ĐỀ CƯƠNG CẢM THỤ VĂN HỌC
Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới từ khóa "ĐỀ CƯƠNG CẢM THỤ VĂN HỌC":
CẢM THỤ VĂN HỌC LÀ GÌ?
Cảm thụ văn học (CTVH) là sự cảm nhận những giá trị nổi bật, những điều sâu sắc, tế nhị và đẹp đẽ của văn học thể hiện trong tác phẩm (trong cuốn truyện, bài văn, bài thơ,…) hay một bộ phận của tác phẩm (đoạn văn, đoạn thơ,…) thậm chí là một từ ngữ có giá trị trong câu văn, câu thơ. Khi đọc (hoặ[r]
1 Đọc thêm
SKKN PHÁT HUY NĂNG LỰC CẢM THỤ VĂN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 6 THÔNG QUA MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TU TỪ
em sẽ phải trăn trở, suy tư và luôn hướng tâm hồn, tình cảm của mình đến vớitác phẩm. Để làm tốt điều này đòi hỏi mỗi giáo viên qua từng bài giảng cần cógiọng đọc diễn cảm, lời bình hay và luôn luôn đổi mới phương pháp dạy họcđể lôi cuốn học sinh vào những áng văn thơ, làm cho các em thích được tiếp[r]
19 Đọc thêm
LÀM THẾ NÀO ĐỂ HỌC SINH LỚP 5 CÓ KĨ NĂNG CẢM THỤ VĂN HỌC TỐT?”
2. Lí do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết, bậc tiểu học chiếm vị trí vô cùng quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Giáo dục tiểu học là nền móng của ngôi nhà giáo dục. Để học sinh tiểu học phát triển một cách toàn diện, tất cả các môn học đều được coi trọng. Nhưng trong chương trình tiểu học[r]
Như chúng ta đã biết, bậc tiểu học chiếm vị trí vô cùng quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Giáo dục tiểu học là nền móng của ngôi nhà giáo dục. Để học sinh tiểu học phát triển một cách toàn diện, tất cả các môn học đều được coi trọng. Nhưng trong chương trình tiểu học[r]
22 Đọc thêm
KỸ NĂNG CẢM THỤ VĂN HỌC – CƠ SỞ HÌNH THÀNH NĂNG LỰC DẠY HỌC CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN NGỮ VĂN
HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIAKỸ NĂNG CẢM THỤ VĂN HỌC – CƠ SỞ HÌNH THÀNHNĂNG LỰC DẠY HỌC CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN NGỮ VĂNThS. Nguyễn Thị Thu HàTrường CĐSP Hà TâyTóm tắt: Cảm thụ văn học – một năng lực không thể thiếu, không thể yếu củangười giáo viên Ngữ Văn. Năng lực cảm thụ
9 Đọc thêm
CÁC BÀI CẢM THỤ VĂN HỌC LỚP 5
CÁC BÀI CẢM THỤ VĂN HỌC LỚP 5
• ĐỀ BÀICâu 1. Đoạn văn:
“ Màu lúa chín dưới đồng vàng xuộm lại. Nắng nhạt ngả màu vàng hoe. Trong vườn, lắc lư những chùm xoan vàng lịm không trông thấy cuống như những chuỗi tràng hạt bồ đề treo lơ lửng. Từng chiếc lá mít vàng ối. Tàu đu đủ, chiếc lá sắn héo lại mở[r]
• ĐỀ BÀICâu 1. Đoạn văn:
“ Màu lúa chín dưới đồng vàng xuộm lại. Nắng nhạt ngả màu vàng hoe. Trong vườn, lắc lư những chùm xoan vàng lịm không trông thấy cuống như những chuỗi tràng hạt bồ đề treo lơ lửng. Từng chiếc lá mít vàng ối. Tàu đu đủ, chiếc lá sắn héo lại mở[r]
