THẢO LUẬN NHÓM TRONG HỌC TOÁN

làm sao để tổ chức được một giờ dạy GDCD tốt khi vận dụng phương pháp thảo luận nhóm? Việc giảng dạy này được kéo dài trong nhiều buổi học nên người dạy sẽ có cơ hội thiết lập và phát triển một không khí học tập năng động và hữu ích cho học sinh. Việc sử dụng phương pháp thảo luận nhóm là một kinh n[r]

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1.1. Lí do chọn đề tài
Đổi mới phương pháp dạy học là nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Một trong những phương pháp đổi mới hiện được các trường từ tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông, đến các trường đại học đánh giá mang lại hiệu quả cao là phương pháp thảo luận theo[r]

SKKN Một số phương pháp tổ chức và tiến hành thảo luận nhóm ở trường THCS Sơng Đốc 2MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC VÀ TIẾN HÀNHTHẢO LUẬN NHÓM Ở TRƯỜNG THCS SÔNG ĐỐC 2I/ ĐẶT VẤN ĐỀ : Trong xu hướng cải cách và phát triển của ngành Giáo dục và Đào tạo nói chung và của trường TH[r]

Gọi cách này là như thế vì làm việc nhóm nhưng các thành viên trong tất cả các nhóm đều phải làm, nộp hết tất cả các đề tài của môn học. Ưu điểm: - Thành viên biết hết kiến thức. - Sử dụng tối đa thời gian. Nhược điểm: - Mất thời gian nhiều, công sức nhiều, dễ gây tình trạng ché[r]

Trường Đại Học Thương MạiBÀI THẢO LUẬN NHÓMBài tập 2 Hiệu sách của ông Nam là một hiệu sách duy nhất ở thị xã A- một thị xã đang trong giai đoạn phát triển. Việc bán sách đó mang lại cho ông một lợi nhuận,tuy không nhiều lắm nhưng ổn định.Cách đây vài tháng một công ty phát hành sách c[r]

SKKN Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong giảng dạy môn GDCD10 ở trung học phổ thôngSKKN Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong giảng dạy môn GDCD10 ở trung học phổ thôngSKKN Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong giảng dạy môn GDCD10 ở trung học phổ thôngSKKN Vận dụng phương pháp thảo lu[r]

tuyển dụng thêm nhân viên nhận hồ sơ (với số lượng có mục tiêuđịnh sẵn), liên hệ với người nộp hồ sơ đến phỏng vấn, chọn lọc hồsơ và ứng viên đáp ứng được vị trí đang cần bổ sung, liên lạc ứngviên đến làm thử và học việc trong 2 tuần, sau đó có một bài kiểmtra các công thức làm việc ở cửa hàn[r]

- Các nhóm ghi kết quả và trình bày trước lớp.Chẳng hạn: Nhóm 1: . Trong giờ học môn Toán, cô giáo giảng bài còn chúng em học bài, làm bài. . Trong giờ học môn Hát nhạc, cô giáo dạy chúng em hát, chúng em hát, gõ nhòp phách theo cô.- Các nhó[r]

7’ “Luyện tập chung” - Giáo viên nhận xét. 3. Giới thiệu bài mới: “ Luyện tập chung “ 4. Phát triển các hoạt động:  Hoạt động 1: Ôn tập Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh củng cố về tính tỉ số % của một số, ứng dụng trong tính nhẩm và giải toán. Phương pháp: Thảo luận n[r]

song song và bằng nhau - Vì các hình này chỉ có 2 cặp cạnh GIÁO VIÊN: Lê Thị Hơng Thắm 4Trường tiểu học Nguyễn Trãi – Hà Đơng Giáo án: Tốn 4 - Kì I* Bài 2: SGK/102 : - GV treo hình vẽ và gọi HS đọc yêu cầu.- Yêu cầu thảo luận nhóm đôiđể tìm ra các cặp cạnh đối diện song song và bằng nh[r]

