ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THCS THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP

3. Kết luận
Công tác quản lí đánh giá giáo viên theo CNN của các trường THCS huyện Phúc Thọ cơ bản đáp ứng mục tiêu, yêu cầu. Tuy vậy, vẫn còn có những bất cập, hạn chế như công tác đánh giá còn mang tính chủ quan, chưa căn cứ vào kết quả công tác (chưa bám sát chu[r]

2. Alvin Toffler (1992), Làn sóng thứ ba, (Người dịch: Nguyễn Văn Trung), NxbThông tin lý luận.3. Đinh Văn Ân, Hoàng Thu Hoa (2008) (Đồng chủ biên), Giáo dục và đào tạo –Chìa khóa của sự phát triển, Nxb Tài chính, Hà Nội.4. Đinh Quang Báo (2011), Thực trạng đào tạo giáo viên phổ thông ở Việt[r]

Có phẩm chất đạo đức, tác phong nhà giáo tốt, đoàn kết thương yêu đồngnghiệp, đối sử công bằng với trẻ, có tinh thấn thương yêu đồng nghiệp, gần gũivới phụ huynh, được mọi người quý mến.- Về lĩnh vực kiến thức: Có trình độ kiến thức cơ bản về giáo dục mầm non,kiến thức về chăm sóc, nuôi dưỡng giáo d[r]

Ph lc 1 !"#$%&$'()!*+,Sở/Phòng GD-ĐT PHIẾU GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁTrường :                                N[r]

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘItập sư phạm (TTSP) có sự vận dụng kiến thức vào thực tiễn khá phù hợp và thuận lợi.Thực tập sư phạm là phần thực hành cho nội dung đào tạo giáo viên của các trường sưphạm, Thực tập sư phạm được xem là có ý nghĩa đặc biệt nhất trong đào tạo kĩ năngnghề nghiệp, thời[r]

c. Lĩnh vực kỹ năng sư phạm d. Cả 3 ý trên đều đúngCâu 86: Bản chất của việc đánh gái theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học là:a. Bằng cấp đào tạo của giáo viênb. Tác phong đạo đức nhà giáoc. Năng lực nghề nghiệp giáo viênd. Cả 3 ý trên đều đúngCâu 87: Quy trình đá[r]

Một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện Mỹ HàoThứ hai: Tạo điều kiện về thời gian để đội ngũ giáo viên được tham giahọc tập các lớp ngắn hạn cả trình độ chuyên môn cũng như trình độ lý luậnchính trị.Thứ ba: Hỗ trợ một phần hoặc toàn bộ kinh phí để giáo vi[r]

cứu xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học thành phố Thái Bình đếnnăm 2020 theo chuẩn nghề nghiệp.Các cấp quản lý giáo dục thành phố Thái Bình đã thấm nhuần Nghị quyếtTrung ương 3 khóa VIII, Nghị quyết Đại hội lần thứ XI của Đảng về tiếp tục đổimới công tác cán bộ, Ng[r]

chất lượng đội ngũ giáo viên như: Một số cách tiếp cận trong nghiên cứu đề xuất cácbiện pháp phát triển đội ngũ”của tác giả Bùi Văn Quân; “ Con đường nâng cao chấtlượng cải cách các cơ sở đào tạo giáo viên”của tác giả Nguyễn Thị Phương Hoa(2002); “Cẩm nang nâng cao năng lực và phẩm chấ[r]

thể (phân bổ công việc và quyền hành và các nguồn lực cần thiết cho các thànhviên, tổ chức thực hiện các công việc đ-ợc phân công) nhằm đạt đ-ợc các mục tiêucủa các hoạt động một cách có hiệu quả.Lãnh đạo, chỉ đạo là điều hành, điều khiển, tác động, huy động và giúp đỡnhững cán bộ d-ới quyền thực hi[r]

Việc bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp nói chung năng lực sư phạm nói riêng của giáo viên trung học cơ sở (THCS) đã được quan tâm thực hiện từ lâu. Có thể nói năng lực sư phạm của đội ngũ giáo viên THCS đã được nâng lên đáng kể, tuy nhiên so với yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS thì vẫn chưa đáp[r]

mình.Ngay từ đầu năm học nhà trường phải tổ chức nghiêm túc hội nghị công chứcviên chức đầu năm, thông qua hội nghị để thông qua quy chế chi tiêu nội bộ. Tập thể16giáo viên nhân viên đóng góp, biểu quyết thông qua quy chế làm việc của cơ quantrong năm học. Hiệu trưởng căn cứ kết quả của hội n[r]

Đề tài: “Xây dựng các nguồn lực phục vụ bồi dưỡng cho giáo viên trường THPT Tam Đảo 2 theo chuẩn nghề nghiệp” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường THPT Tam Đảo 2.

Đề tài: “Xây dựng các nguồn lực phục vụ bồi dưỡng cho giáo viên trường THPT Tam Đảo 2 theo chuẩn nghề nghiệp” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường THPT Tam Đảo 2.

b/ Có bằng tốt nghiệp Trung cấp sư phạm.c/ Có bằng tốt nghiệp đại học sư phạm.d/ Cả ba ý trên đều đúng.Câu 9: Trong quy định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học được ban hành kèm theoQuyết định số 14/2007/QĐ-BGD ĐT, quy định của Chuẩn bao gồm:a/ 3 lĩnh vực, mỗi lĩnh v[r]

Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài này là: Quản lý công tác BDTX cả giáo viên đúng theo qui định: Xây dựng kế hoạch, tổ chức và chỉ đạo thực hiện công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên hàng năm hiệu quả tăng cường kiểm tra công tác tự học tự rèn đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp, lưu trữ hồ sơ. Tìm đư[r]

Đội ngũ giáo viên là người có vai trò quyết định đến chất lượng giáo dục. Trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo như hiện nay, đội ngũ giáo viên càng có vai trò quan trọng hơn bao giờ hết. Phát triển, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên luôn là ưu tiên số một của các nhà trư[r]

Mục đích nghiên cứu của đề tài là đề xuất các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp nhằm chuẩn hóa đội ngũ giáo viên dạy nghề và qua đó, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực của các trường dạy nghề tỉnh Phú Thọ.

Bài viết đề cập thực trạng và đưa ra một số giải pháp nhằm quản lí phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường mầm non trên địa bàn thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước.

Bài viết đề cập một số giải pháp quản lí đội ngũ giáo viên mầm non các tỉnh miền Trung theo chuẩn nghề nghiệp. Để nắm chi tiết nội dung nghiên cứu mời các bạn cùng tham khảo bài viết.