BÀI GIẢNG LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM

LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM TRONG VIỆC THIẾT KẾ BÀI HỌC TÁC PHẨM VĂN TRƯƠNG Lê Thị Hằng Nga Trường PTTH DT nộ trú tỉnh Bắc Giang A. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Cơ sở lý luận Đối với mọi cuộc cách mạng, khoa học kỹ thuật hay khoa học nhân văn, bao giờ vấn đề phương pháp cũng[r]

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰCLẤY HỌC SINH LÀM NGƯỜI TRUNG TÂMI. ĐẶT VẤN ĐỀPhương pháp dạy học là sản phẩm của sự liên kết giữa lí thuyết và thực hành sư phạm, nhằm giúp học sinh chiếm lónh kiến thức, rèn luyện năng lực giải quyết vấn đề, phát triển trí tuệ và hình thành nhân cách[r]

Bài 2:DẠY HỌC LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM MỤC TIÊU TẬP HUẤNHiểu được cách tiếp cận dạy học lấy học sinh làm trung tâm ( HS – TT)Biết được các dấu hiệu đặc trưng của dạy học truyền thống và dạy học lấy HS – TT qua bảng so sánhXác định đượ[r]

PHẦN I : MỞ ĐẦU

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
Hiện nay đất nước chúng ta đang chuyển mình để hịa nhập cùng thế giới với công cuộc Công nghiệp hóa Hiện đại hóa đất nước. Việc trang bị cho các em một vốn kiến thức cơ bản về ngoại ngữ là thật sự cần thiết và không thể thiếu được nhằm giúp các em vững bước h[r]

Nền giáo dục Việt Nam đã đạt được những thành tựu đáng kể và cũng còn một số hạn chế. Đặc biệt là đổi mới phương pháp dạy học, gây hứng thú cho học sinh ở các bộ môn học nói chung và môn lịch sử ở nhà trường trung học cơ sở nói riêng. Đây là vấn đề bức xúc đã được nhiều nhà nghiên cứu đề cập với nhi[r]

khối lớp; biện pháp, qui trình đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá kếtquả học tập của học sinh thể hiện được mục tiêu của GD tiểu học là đào tạo3trẻ em thành người phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩmmĩ; chuẩn bị cho các em học tiếp lên cấp trên...- Nội dung chương t[r]

việc các em thường sao chụp một cách rập khuôn theo các bước vẽ mẫu trong sách giáokhoa hoặc của giáo viên (tuy giáo viên đã nhắc nhở phải thể hiện bài vẽ theo mẫu theo gócnhìn của mình). - Để quá trình quan sát được nhẹ nhàng hơn, diễn ra một cách tự nhiên, lấy học sinh làmtrung tâm,[r]

của học sinh và mức độ cần đạt theo chuẩn kiến thức, kĩ năng đối với môn học, bài học.-Dự kiến thông tin hai chiều để kịp thời điều chỉnh cách dạy và cách học của học sinh.-Dự đoán được các tình huống sẽ xảy ra và cách giải quyết.-Chủ động thực hiện thời gian theo dự kiến trong suốt b[r]

Đơn vị: Trường THPT Tây Hồ - Hà Nội Tạp chí Thiết bị giáo dụcHọ tên: Phạm Thị Thu HươngEmail: Echipth@gmail.comPhone: 0943.699.686Bài số 1: Hướng dẫn sử dụng phần mềm YouTube_Setup.exeI. Giới thiệu:- YouTube Video Ripper là phần mềm hỗ trợ download video trên website YouTube site. - Thật là đơn giản[r]

Trường THPT Ngô QuyềnGVHD : Nguyễn Kim DươngGSTT : Nguyễn Đình ĐươngLớp dạy : 10/3Ngày soạn : 10/03/2010Ngày dạy : 15/03/2010Tieát 35 §4. ÑÖÔØNG TROØNI.MỤC TIÊU: Giúp học sinh- Viết được phương trình đường tròn trong một số trường hợp đơn giản.- Xác định được tâm và bán kính của đường tròn có[r]

nách, chồi ngọn, có lá nên cũng là thân nhưng vì nằm trong đất và dự trữ nên gọi là thân rễ.- Củ khoai tây là thân củ do các đầu cành dưới đất phình to ra chứa chất dự trữ.D.Củng cố:1. Thân rễ và thân củ giống thân thật ở những điểm nào?2. Em thương gặp những cây nào có thân mọng nước? Chúng sống ở[r]