19 Đọc thêm
CÁC ĐỀ CẢM THỤ VĂN HỌC LỚP 5 HAY NHẤT 2015
88 ĐỀ CẢM THỤ VĂN HỌC LỚP 5
I. Thế nào là cảm thụ văn học?
Cảm thụ văn học là sự cảm nhận những giá trị nổi bật, những điều sâu sắc, tế nhị và đẹp đẽ của văn học thể hiện trong tác phẩm (cuốn truyện, bài văn, bài thơ...) hay một bộ phận của tác phẩm (đoạn văn , đoạn thơ...thậm chí một từ ngữ[r]
I. Thế nào là cảm thụ văn học?
Cảm thụ văn học là sự cảm nhận những giá trị nổi bật, những điều sâu sắc, tế nhị và đẹp đẽ của văn học thể hiện trong tác phẩm (cuốn truyện, bài văn, bài thơ...) hay một bộ phận của tác phẩm (đoạn văn , đoạn thơ...thậm chí một từ ngữ[r]
34 Đọc thêm
TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG CẢM THỤ VĂN HỌC LỚP 4
Đoạn thơ nói về tình cảm của bạn hoạc sinh đối với cái trống trường thân yêu. Bạn nghĩ về trống trường trong những ngày hè, suốt 3 tháng liền, trống phải nằm yên như đang “ngẫm nghĩ” về điều gì đó. Lời trò chuyệncủa bạn với cái trống trường ở khổ thơ thứ hai thể hiện thái độ âncần, muốn chia sẻ nỗi[r]
44 Đọc thêm
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIỜ DẠYPHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 31
học sinh đọc bị vấp, bị ngắt quãng nửa chừng, đọc rời các âm tiết, giáo viên chohọc sinh đọc lại và sửa cho các em.+ Giáo viên kết hợp giúp học sinh hiểu nghĩa các từ ngữ mới xuất hiện trongtừng câu, đoạn (gồm các từ được chú giải ở cuối bài và những từ ngữ khác màhọc sinh chưa hiểu ) giáo viên có t[r]
10 Đọc thêm
TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI VĂN LỚP 7
I.Khái niệm: Cảm thụ văn học chính là sự cảm nhận những giá trị nổi bật về nội dung và nghệ thuật, những điều sâu sắc, tế nhị và đẹp đẽ của văn học thể hiện trong tác phẩm (bài văn, bài thơ) hay một bộ phận của tác phẩm (đoạn văn, đoạn thơ… thậm chí một từ ngữ có giá trị trong câu văn, câu thơ). I[r]
24 Đọc thêm
BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG CẢM THỤ THƠ VĂN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
I Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến
Chương trình môn Tiếng Việt ở Tiểu học luôn coi nhiệm vụ bồi dưỡng năng lực cảm thụ văn học cho học sinh là một nhiệm vụ quan trọng nhằm: “Bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa cho học sinh”.
Học sinh c[r]
Chương trình môn Tiếng Việt ở Tiểu học luôn coi nhiệm vụ bồi dưỡng năng lực cảm thụ văn học cho học sinh là một nhiệm vụ quan trọng nhằm: “Bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa cho học sinh”.
Học sinh c[r]
32 Đọc thêm
MỘT SỐ BÀI CẢM THŨ VĂN HỌC LỚP 5
CẢM THỤ VĂN HỌC LỚP 5
I. Thế nào là cảm thụ văn học?
Cảm thụ văn học là sự cảm nhận những giá trị nổi bật, những điều sâu sắc, tế nhị và đẹp đẽ của văn học thể hiện trong tác phẩm (cuốn truyện, bài văn, bài thơ...) hay một bộ phận của tác phẩm (đoạn văn , đoạn thơ...thậm chí một từ ngữ có giá[r]
