ DUY HÌNH HỌC CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN VÀ HỌC SINH TIỂU HỌC QUA MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG HÌNH HỌC BẢN TÓM TẮT TIẾNG ANH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TOÁN
NỘI DUNG CÁC YẾU TỐ HÌNH HỌC LỚP 3

I ĐẶT VẤN ĐỀ.
A LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Mỗi môn học ở tiểu học đều góp phần vào việc hình thành và phát triển các cơ sở ban đầu rất quan trọng của nhân cách con người Việt nam.Trong các môn học ở tiểu học, môn to[r]

b. Câu, phát ngôn, ngôn bản trong hoạt động giao tiếp2.1.4. Mi quan h gia tip nhn v to lp ngụn bn2.2. Đặc điểm tâm lí tiếp nhận ngôn bản của học sinh tiểu học và vấn đề lựa chọn nội dung, phơng pháp dạy nghe, đọc ở Tiểu họca. Sự phát triển kĩ năng nghe và đọ[r]

Trường THCS Buôn Trấp Giáo án tin học 8Tuần: 28 Ngày soạn: 27/3/2009Tiết: 51 Ngày giảng: 30/4/2009Bài: HỌC VẼ HÌNH VỚI PHẦN MỀM GEOGEBRA (t5)I. Mục đích, yêu cầu:* Kiến thức:- Học sinh nắm được các đối tượng của phần mềm hình học Geogebra. Hiểu rõ được các đối tượng đó và danh sách các[r]

Bậc tiểu học là bậc học góp phần quan trọng trong việc đặt nền móng cho việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh. Môn Tiếng Anh ở bậc tiểu học cũng như những môn học khác cung cấp những tri thức ban đầu và những nhận thức về việc sử dụng ngôn ngữ nước ngoài.
Môn Tiếng Anh ở bậc tiểu h[r]

Việc hình thành hệ thống khái niệm cho học sinh là điều quan trọng bậc nhất trong quá trình dạy học toán học ở trường phổ thông nói chung, cũng như trong dạy học hình học nói riêng.
Trên cơ sở nắm được hệ thống các khái niệm làm tiền đề để xây dựng cho học sinh vận dụng các khái niệm đã học vào giả[r]

Chương trình toán của tiểu học có vị trí và tầm quan trọng rất lớn. Toán học góp phần quan trọng trong việc đặt nền móng cho việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh. Trên cơ sở cung cấp những tri thức khoa học ban đầu về số học, các số tự nhiên, các số thập phân, các đại lượng cơ bản, giải[r]

Môn toán là một trong những môn học cơ bản, không thể thiêú trong nhà trường phổ thông, nó còn là môn học trở thành công cụ cho một số môn học khác. Bởi vậy Toán học chiếm một vị trí hết sức quan trọng trong lĩnh vực khoa học kỷ thuật cũng như trong cuộc sống hàng ngày . Thế nhưng không phải học sin[r]

Người soạn: Bùi Thanh KỳNgày soạn : 12/03/2010Ngày dạy : 16/03/2010Tiết : 32GVHD: Nguyễn Thanh Hải§1 PHƯƠNG TRÌNH ĐƯỜNG THẲNG (tiếp theo)I. Mục tiêu :+ Về kiến thức: Giúp học sinh nắm vị trí tương đối, góc giữa 2 đường thẳng. + Về kĩ năng: Xác định vị trí tương đối ,tính góc giữa hai đường th[r]

Chuyên đề 3 : Dạy học hình biểu diễn của một hình không gian trong quan hệ vuông góc
I. Mở đầu
Trong dạy học Toán, đi cùng với việc bồi dưỡng tư duy là việc bồi dưỡng trí tưởng tượng không gian cho học sinh. Không có trí tượng không gian thì không có sự sáng tạo nào hết. Bởi vì cái được sáng tạo là[r]

MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2

Môn tập đọc là một phân môn có tầm quan trọng to lớn với bậc tiểu học, nó hình thành khả năng giao tiếp, là cơ sở để phát triển tư duy cho trẻ để tiếp thu các môn học khác. Trong năng lực hoạt động ngôn ngữ ở con người thể hiện ở kĩ năng: Nghe, nói, đọc[r]

