ĐỀ CƯƠNG CẢM THỤ VĂN HỌC LOP 5

giả, lần đầu tiên xuất hiện trong căn chương nghệ thuật và rất độc đáo, nhưng độc giả122HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIAvẫn giải mã được trên cơ sở thuyết phục. Đây là một số câu thơ trong bài Sóng củaXuân Quỳnh:Con sóng dưới lòng sâuCon sóng trên mặt nướcÔi con sóng nhớ bờNgày đêm không ngủ đượcLòng em n[r]

Tác phẩm văn học và việc
phân tích cảm thụ, đánh giá tác phẩm.


A Mục tiêu bài học:
HS nắm được những kiến thức về TPVH,có những hiểu biết cơ bản về việc đánh giá những tác phẩm VH.
Hình thành những kiến thức cơ bản về cảm thụ TP.
B Chuẩn bị:
Kiến thức về TP văn học. Cá[r]

Họ tên học sinh: ………………………..Ngày: ……………………………………PHIẾU ÔN TẬP CẢM THỤ VĂN HỌC VÀ BIỆN PHÁP NHÂN HÓABài 01. Câu nào dưới đây có sử dụng biện pháp nhân hóaa/ Từ đó, lão Miệng, bác Tai, cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay lại thân mật sống với nhau, mỗingười một việc, không ai tị ai cả.(Chân, Tay, T[r]

Trong bài Mùa thu mới , nhà thơ Tố Hữu viết :
Yêu biết mấy những dòng sông bát ngát
Giữa đôi bờ dào dạt lúa ngô non
Yêu biết mấy , những con đường ca hát
Qua công trường mới dựng mái nhà son
Theo em , khổ thơ trên đã bộc lộ cảm xúc của tác giả trước những vẻ đẹp gì trên đất nước chúng ta ?
bài l[r]

Bộ đề văn cảm thụ lớp 5 cực hay Bộ đề văn cảm thụ lớp 5 cực hay Bộ đề văn cảm thụ lớp 5 cực hay Bộ đề văn cảm thụ lớp 5 cực hay Bộ đề văn cảm thụ lớp 5 cực hay Bộ đề văn cảm thụ lớp 5 cực hay Bộ đề văn cảm thụ lớp 5 cực hay Bộ đề văn cảm thụ lớp 5 cực hay Bộ đề văn cảm thụ lớp 5 cực hay Bộ đề văn cả[r]

ho ̣c. Vì vâ ̣y, để HS cảm thu ̣ văn ho ̣c tố t cầ n ta ̣o mô ̣t môi trường gây hứng thúcho HS khi ho ̣c các tác phẩ m văn ho ̣c.Trước hế t, không khí giờ ho ̣c Tiế ng Viêṭ đă ̣c biêṭ đố i với các văn bản nghệthuật, TPVH cầ n ta ̣o cho các em hứng thú, say mê trong viê ̣c l[r]

Tác phẩm văn học và việc phân tích cảm thụ, đánh giá tác phẩm.AMục tiêu bài học:HS nắm được những kiến thức về TPVH,có những hiểu biết cơ bản về việc đánh giá những tác phẩm VH.Hình thành những kiến thức cơ bản về cảm thụ TP.BChuẩn bị:Kiến thức về TP văn học. Các kỹ năng trình bày bài cảm thụ TPCTi[r]

Cách Cảm thụ về một đoạn văn, đoạn thơ hay – Nghị luận Văn họcĐể làm bài cảm thụ về một đoạn văn, đoạn thơ, học sinh không Chỉ cần đọc kĩ bản thânđoạn văn, đoạn thơ đó mà cần đọc và tìm hiểu về toàn bộ tác phẩm vì bất kì yếu tố nàocũng chỉ bộc lộ đầy đủ ý nghĩa của nó trong chỉnh thể.[r]

2. Lí do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết, bậc tiểu học chiếm vị trí vô cùng quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Giáo dục tiểu học là nền móng của ngôi nhà giáo dục. Để học sinh tiểu học phát triển một cách toàn diện, tất cả các môn học đều được coi trọng. Nhưng trong chương trình tiểu học[r]

đọc, làm cho họ cảm giác được nhân vật một cách vật chất ” [34, tập1, tr.156].Những hình tượng nhân vật được vật chất hóa qua trí tưởng tượng đã làm độcgiả say mê, và là cơ sở khởi nguồn để các tác giả điện ảnh tạo dựng nên nhữngnhân vật sống động trên màn ảnh. Những tác phẩm văn học nổi tiến[r]

88 ĐỀ CẢM THỤ VĂN HỌC LỚP 5

I. Thế nào là cảm thụ văn học?
Cảm thụ văn học là sự cảm nhận những giá trị nổi bật, những điều sâu sắc, tế nhị và đẹp đẽ của văn học thể hiện trong tác phẩm (cuốn truyện, bài văn, bài thơ...) hay một bộ phận của tác phẩm (đoạn văn , đoạn thơ...thậm chí một từ ngữ[r]

CÁC BÀI CẢM THỤ VĂN HỌC LỚP 5
• ĐỀ BÀICâu 1. Đoạn văn:
“ Màu lúa chín dưới đồng vàng xuộm lại. Nắng nhạt ngả màu vàng hoe. Trong vườn, lắc lư những chùm xoan vàng lịm không trông thấy cuống như những chuỗi tràng hạt bồ đề treo lơ lửng. Từng chiếc lá mít vàng ối. Tàu đu đủ, chiếc lá sắn héo lại mở[r]

Cảm thụ văn học (CTVH) là sự cảm nhận những giá trị nổi bật, những điều sâu sắc, tế nhị và đẹp đẽ của văn học thể hiện trong tác phẩm (trong cuốn truyện, bài văn, bài thơ,…) hay một bộ phận của tác phẩm (đoạn văn, đoạn thơ,…) thậm chí là một từ ngữ có giá trị trong câu văn, câu thơ.  Khi đọc (hoặ[r]

I Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến
Chương trình môn Tiếng Việt ở Tiểu học luôn coi nhiệm vụ bồi dưỡng năng lực cảm thụ văn học cho học sinh là một nhiệm vụ quan trọng nhằm: “Bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa cho học sinh”.
Học sinh c[r]

CẢM THỤ VĂN HỌC LỚP 5
I. Thế nào là cảm thụ văn học?
Cảm thụ văn học là sự cảm nhận những giá trị nổi bật, những điều sâu sắc, tế nhị và đẹp đẽ của văn học thể hiện trong tác phẩm (cuốn truyện, bài văn, bài thơ...) hay một bộ phận của tác phẩm (đoạn văn , đoạn thơ...thậm chí một từ ngữ có giá[r]

Không phải ngẫu nhiên mà chi tiết về cồng chiêng, chũm chọe được lặp đilặp lại trong đoạn trích. Đây là những chi tiết có liên quan đến văn hóa củangười Tây Nguyên. Trong văn hóa Tây Nguyên, di sản văn hóa cồng chiênglà một di sản văn hóa đặc sắc. Không gian văn hóa cồng chiêng Tây Nguyênđược UNESCO[r]