I. Thế nào là cảm thụ văn học?
Cảm thụ văn học là sự cảm nhận những giá trị nổi bật, những điều sâu sắc, tế nhị và đẹp đẽ của văn học thể hiện trong tác phẩm (cuốn truyện, bài văn, bài thơ...) hay một bộ phận của tác phẩm (đoạn văn , đoạn thơ...thậm chí một từ ngữ có giá[r]
34 Đọc thêm
KHẢO SÁT VIỆC CHUYỂN THỂ TÁC PHẨM TRUYỆN VĂN HỌC THÀNH PHIM TRUYỆN ĐIỆN ẢNH TRONG LỊCH SỬ VĂN HỌC VÀ ĐIỆN ẢNH VIỆT NAM
Năm 2011, trong Nhận thức điện ảnh, khi nói về giá trị của phim truyệnđiện ảnh, Trần Luân Kim khẳng định điện ảnh có mối quan hệ đặc biệt với vănhọc. Ông viết: “Tính văn học trong điện ảnh chiếm vị trí mấu chốt vì nó quyếtđịnh nội dung tác phẩm, đồng thời cũng quyết định hình thức thể hiện.”[r]
226 Đọc thêm
SKKN PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CA DAO TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN THPT
nghệ thuật và ý nghĩ hiện đại của nó. Cái khó là vấn đề vận dụng cụ thể ,trong đó bao gồm vấn đề cảm thụ cái hay của bài ca dao và khả năngtruyền đạt thể hiện sự cảm thụ ấy. Ở đây người giảng ca dao phải biết kếthợp chặt chẽ hai loại tư duy: Tư duy lô gic bằng khái niệm qua hệ thốngthu[r]
30 Đọc thêm
NGHỊ LUẬN XÃ HỘI VỀ VĂN CHƯƠNG
- Văn học chính là người thầy dạy ta biết sống có bản lĩnh, biết suy nghĩ, ứng xử và có lối sốnglành mạnh, đúng đắn.- Văn học còn có sức cảm hóa con người. Văn học dạy cho ta biết yêu thương, biết sống nhân ái,biết độ lượng và vị tha…làm cho lòng ta trở nên thanh thản hơn, cao t[r]
3 Đọc thêm
GIÁO ÁN CHI TIẾT BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN LỚP 7
Tác phẩm văn học và việc phân tích cảm thụ, đánh giá tác phẩm.AMục tiêu bài học:HS nắm được những kiến thức về TPVH,có những hiểu biết cơ bản về việc đánh giá những tác phẩm VH.Hình thành những kiến thức cơ bản về cảm thụ TP.BChuẩn bị:Kiến thức về TP văn học. Các kỹ năng trình bày bài cảm thụ TPCTi[r]
15 Đọc thêm
DẠY TÁC PHẨM VĂN HỌC DÂN GIAN TRONG MỐI QUAN HỆ VỚI VĂN HÓA DÂN GIAN
mang tính sáng tạo cao trở thành giá trị nghệ thuật đích thực được cộng đồnglưu giữ. Như vậy, những sáng tác dân gian kết tinh trong nó tinh hoa trí tuệ,tâm hồn của cả tập thể nhân dân lao động.Vì thế, trong văn học dân gian, người ta gặp nhận thức nguyên hợp.Giáo sư Đinh Gia Khánh khi phân t[r]
51 Đọc thêm
GIÁO ÁN BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI VĂN 7
Tác phẩm văn học và việc
phân tích cảm thụ, đánh giá tác phẩm.
A Mục tiêu bài học:
HS nắm được những kiến thức về TPVH,có những hiểu biết cơ bản về việc đánh giá những tác phẩm VH.
Hình thành những kiến thức cơ bản về cảm thụ TP.
B Chuẩn bị:
Kiến thức về TP văn học. Cá[r]
phân tích cảm thụ, đánh giá tác phẩm.
A Mục tiêu bài học:
HS nắm được những kiến thức về TPVH,có những hiểu biết cơ bản về việc đánh giá những tác phẩm VH.
Hình thành những kiến thức cơ bản về cảm thụ TP.
B Chuẩn bị:
Kiến thức về TP văn học. Cá[r]
15 Đọc thêm
CÁCH CẢM THỤ VỀ MỘT ĐOẠN VĂN ĐOẠN THƠ HAY – NGHỊ LUẬN VĂN HỌC
Cách Cảm thụ về một đoạn văn, đoạn thơ hay – Nghị luận Văn họcĐể làm bài cảm thụ về một đoạn văn, đoạn thơ, học sinh không Chỉ cần đọc kĩ bản thânđoạn văn, đoạn thơ đó mà cần đọc và tìm hiểu về toàn bộ tác phẩm vì bất kì yếu tố nàocũng chỉ bộc lộ đầy đủ ý nghĩa của nó trong chỉnh thể.[r]
2 Đọc thêm