- Sách tham khảo:[1] Nick Brieger & Alison Ponl ,Technical English Vocabulary and Grammar, Summertown Publishing.[2] Jeremy Comfort, Steve Hick & Allan Savage, Basic Technical English, Oxford University Press10.Tiêu chuẩn đánh giá sinh viên:- Điểm chuyên cần: 10%- Điểm kiểm trả thườn[r]

Lời mở đầu31.Các đặc điểm sinh lý của đối tượng tiểu học41.1. Đặc điểm về mặt cơ thể41.2. Đặc điểm về hoạt động và môi trường sống41.2.1 Hoạt động của học sinh tiểu học41.2.2 Những thay đổi kèm theo51.3. Sự phát triển của quá trình nhận thức (sự phát triển trí tuệ)51.3.1 Nhận thức cảm tính51.3.2. Nh[r]

trong thực tế. Chẳng hạn : hai thanhđđường ray xe lửa song song với nhau, hai chấnsong cửa song song với nhau; hai mép bảng liên tiếp vuông góc với nhau, cột cờ luônvuông góc với bóng nắng của nó.+ Nêu ra các phản ví dụ về hai đường thẳng không song song ( cắt nhau ), haiđường thẳng không vuông góc[r]

PHÁT TRIỂN TƯ DUY BIỆN CHỨNG CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ PHƯƠNG TRÌNH ĐƯỜNG THẲNG VÀ PHƯƠNG TRÌNH ĐƯỜNG TRÒN
(HÌNH HỌC 10)
PHÁT TRIỂN TƯ DUY BIỆN CHỨNG CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ PHƯƠNG TRÌNH ĐƯỜNG THẲNG VÀ PHƯƠNG TRÌNH ĐƯỜNG TRÒN
(HÌNH HỌC 10)

Chủ đề : bé lên mẫu giáoThời gian thực hiện 3 tuần: Từ 10/5/ 2010 đến 28/ 5 / 2010 I. Mục tiêu các lĩnh vực phát triển:1. Phát triển thể chất:* Phát triển vận động: - Trẻ thực hiện đợc các loại vận động đi, bò,tung, ném nhảy.... - Có một số tố chất vận động[r]

2. Tâm lý học trẻ em 2: PGS. TS Nguyễn Ánh Tuyết3. V.X Mukhina (1981) Tâm lý học mẫu giáo tập 2 (Thế Trường dịch) NXBGD, Hà NộiB. Giáo dục học trẻ em1. Đặc điểm tăng trưởng và phát triển của trẻ em lứa tuổi Mẫu giáo2. Các nhiệm vụ giáo dục trẻ em lứa tuổi Mẫu giáo2.1. Giá[r]

thứ 4 , thứ 5 , thứ 6 đường kẻ dọc trái , đường kẻ dọc phải -Cách xác định toạ độ trên khung chữ viết phải dựa vào đường kẻ chuẩn .Học sinh qua giờ học luyện tập , tập viết sẻ tự nhận xét được độ cao , kích thước của chữ , biết được vị trí nằm trên đường kẻ thứ mấy thông qua chữ mẫu . -Việc t[r]

2. Tâm lý học trẻ em 2: PGS. TS Nguyễn Ánh Tuyết3. V.X Mukhina (1981) Tâm lý học mẫu giáo tập 2 (Thế Trường dịch) NXBGD,Hà NộiB. Giáo dục học trẻ em1. Đặc điểm tăng trưởng và phát triển của trẻ em lứa tuổi Mẫu giáo2. Các nhiệm vụ giáo dục trẻ em lứa tuổi Mẫu giáo2.1. Giáo[r]

cách quy “lạ” về “quen”; khai thác triệt để kết quả bài toán đã giải được để tạo rađược các bài toán mới Tôi nghĩ rằng đó là điều người giáo viên cần quan tâm,tìm tòi và tích luỹ để chất lượng dạy học ngày càng được nâng cao. Hệ thống bàitập được khai thác trong đề tài này phù hợp với việc dạy ôn tậ[r]

Ở đây hình chữ nhật chỉ là công cụ để hình thành biểu tượng về đường thẳng vuông góc và đường thẳng song song. Do đó : - Sau khi kéo dài các cạnh AB và AD ( của hình chữ nhật ABCD ) để được hai đường thẳng AB và AD vuông góc với nhau thì giáo viên nên xóa bớt các cạnh BC và CD ( không cần thiết )đđể[r]