Đạo đức THỰC HÀNH KĨ NĂNG HỌC KỲ II. Mục tiêu : - Nắm được các kiến thức đã học - Thực hiện tốt các kĩ năng đã học trong học kỳ I- HS phải và có thể đạt được sau những kĩ năng đó.II./Đồ dùng: -Vở bài tậpIII. Các hoạt động dạy học : Hoạt động của GV Hoạt động của hs[r]

Sáng kiến kinh nghiệm trong day học về phương pháp thảo luận nhóm sao cho đạt hiệu quả.
“Thảo luận nhóm” là một phương pháp dạy học mới thực hiện rõ nhất hướng đổi mới: Lấy học sinh làm trung tâm của hoạt động dạy và hoạt động học nhằm tăng cường sự tích cực chủ động, tự giác trong học tập, lĩnh hội[r]

ý kiếnBày tỏ ý kiếnThảo luận nhóm đôiThảo luận nhóm đôiTình huốngBố mẹ xếp cho Nga một góc học tập riêng nhưng mọi người trong gia đình thường để đồ dùng lên bàn học của Nga.Thứ ngày tháng năm 2009Đạo đứcGọn gàng, ngăn nắp Bài tậpcủng cốBài tậpcủng cốĐúng ghi Đ sai ghi S[r]

T.gian Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng10’ Dựa vào phần kiểm tra bài cũ gv nêu lại quy tắc tìm gtln, nn của hs trên đoạn. Yêu cầu học sinh vận dung giải bài tập:- Cho học sinh làm bài tập: 1b,1c sgk tr 24.- Nhận xét, đánh giá câu 1b, c.- Học sinh thảo luận nhóm .[r]

Kế hoạch bài dạy tuần 22 LUYỆN TỪ VÀ CÂUMỞ RỘNG VỐN TỪ: SÁNG TẠO – DẤU PHẨYI – Mục tiêu: - Mở rộng vốn từ: Sáng tạo. - Ôn luyện về dấu phẩy (đứng sau bộ phận trạng ngữ chỉ đòa điểm), dấu chấm, dấu chấm hỏi. - Giáo dục cách dùng từ đúng chủ đề và đặt đúng dấu câu đã được học.II – Đồ dùng dạy h[r]

để giữ sách lâu bền. Hoạt động 2 : Giới thiệu một số hoạt động học toán 1 Mt : Học sinh làm quen với 1 số hoạt động học tập toán ở lớp 1 : -Hướng dẫn học sinh quan sát từng ảnh rồi thảo luận xem học sinh lớp 1 thường có những hoạt động nào, bằng cách nào, sử dụng những[r]

D. Mục tiêu của môn học Môn học Nhập môn triết học nhắm tới các mục tiêu sau đây: 1. Giúp sinh viên nắm bắt một số những khái niệm và vấn đề cơ bản của triết học 2. Nhận thức tầm quan trọng của triết học trong mối liên hệ với đời sống và nghề nghiệp 3. Ứng dụng được tư duy và cái nhìn triết h[r]

                                 GV thể hiện: Trịnh Thanh LongTrường Tiểu học Vĩnh Kim - Vĩnh Linh - Quảng Trị MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG Hoạt động 1: Quan sát tranh ở sách giáo khoa, thảo luận nhóm đôi để trả lời[r]

viên phấn đấu cho mình và cho tập thể của mình). d. Các kĩ năng trong một nhóm nhỏ và giữa hai người với nhau (giao lưu, tin tưởng, có sự nhất trí về đường hướng cùng nhau quyết định và giải quyết những mâu thuẫn). e. Quá trình thành lập nhóm (cho biết một nhóm có chức nă[r]

- HS thực hành gấp, mở sách. - GV yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh trongbài và GV nêu câu hỏi:- HS quan sát hình ảnh trong bài và trả lờicâu hỏi + HS lớp 1 thường có những hoạt động nào?Bằng cách nào, sử dụng những dụng cụ học tậpnào? + Trong học toán, HS cần tra[r]