TRÒ CỦA GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRONG NỀN KTQD

Định hướng liên kết đào tạo với nước ngoài để Định hướng liên kết đào tạo với nước ngoài để xây dựng một nền giáo dục tiên tiến còn nhiều xây dựng một nền giáo dục tiên tiến còn nhiều lúng túng. lúng túng. Mục tiêu: phấn đấu đến năm 2020 nước ta có một nề[r]

I . PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐÀO TẠO1. Vị trí, vai trò của giáo dục và đào tạo - GD là nhân tố quyết định sự phát triển nhanh và bền vững của mỗi quốc gia. - Phát triển GD-ĐT là quốc sách hàng đầu, là - Phát triển GD-ĐT là quốc sách hàng đầu, là nền tảng, động lực thúc đẩy p[r]

quanh mình, vừa quay quanh Mặt Trời như hình dưới của trang 115 trong SGK.Bước 3 : - GV gọi vài cặp HS lên biểu diễn trước lớp.- GV và HS nhận xét cách biểu diễn của các bạn.RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ……………………………………………………………………………………………………………..TRẦN THỊ THẮM – GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH TRƯỜ[r]

dựng nền đại công nghiệp 51.1. KHÁI NIỆM•Hội nghị 7 của BCH TW Đảng khóa VII:CNH là quá trình chuyển đổi căn bản, toàn diện các hoạt động sản xuất kinh doanh, dịch vụ & quản lý kinh tế-xã hộitừ sử dụng SLĐ thủ công là chính sang sử dụng một cách phổ biến SLĐ cùng với công nghệ, phương[r]

tế chỉ huy sang nền kinh tế thị trờng có cự quản lý của Nhà nớc theo định hớng XHCN.Với cách tiếp cận nh trên, những đặc điểm lớn của nền kinh tế thị tr-ờng_cơ chế thị trờng hiện nay ở nớc ta là:a/ Từng bớc thực hiện những quá trình mang tính quy luật của bớc chuyển từ nên kinh tế tập[r]

suất lao động, đối với việc đáp ứng nhu cầu ngày càng tăng của mọi thành viên trong xã hội và đối với sự thắng lợi cuối cùng của chủ nghĩa xã hội. 3. Mục tiêu công nghiệp hoá, hiện đại hoá. "Xây dựng nước ta thành một nước công nghiệp có cơ sở vật chất kỹ thuật hiện đại, cơ cấu kinh tế hợp lý[r]

ợc sự góp ý của thầy cô và các bạn quan tâm đến đề tài này để bài viết hoàn thiện hơn. Em xin chân thành cảm ơn và trân trọng ý kiến đóng góp.2Phần nội dungI. Những vấn đề lý luận về công nghiệp hoá, hiện đại hoá ở n ớc ta. 1. Khái niệm về công nghiệp hoá, hiện đại hoá.Công nghiệp hoá, hiện đại hoá[r]

- Khi biết thần chết đã cướp đi đứa con của mình, bà mẹ quyết tâm đi tìm con. Thần đêm tối đã chỉ đường cho bà. Trên đường đi, bà đã gặp những khó khăn gì ? Bà có vượt qua những khó khăn đó không ? Chúng ta cùng tìm hiểu đoạn 2, 3.- Bà mẹ đã làm gì để bụi gai chỉ đường cho mình?- Bà mẹ đã làm gì để[r]

- Đoạn 3 :giọng vui (Ê-đi-xơn) giọng bà cụ phấn chấn.- Đoạn 4 :giọng người dẫn chuyện thán phục, giọng cụ già phấn khởi. b) Hướng dẫn luyện đọc kết hợp giải nghóa từø- Hướng dẫn đọc từng câu và luyện phát âm từ khó, dễ lẫn.- Hướng dẫn đọc từng đoạn và giải nghóa từ khó.+ Yêu cầu 4 HS tiếp nối nhau đ[r]

- Câu chuyện vốn được kể bằng lời của En-ri-cô .- Kể lại chuyện bằng lời của em.- 1 HS đọc bài , cả lớp theo dõi.Sau đó 1 HS NGUYỄN THỊ BÍCH HẢI TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH NGUYÊN 1 - Yêu cầu HS đọc phần kể mẫu Hoạt động 5 : Thực hành kểå chuyện (18’) Mục tiêu : - Dựa vào trí nhớ và tranh minh họa, kể lại[r]

HOÀNG THỊ HOA GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH NGUYÊN 1 TUẦN 23Ngày dạy 12/2/2007TẬP ĐỌC - KỂ CHUYỆNNHÀ ẢO THUẬT (2 tiết)I. MỤC TIÊUA - Tập đọc1. Đọc thành tiếng• Đọc đúng các từ ngữ dễ phát âm sai : quảng cáo, biểu diễn, ảo thuật, nổi tiếng, tổ chức,…• Đọc giọng phù hợp với nội dung từng đoạn.2. Đọc[r]

