ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP

Bài viết giới thiệu một số phương pháp đổi mới đánh giá kết quả học tập tại Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm TP.HCM. Tùy vào mục tiêu môn học cụ thể, người giảng viên sẽ đưa ra phương pháp đánh giá kết quả học tập để đạt mục tiêu ấy.

Bài viết giới thiệu một số phương pháp đổi mới đánh giá kết quả học tập tại Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm TP.HCM. Tùy vào mục tiêu môn học cụ thể, người giảng viên sẽ đưa ra phương pháp đánh giá kết quả học tập để đạt mục tiêu ấy.

II.Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập
II.Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập
d) Xét trong mối quan hệ với các câu hỏi khác của bài kiểm tra , câu hỏi tự luận có thể hiện nội dung và cấp độ tư duy đã nêu trong tiêu chí kiểm t[r]

- Tạo điều kiện thuận lợi Tạo điều kiện thuận lợi cho việc chấm bài và xử lí kết quả cho việc chấm bài và xử lí kết quả kiểm tra sao cho vừa nhanh, vừa chính xác, bảo đảm kiểm tra sao cho vừa nhanh, vừa chính xác, bảo đảm
đ ợc tính khách quan và sự công bằng, hạn chế đ ợc đ ợc[r]

Lời nói đầu
Kiểm tra, đánh giá trong dạy học địa lí có vai trò hết sức quan trọng bởi thông qua việc kiểm tra, đánh gía chúng ta có được thông tin về trình độ, khả năng, về kết quả học tập của từng học sinh so với mục tiêu dạy học đã được xác định. Gần đây mục tiêu dạy học[r]

Bài viết đưa ra những kinh nghiệm trong việc thực hiện đánh giá kết quả học tập môn Pháp luật đang tiến hành hiện nay qua đó đánh giá ưu điểm, nhược điểm và đưa ra một số giải pháp cho việc tiếp tục đổi mới đánh giá kết quả học tập các môn học nói chung và môn Pháp luật đại cương nói riêng.

- Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục; tham mưu với chính quyền địa phương, phối hợp chặt chẽ với các ban ngành, tổ chức xã hội, gia đình và cộng đồng để hưởng ứng phong trào thi đua “ xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”.
- Tổ chức kiểm tra định kỳ: 1 tiết và học kỳ theo hình thức tập tr[r]

 Khách quan: Việc đánh giá kết quả học tập của HS phải khách quan và chính xác tới mức độ tối đa có thể, tạo điều kiện để mỗi học sinh bộc lộ thực chất khả năng và trình độ của mình, ngăn chặn mọi biểu hiện thiếu trung thực làm bài như: nhìn bài, nhắc bạn, quay cóp,.. tránh c[r]

9
dục truyền thống lịch sử cỏch mạng, đạo đức, lối sống, năng lực sỏng tạo, kỹ năng thực hành, tỏc phong cụng nghiệp, ý thức trỏch nhiệm xó hội”.
Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khúa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giỏo dục và đào tạo “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương phỏp dạy[r]

Việc đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh bậc trung học cơ sở là một vấn đề cần thiết và không thể thiếu được của đổi mới giáo dục phổ thông hiện[r]

* Đối với học sinh:
- Do phòng học hẹp, có lớp số học sinh lên tới 45 em/ lớp, giáo viên lại không có điều kiện làm nhiều đề khác nhau nên phần trắc nghiệm, học sinh chỉ cần hơi nhìn chếch sang là có thể chọn đáp án giống của bạn. - Trong giờ học, khi thảo luận nhóm (mặc dù đây là hình thức hoạt[r]

Nh chúng ta biết nhà trờng hiện đại có nhiệm vụ hình thành và phát triển nhân cách ngời lao động Việt Nam, mục tiêu và động lực của sự phát triển kinh tế - xã hội trong giai đoạn đổi mới. Kiểm tra đánh giá là khâu cuối cùng, đồng thời khởi đầu cho một chu trình khép kín tiếp theo[r]

- Ngồi bài kiểm tra, GV cần đánh giá kết quả học tập
thơng qua các sản phẩm hoạt động thực hành của HS - Các HĐ thực hành: điều tra thực trạng, sưu tầm tư liệu, viết thu hoạch cá nhân, xây dựng kế hoạch cá nhân, thực hiện dự án nhỏ,...

Mô hình VNEN là mô hình nhà trường hướng tới việc đáp ứng các yêu cầu của đổi mới PPDH, thể hiện qua một số đặc điểm cơ bản: HS được học theo tốc độ phù hợp với trình độ nhận thức của cá nhân; Nội dung học thiết thực, gắn kết với đời sống thực tiễn hàng ngày của HS; Kế hoạch dạy học được[r]

Bài viết trình bày việc kiểm tra đánh giá truyền thống và kiểm tra đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực; Một số biện pháp đổi mới KTĐG kết quả học tập của sinh viên theo hướng tiếp cận năng lực.

- Sử dụng thiết bị dạy học một cách hiệu quả, an toàn, tránh lãng phí, góp phần đổi mới phương pháp dạy học. Về đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập... Thực hiện theo Quy chế hiện[r]

- Cơ sở vật chất còn thiếu thốn, chưa đồng bộ.
Từ những khó khăn trên nên dẫn tới việc kiểm tra đánh giá cũng có những trở ngại nhất định.
1. Kiểm tra miệng: Không thể tiến hành kiểm tra miệng (vấn đáp) tất cả HS. Về nguyên tắc cách kiểm tra này cho phép đánh giá chính xác trình độ[r]

- Có ý thức đổi mới phương pháp dạy học môn GDCD và đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục công dân của HS THCS - Tích cực vận dụng có hiệu quả, sáng tạo các phương pháp[r]

11/Tiếp tục bồi dưỡng đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.. 12/Chuẩn đạo đức của Giáo viên tiểu hoc.[r]

Bài tập mở được đặc trưng bởi sự trả lời tự do của các nhân và không có một lời giải cố định, cho phép các cách tiếp cận khác nhau và dành không gian cho sự tự quyết định của người học[r]