UBND HUYỆN ĐAK PƠ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMPHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số: ……../KH-PGDĐT-TH Đak Pơ, ngày 13 tháng 12 năm 2010KẾ HOẠCHTổ chức chuyên đề “Dạy học lấy học sinh làm trung tâm” ở tiểu họcThực hiện Kế hoạch năm học 2010-[r]

UBND HUYỆN ĐAK PƠ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMPHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số: ……../PGDĐT-TH Đak Pơ, ngày 29 tháng 12 năm 2010KẾ HOẠCHChuyên môn cấp tiểu học từ ngày tháng 02 năm 2011Chủ đề: Thi đua lập thành tích kỉ niệm ngày “Quốc tế Phụ nữ (8-3)” 1. Nghỉ tết[r]

UBND HUYỆN ĐAK PƠ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMPHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số: ……../PGDĐT-TH Đak Pơ, ngày 29 tháng 12 năm 2010KẾ HOẠCHChuyên môn cấp tiểu học từ ngày tháng 02 năm 2011Chủ đề: Thi đua lập thành tích kỉ niệm ngày “Quốc tế Phụ nữ (8-3)” 1. Nghỉ tết[r]

ĐặT CÂU HỏI TRONG DạY HọCI. TầM QUAN TRọNG CủA VIệC Sử DụNG CÂU HỏI- Trong cuộc sống người ta cần giao tiếp. Khi giao tiếp, việc sử dụng câu hỏi diễn ra khá phổ biến. Qua câu hỏi, các thông tin được thực hiện, được bổ sung.- Khi dạy học lấy học sinh làm trung tâm, giáo vi[r]

THS.TRẦN QUỐC BẢO, _ TRANG 3 TRANG 4 CÁC QUY TRÌNH LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM CÁC QUY TRÌNH LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM LÃNH ĐẠO LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ LẬP KẾ HOẠC[r]

4Hoàng Thị SenPhơng pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm trong phân môn luyện từ và câu5Nguyễn Thị HờngPhơng pháp tổ chức hoạt động nhóm tích cực.6Đỗ Thị Mai VănBiện pháp để học sinh lớp 4 thực hiện tốt bài tập đọc nhạc2.5.Tăng cờng công tác thanh tra, kiểm tra[r]

Sáng kiến kinh nghiệmI.Lý do chọn đề tài:Ở bậc tiểu học bộ môn Tiếng Việt giữ vai trò quan trọng trong việc giáo dụctoàn diện cho học sinh.Thông qua các bài học Tiếng Việt giúp các em hiểu biếtthêm nhiều điều mới lạ về cuộc sống, về xã hội, về con người, về việc tu dưỡngđạo đức và vốn từ Vì t[r]

trong phần phát triển bài . 1. Ý nghĩa của TKBH. TKBH là việc làm cần thiết vì : -Hình thành định hướng cho việc dạy của GV, việc học của HS.-Đưa ra sự đáp ứng nhu cầu học tập của HS và mức độ cần đạt theo chuẩn KT- KN đối với môn học , bài học.-Dự kiến thông tin hai chiều để kịp thời điều chỉnh[r]

PHƯƠNG PHÁP DẠY & HỌC LẤY SINH VIÊN LÀM TRUNG TÂMMÔN HỌCBÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ(1 tín chỉ) QUAN ĐIỂM VỀ HỌC TẬP TÍCH CỰC (ACTIVE LEARNING)Tell me, I will forgetShow me, I may rememberInvolve me, and I will understandChinese Proverb Chủ độngThụ độngNghe giảng 5%Đọc 10%Nghe, nhìn 20%