PHƯƠNG PHÁP LẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM

Có những trường hợp cá biệt, nguyên nhân không đạt trong “thao tác nghề” thuộc về sinh viên (như lý do về sức khoẻ, hạn chế về khả năng thuyết trình trước đám đông… ) nhưng nhìn chung, trong đa số trường hợp không đạt, nguyên nhân chính vẫn nằm ở kết cấu chương trình đào tạo quá nặng về “lý thuyết n[r]

ứng với yêu cầu của thời đại (thực ra từ thời cổ đại đã có), dòi hỏi cần phải đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của cả thày và trò- phương pháp dạy học tích cực. Vậy, phương pháp dạy học tích cực là gì, thực chất của phương pháp[r]

TRANG 4 _KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC “GIẢNG DẠY LẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM” _ Đổi mới phương pháp dạy - học và nâng cao chất lương dạy - học là một quá trình khó khăn, lâu dài và còn tùy t[r]

học được từ truyền hình, từ các lớp học theo phương thức từ xa. Những thực tế này có nghĩa là quan niệm truyền thống về người giáo viên là “người toàn trí”, người biết tất cả tri thức của một ngành khoa học nào đó là quan niệm đã trở nên lỗi thời, không còn chỗ đứng trong[r]

học. Tuy nhiên, không phải tất cả học sinh hay học viên đều thích phương pháp này.169Tạp chí Nghiên cứu Khoa học 2005:3 167-175Trường Đại học Cần ThơThực tế giảng dạy cho thấy học viên nhất là ở Việt Nam vốn quen thụ động trong suốtquá trình học phổ thông nên thậm chí khi vào[r]

(KNTH) là điều kiện cần thiết để đảm bảo cho người học đạt kết quả cao. Ông quan tâm đến việc đọc sách, kỹ năng đọc sách và coi đó là kỹ năng quan trọng trong HĐTH, từ đó chỉ rõ trách nhiệm của giáo viên (GV) và nhà trường trong việc bồi dưỡng KNTH cho người học.6A.M. Mac[r]

Mục lụcNội dung TrangPhần mở đầu 31. Cơ sở khoa học của đề tài1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu 51.2. Lý luận chung về hoạt động dạy tự học 102.. Triển khai quá trình dạy- tự học ở Trường Đại học Vinh 242.1. Những khó khăn cơ bản trong quá trình triển khai dạy học lấy người học [r]

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰCLẤY HỌC SINH LÀM NGƯỜI TRUNG TÂMI. ĐẶT VẤN ĐỀPhương pháp dạy học là sản phẩm của sự liên kết giữa lí thuyết và thực hành sư phạm, nhằm giúp học sinh chiếm lónh kiến thức, rèn luyện năng lực giải quyết vấn đề, phát triển trí tuệ và hình thành nhân cách[r]

lực nhảy cảm, phán đoán, phát triển nhân cách … hãy tìm ra phương pháp chophép giáo viên dạy ít hơn, học sinh học được nhiều hơn”.R.C.Shama viết : “ Trong phương pháp dạy học lấy học sinh làm trungtâm, toàn bộ quá trình dạy học đều hướng vào nhu cầu, khả năng, lợi[r]

thức học sinh sử dụng máy tính để tự học các bài giảng mà giáo viên đã soạn sẵn, hoặc xem các đoạn phim về các tiết dạy của giáo viên, hoặc có thể trao đổi trực tuyến với giáo viên thông mạng Internet.Điểm khác cơ bản của hình thức E-learning là lấy người học làm trung[r]

các đoạn phim về các tiết dạy của giáo viên, hoặc có thể trao đổi trực tuyến với giáo viên thông mạng Internet.Điểm khác cơ bản của hình thức E-learning là lấy người học làm trung tâm, người học sẽ tự làm chủ quá trình học tập của mình, ngườ[r]

E-learning (học dựa vào máy tính) là hình thức học sinh sử dụng máy tính để tự học các bài giảng mà giáo viên đã soạn sẵn, hoặc xem các đoạn phim về các tiết dạy của giáo viên, hoặc có thể trao đổi trực tuyến với giáo viên thông mạng Internet.Điểm khác cơ bản của hình thức E-learning là l[r]

(KNTH) là điều kiện cần thiết để đảm bảo cho người học đạt kết quả cao. Ông quan tâm đến việc đọc sách, kỹ năng đọc sách và coi đó là kỹ năng quan trọng trong HĐTH, từ đó chỉ rõ trách nhiệm của giáo viên (GV) và nhà trường trong việc bồi dưỡng KNTH cho người học.6A.M. Mac[r]

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰCLẤY HỌC SINH LÀM NGƯỜI TRUNG TÂMI. ĐẶT VẤN ĐỀPhương pháp dạy học là sản phẩm của sự liên kết giữa lí thuyết và thực hành sư phạm, nhằm giúp học sinh chiếm lónh kiến thức, rèn luyện năng lực giải quyết vấn đề, phát triển trí tuệ và hình thành nhân cách[r]

68PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC ĐẠI HỌC ÁP DỤNG TRONG HỌC CHẾ TÍN CHỈ Lê Đức Ngọc Đại học Quốc gia Hà Nội I. Bản chất và đặc điểm dạy và học trong học chế tín chỉ : Hiện tồn tại hai mô hình giáo dục: 1- Lấy thầy giáo làm trung tâm: dạy làm chính, thuộc b[r]

Các hình thức ứng dụng CNTT trong dạy – học•E-learning (học dựa vào máy tính) là hình thức học sinh sử dụng máy tính để tự học các bài giảng mà giáo viên đã soạn sẵn, hoặc xem các đoạn phim về các tiết dạy của giáo viên, hoặc có thể trao đổi trực tuyến với giáo viên thông mạng Internet[r]

Mục lụcNội dung TrangPhần mở đầu 31. Cơ sở khoa học của đề tài1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu 51.2. Lý luận chung về hoạt động dạy tự học 102.. Triển khai quá trình dạy- tự học ở Trường Đại học Vinh 242.1. Những khó khăn cơ bản trong quá trình triển khai dạy học lấy người học [r]

(KNTH) là điều kiện cần thiết để đảm bảo cho người học đạt kết quả cao.Ông quan tâm đến việc đọc sách, kỹ năng đọc sách và coi đó là kỹ năngquan trọng trong HĐTH, từ đó chỉ rõ trách nhiệm của giáo viên (GV) và nhàtrường trong việc bồi dưỡng KNTH cho người học.6A.M. Machiu[r]

phát triển kĩ năng tự đánh giá để tự điều chỉnh “phương pháp học” đồng thờingười dạy cần tạo điều kiện thuận lợi để người học được tham gia đánh giálẫn nhau. Tự đánh giá đúng và điều chỉnh kịp thời là năng lực cần cho sựthành đạt trong cuộc sống mà nhà trường phải trang b[r]

từ đầu nhiệm vụ đổi mới giáo dục theo yêu cầu NQ 40/2000/QH-10 của Quốchội đề ra. 2. Sắp xếp, bố trí một cách hợp lí đội ngũ giáo viên đảm bảo số lượng,năng lực chuyên môn và các tiêu chí theo yêu cầu của Bộ về thực hiện dạysách giáo khoa mới. Tất cả giáo viên dạy sách giáo khoa mới đều phải đượcbồi[r]