ĐỀ TÀI GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP

Đề tài Quản lý giáo dục hướng nghiệp của hiệu trưởng các trường Trung học phổ thông huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dương
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU ..............................................................................................................1
1. Lí do chọn đề tài...................................[r]

... Trường phổ thông Qua lý phân tích trên, qua thực tiễn quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông số Bắc Hà -Lào cai chọn đề tài: Một số biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp. .. dục hướng nghiệp - Đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trườ[r]

PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài:“Giáo dục THPT nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển những kếtquả của giáo dục THCS, hoàn thiện học vấn phổ thông và những hiểu biếtthông thường về kỹ thuật và hướng nghiệp, có điều kiện phát huy năng lực cánhân để lựa chọn hướng phát tr[r]

cho nhân dân. Coi trọng công tác hướng nghiệp và phân luồng cho học sinh trung học, chuẩn bị cho thanh, thiếu niên đi vào lao động nghề nghiệp phù hợp với sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế trong cả nước và từng địa phương. Nhanh chóng hiện đại hóa một số trường dạy nghề, tăng tỷ lệ đào tạo trong[r]

2. KI N NGH :Ế Ị 33T I LI U THAM KH O.À Ệ Ả 34PHẦN MỞ ĐẦU1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:Hiện nay đất nước ta đang chuyển sang một giai đoạn mới với sựphát triển mạnh mẽ của khoa học kỹ thuật đang rất cần một nguồn nhân lựcchất lượng cao đủ đáp ứng cho sự nghiệp công nghiệp hoá- hiện đại hoácủa đất nước[r]

tranh lành mạnh, giúp cho phong trào thi đua dạy tốt, học tốt đi vào thực chất. Tài liệu tham khảo [1] Nguyễn Văn Lê, Báo cáo tổng hợp Giáo dục phổ thông và hướng nghiệp - Nền tảng để phát triển nguồn nhân lực đi vào công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, Bộ Khoa học và Công nghệ, Ch[r]

trường học chưa thực hiện đầy đủ các nội dung giáo dục hướng nghiệp. Chất lượng hoạt động hướng nghiệp chưa đáp ứng được yêu cầu của học sinh và xã hội, học sinh phổ thông cuối các cấp học và bậc học chưa được chuẩn bị chu đáo để lựa chọn nghề nghiệp, lựa chọn ngành học phù hợp[r]

kết luận chung ⇒ ghi vào vở .I) Năng lực là gì? Năng lực là sự tương ứng giữa mộtbên là những đặc điểm tâm sinh lí của một con người với một bên là những yêu cầu của hoạt động đối với con người đó. Sự tương xứng ấy là điiều kiện để con người hoàn thành công việc mà hoạt động phải thực hiện II) Sự p[r]

1. Lý do chọn đề tài
1.1. Về lý luận
Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT chiếm vị trí quan trọng trong quá trình phát triển xã hội ở bất kỳ một quốc gia nào trên thế giới nói chung và ở Việt Nam nói riêng. Đây là bước khởi đầu quan trọng của quá trình phát triển nguồn nhân lực và góp phần phát[r]

1. Lý do chọn đề tài
Từ khi đổi mới, cải cách nền kinh tế. Việt nam đã phát triển nhanh chóng sau hơn 20 năm. Từ một quốc gia kém phát triển trở thành quốc gia đang phát triển , vị thế đất nước ngày càng được nâng cao trên chính trường quốc tế, là điểm đến hấp dẫn cho rất nhiều nhà đầu tư nước ngoà[r]

Hiện nay nước ta đang bước sang quá trình “ Công nghiệp hoá, hiện đại hoá” với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học – kỹ thuật đòi hỏi chúng ta phải có nguồn nhân lực chất lượng cao đủ đáp ứng cho sự nghiệp “ Công nghiệp hoá, hiện đại hoá” của đất nước. Nguồn nhân lựa ấy ở đâu ra và ta phải làm gì đ[r]

PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài: “Giáo dục THPT nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục THCS, hoàn thiện học vấn phổ thông và những hiểu biết thông thường về kỹ thuật và hướng nghiệp, có điều kiện phát huy năng lực cá nhân để lựa chọn hướng phá[r]

ĐỀ TÀI : GIÁO DỤC LAO ĐỘNG VÀ HƯỚNG NGHIỆPLời Mở đầuChúng ta cần thừa nhận văn hóa châu Á còn ngự trị trong mỗi gia đình Việt Nam.Cha mẹ vẫn là những người quyết định trong việc lựa chọn nghề và phương pháplựa chọn nghề cho con em của họ.Lý do quan trọng[r]

TRẦN CAO VÂNTRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ñaëng Höõu HoaøngGIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP 9CHỦ ĐỀ 2ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂNCỦA ĐẤT NƯỚC VÀ ĐỊA PHƯƠNGKINH TẾ - XÃ HỘI THẾ NÀO LÀ CÔNG NGHIỆP HOÁ ?THẾ NÀO LÀ CÔNG NGHIỆP HOÁ ?@ Quá trình công nghiệp hoá đòi hỏi phải ứng dụng những công nghệ mới để làm cho sự phát t[r]

dựng cũng giảm từ 20-70% (Báo Giáo dục và Thời đại tháng 9/2004). Một vài số liệu nêu trên cùng với xu hướng chọn trường của tuổi trẻ và của gia đình họ cho thấy việc chọn trường trong các kỳ tuyển sinh Đại học và Cao đẳng là một quyết định quan trọng đấy khó khăn của thí sinh và gia đình. Hà[r]

hướng chọn nghề. Các buổi sinh hoạt hướng nghiệp nên được tổ chức dưới hình thức toạ đàm theo các nội dung nhất định, tuy nhiên nên được chia thành các nhóm: nhóm các buổi toạ đàm hướng nghiệp cho học sinh khối tự nhiên, cho học sinh khối xã hội, cho học sinh khối ngữ, nhóm các buổi 16[r]

THỊ CẦUTRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ñaëng Höõu HoaøngGIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP 9CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGHIỆPTRUNG HỌC CƠ SỞNHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA CHỦ ĐỀNHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA CHỦ ĐỀ1. Thực trạng phân luồng học sinh sau khi tốt nghiệp THCS.2. Một số giải pháp phân luồng học sinh sau khi tốt ngh[r]

2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨUNghiên cứu biện pháp tích hợp giáo dục hướng nghiệp trong dạy học môn Công nghệ (phần kỹ thuật Công nghiệp) ở THPT, qua đó góp phần nâng cao tính hứng thú lựa chọn nghề nghiệp của học sinh, nâng cao chất lượng dạy học.3. KHÁCH THỂ, ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨUQuá trình dạy h[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH LỚP 12 CỦA TRƯỜNG THPT U MINH THƯỢNG HIỆN NAY

không chỉ đơn giản là các cuộc phỏng vấn cá nhân tại các thời điểm quyết định.Trên thực tế, cả lý luận và thực tiễn, việc huy động các tổ chức xã hộitham gia vào công tác giáo dục hướng nghiệp ở nhiều nước trên thế giới đãđược nghiên cứu ở một số khía cạnh khác nhau và được một số nước[r]