HOÀNG THỊ HOA GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH NGUYÊN 1 TUẦN 24Ngày dạy 26/2/2007TẬP ĐỌC - KỂ CHUYỆNĐỐI ĐÁP VỚI VUAI. MỤC TIÊUA - Tập đọc1. Đọc thành tiếng• Đọc đúng các từ ngữ dễ phát âm sai : hốt hoảng, vùng vẫy, tức cảnh, leo lẻo, cởi trói,…2. Đọc hiểu• Hiểu nghóa các từ ngữ mới trong bài :[r]

Làm đúng các bài tập chính tả phân biệt eo/oeo; s/ x; dấu hỏi/ dấu ngã. Cách tiến hành : Bài 2- Gọi HS đọc yêu cầu và mẫu. - 1 HS đọc yêu cầu trong SGK - Yêu cầu HS tự làm - 3 HS lên bảng. cả lớp viết vở nháp. - Nhận xét chốt lại lời giải đúng - HS làm bài vào vở : khoeo chân, người lẻo khẻo[r]

NGUYỄN THỊ BÍCH HẢI TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH NGUYÊN 1 Ngày 2 tháng 10 năm 2006TẬP ĐỌC - KỂ CHUYỆNTUẦN 5 NGƯỜI LÍNH DŨNG CẢM(2 tiết)I. MỤC TIÊUA - Tập đọc1. Đọc thành tiếng• Đọc đúng các từ, tiếng khó hoặc dễ lẫn do ảnh hưởng của phương ngữ : thủ lónh, ngập ngừng, tướng só, hoảng sợ, buồn bã, dũng cảm,..[r]

Những chuẩn mực giá trị của một nhóm người có điều Những chuẩn mực giá trị của một nhóm người có điều kiện, hoàn cảnh sống giống nhau, có quan niệm kiện, hoàn cảnh sống giống nhau, có quan niệm sống giống nhau trong khi vẫn bảo tồn văn hoá sống giống nhau trong khi vẫn bảo tồn văn hoá[r]

đính bảng 4 tờ phiếu khổ to cho 4 tổ thi đua nối tiếp sức. - Nhận xét bài làm của 4 tổ – chấm điểm – tuyên dương.Bài tập 2:* Mục tiêu: HS tìm được một vài ví dụ về lễ, hội, lễ hội.- HS lặp lại tựa bài cá nhân.- HS nêu cá nhân yêu cầu của bài.- HS nêu ý kiến cá nhân.- HS làm bài cá nhân.- HS 4 tổ thi[r]

Kế hoạch bài dạy tuần 25 LUYỆN TỪ VÀ CÂUNHÂN HOÁ – ÔN TẬP CÁCH ĐẶTVÀ TRẢ LỜI CÂU HỎI: VÌSAO?I – Mục tiêu: - Tiếp tục rèn luyện về phép nhân hoá: nhận ra hiện tượng nhân hoá, nêu được cảm nhận bước đầu cái hay của những hình ảnh nhân hoá. - Ôn luyện về câu hỏi: Vì sao?, trả lời đúng các câu hỏi: Vì s[r]

- HS lặp lại cá nhân.- HS giải thích cá nhân – nhận xét: Trong truyện vui Điện, bạn Hoa điền toàn dấu chấm vào ô trống trong truyện. Các em kiểm tra lại và dùng dấu đúng hơn.- HS cá nhân kể câu chuyện và cho biết truyện này gây cười ở chỗ: Câu trả lời của người anh.- HS làm bài vở bài[r]

Bảng đ/sVở BTBảng đ/s - T theo dõi – nhận xét.4) Củng cố – dặn dò: (5’) - T cho HS nêu lại 3 cách nhân hoá. Cho ví dụ các câu có nhân hoá. - T nhận xét tiết. - Chuẩn bò tiết 22. vào thời kỳ kháng chiến chống thực dân Pháp, ở chiến khu. b) Trên chiến khu, các chiến só liên lạc nhỏ tuổi sống ở tron[r]

• HS viết bảng con , 2 hs viết bảng lớp các từ ngữ sau : mênh mông, bến bờ, rên rỉ, mệnh lệnh.• GV nhậïn xét và cho điểm.3 . Bài mớiHoạt động dạy Hoạt động họcGiới thiệu bài- GV nêu mục đích, yêu cầu của tiết học.Hoạt động 1 : Hướng dẫn HS viết chính tả (20’) Mục tiêu : Nghe – viết đúng đoạn tóm t[r]