CHƯƠNG TRÌNH KHUNG ĐẠI HỌC NGÀNH KẾ TOÁN

Ø Có kỹ năng phân tích, tư duy hệ thống và năng lực giải quyết các vấn đề trong thực tiễn về kế toán – kiểm toán. Ø Có tính năng động, tích cực, cầu tiến và đạo đức nghề
nghiệp, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực phù hợp với xu thế phát triển.

SH2120 - Ứng dụng tin học trong sinh học (3-2-1)Mơn học bao gồm các nội dung chính cung cấp cho sinh viên các phần chính nhưxử lý số liệu thực nghiệm sinh học. Biểu diễn số liệu thực nghiệm trên biểu đồ và đồ thị.Xác định quy luật, xu hướng của các số liệu thực nghiệm. Đánh giá mối quan hệ tươngquan[r]

Đề thi tuyển sinh sau đại học môn nguyên lý kế toán có đáp án Đề thi tuyển sinh sau đại học môn nguyên lý kế toán có đáp án Đề thi tuyển sinh sau đại học môn nguyên lý kế toán có đáp án Đề thi tuyển sinh sau đại học môn nguyên lý kế toán có đáp án Đề thi tuyển sinh sau đại học môn[r]

1.Một vài khái niệm1.1 Chương trình giáo dục (Curriculum)Điều 6 của Luật Giáo dục (2005) đã cụ thể hóa chươngtrình giáo dục như sau:“Chương trình giáo dục thể hiện mục tiêu giáo dục; quyđịnh chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi và cấu trúc nộidung giáo dục, phương pháp và hình thức tổ chứ[r]

Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm xây dựng chương trình giảng dạy môn chuyên sâu bóng chuyền cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ, chuẩn hóa nội dung giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cho sinh viên ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ.

(bằng thứ hai) ngành Tiếng Anh, Tiếng Trung cho những người đã có một bằng đại học.8. Các lớp ngoại ngữ nâng cao, chuyên ngành các thứ tiếng cho các dự án, cơ quan, công ty.9. Các lớp luyện thi TOEFL và IELTS.10. Các lớp Tiếng Việt cho người nước ngoài, Tiếng Việt trên đường du lịch, T[r]

kinh tế - xã hội, Quốc phòng - An ninh; rèn luyện thể lực đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệTổ quốc;- Ý thức được vai trò và trách nhiệm của bản thân trong việc chấp hành pháp luật, đónggóp cho ngành công nghệ kỹ thuật ô tô và sự phát triển của đất nước;- Ý thức được sự cần thiết phải thường[r]

Hệ thống nông nghiệp 2240.Quy hoạch nông thôn 2241.Phân tích chính sách nông nghiệp2242.Phân tích hoạt động kinh doanh2243.Kinh tế quốc tế 2244.Quản trị học 2245.Sản phẩm hàng hoá và thơng hiệu22IV. Kiến thức bổ trợ (14 TC)46.Kế toán doanh nghiệp2247.Trồng trọt đại cơng

khoa học, Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam vớiLịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Lịch sử các học thuyết kinh tếvới Lịch sử kinh tế quốc dân, Lịch sử triết học với Lịch sử tư tưởngxã hội chủ nghĩa,.v.v…- Khối lượng kiến thức các mơn học q lớn, thời lượng dànhcho các mơn này lại khơng nhiều[r]

Bài viết này mô tả quá trình xây dựng mục tiêu đào tạo, chuẩn đầu ra và khung chương trình đào tạo của Khoa Công nghệ thông tin, Trường Đại học Hải Phòng tiếp cận theo định hướng thực hành của mô hình CDIO (ConceiveDesignImplementOperate).

 Kỹ năng mềm:o Có các khả năng giao tiếp, làm việc theo nhóm. Có khả năng viếtvà trình bày các kết quả học tập nghiên cứu. Yêu cầu về thái độ: Có ý thức tổ chức kỷ luật, có thái độ đúng đắn đối với nghề nghiệp. Có ýthức trách nhiệm công dân. Biết khiêm tốn học hỏi, làm việc có phương pháp. Vị t[r]

Đào tạo cử nhân Toán học đạt chất lượng Quốc tế với những năng lực và phẩm
chất chủ yếu sau đây :
Trung thực.
Nắm vững các kiến thức cơ bản, cơ sở của chuyên ngành.
Có năng lực nghiên cứu khoa học; có khả năng tự học; nắm vững một số kỹ
năng “mềm” cần thiết như làm việc nhóm, giao tiếp, lãnh đạo…[r]

nhân tố chính tác động vào kiến thức thu nhận của sinh viên khối ngành kinhtế tại TP.HCM, Đề tài B2007-76-05.119. Nguyễn Đức Trí (2011), “Một số vấn đề chuẩn đầu ra trong đào tạo”, Tạp chíKhoa học Giáo dục (68), tr. 14-16.120. Trần Ngọc Trình (2012), “Nâng cao chất lƣợng đào tạo qua giải pháp[r]

kiến thức, kĩ năng theo yêu cầu của chương trình. - Về đổi mới phương pháp dạy học:Việc đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS cần theo 4 hướng chủ yếu:+ Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của học sinh. + Bồi dưỡng phương pháp tự học.+ Rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực[r]

Chương trình đào tạo ngành Sư phạm Ngữ văn hệ Đại học ở trường Đại học Thủ đô Hà Nội được xây dựng theo định hướng ứng dụng nghề nghiệp (POHE). Điều đó được thể hiện trong các học phần cụ thể, nhất là các học phần nghiệp vụ.

Ôn tập tin học văn phòng thi công chức ngành kế toán có đáp án Ôn tập tin học văn phòng thi công chức ngành kế toán có đáp án Ôn tập tin học văn phòng thi công chức ngành kế toán có đáp án Ôn tập tin học văn phòng thi công chức ngành kế toán có đáp án Ôn tập tin học văn phòng thi công chức ngành kế[r]

Hiệu chỉnh nội dung chương trình Đại học Công nghiệpHiệu chỉnh nội dung chương trình Đại học Công nghiệpHiệu chỉnh nội dung chương trình Đại học Công nghiệpHiệu chỉnh nội dung chương trình Đại học Công nghiệpHiệu chỉnh nội dung chương trình Đại học Công nghiệpHiệu chỉnh nội dung chương trình Đại học[r]

Bài viết giới thiệu các chương trình tiên tiến tại một số trường đại học Việt Nam và Trường Đại học bang Arizona (Hoa Kì). Bài viết cũng đề cập đến mục tiêu xây dựng chương trình tiên tiến ngành Khoa học máy tính (KHMT) tại trường Đại học Vinh.

11. Kỹ thuật nhiệt 312. Auto CAD căn bản 213. An toàn và môi trường công nghiệp 2II Kiến thức ngành 151. Động cơ đốt trong 52. Ô tô 53. Hệ thống điện và điện tử ô tô 5III Thực tập 5- Thực tập cơ sở ngành1. Thực tập nhập môn cơ khí 3- Thực tập ngành2. Thực tập kỹ thuật lái xe 13.[r]