NHU CẦU ĐÀO TẠO CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CÓ TRÌNH ĐỘ THẠC SĨ VÀ MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐÀO TẠO CỦA KHOA SƯ PHẠM CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRANG 1 1 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC --- TRẦN XUÂN KIỀU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GI[r]

TRANG 1 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM *** NGUYỄN BÁ HỌC CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC NGOẠI NGỮ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO [r]

TRANG 1 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM VÕ MINH THUÝ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ TIẾNG ANH CHO GIẢNG VIÊN HỌC VIỆN QUỐC PHÒNG TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QU[r]

Trung tâm đào tào nhận thấy:
• Năm 2014, Chi nhánh bổ sung thêm 5 nhân viên trẻ (tăng 3,9% so với năm 2013).
• Trình độ chuyên môn: Trình độ tiến sĩ không có, trình độ thạc sĩ còn khiêm tốn, trình độ đại học và cao đẳng còn thấp, trình độ trung cấp còn chiếm tỷ lệ khá cao. Cần tạo điều kiện để cho[r]

TRANG 3 tính cấp thiết trên tác giả quyết định chọn đề tài “MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỆ CỬ NHÂN QUẢN LÝ GIÁO DỤC TẠI KHOA SƯ PHẠM- ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI” để nghiên cứ[r]

b Chương trình đào tạo thạc sĩ: Học viện Quản lí giáo dục, Đại học Sư phạm Hà Nội và TP Hồ Chí Minh, Đại học Quốc gia Hà Nội, Viện Chiến lược và Chiến lược và Chương trình Viện Khoa học [r]

Điều 15
Cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên tiểu học phải được tuyển chọn, đào tạo theo tiêu chuẩn đạo đức, tác phong, chuyên môn, nghiệp vụ do Nhà nước quy định.
Cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên phải thực hiện đầy đủ trách nhiệm giảng dạy, gi[r]

Xem Thêm " GIẢI PHÁP 1 NÂNG CAO NHẬN THỨC CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN VỀ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON "

Xem Thêm " BIỆN PHÁP 1 NÂNG CAO NHẬN THỨC CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO VIÊN VỀ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN "

* Những hạn chế: Việc xác định chủ đề hoặc nhiệm vụ học tập thường gặp nhiều khó khăn. Nếu không xác định đúng chủ đề thì nội dung của dự án tiến triển theo 2 hướng bất lợi: Một là không có nhiệm vụ nghiên cứu vì chủ đề quá đơn giản, hai là nhiệm vụ nghiên cứu quá khó, nặng[r]

Khoa giáo dục Tiểu học, Trường Đại học Sài Gòn, ngoài việc đào tạo chính quy lực lượng giáo viên tiểu học còn có nhiệm vụ đào tạo liên thông cho đội ngũ giáo viên ở các quận huyện thuộc Thành phố Hồ Chí Minh từ trình độ cao đẳng lên trình độ đại học.

Khoa giáo dục Tiểu học, Trường Đại học Sài Gòn, ngoài việc đào tạo chính quy lực lượng giáo viên tiểu học còn có nhiệm vụ đào tạo liên thông cho đội ngũ giáo viên ở các quận huyện thuộc Thành phố Hồ Chí Minh từ trình độ cao đẳng lên trình độ đại học.

Khoa Ngữ văn Trường Đại học Sư phạm TP. Hồ Chí Minh được thành lập từtháng 5 năm 1976. Ngay từ khi mới thành lập, bên cạnh việc bắt đầu tuyển sinh vàgiảng dạy khóa I, Khoa còn tiếp tục đào tạo hàng trăm sinh viên của Trường Đại họcSư phạm Sài Gòn trước đây. Lúc này, quy mô của Khoa còn khá nhỏ bé. V[r]

a. Tham gia coi thi kết thúc học phần:
Trước khi đến thực tập tại Khoa Xã hội và Nhân văn, cũng là thời gian trước khi diễn ra kỳ thi hết học phần thì giáo vụ phụ trách mảng quản lý đào tạo đã lập danh sách cán bộ coi thi của Khoa nhưng để tạo điều kiện thuận[r]

Sự hài lòng của sinh viên khoa kinh tế và quản lý trường đại học bách khoa hà nội với chất lượng đào tạo, Sự hài lòng của sinh viên khoa kinh tế và quản lý trường đại học bách khoa hà nội với chất lượng đào tạo Sự hài lòng của sinh viên khoa kinh tế và quản lý trường đại học bách khoa hà nội với chấ[r]

TRANG 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI HÀ VĂN TUÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN SINH HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HIỆN HUYỆN ĐI[r]

TRANG 1 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TẠ VĂN THÀNH QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH THIẾT KẾ CHUẨN ĐẦU RA TIẾP CẬN CDIO CHO CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN THIẾT KẾ NỘI THẤT TẠI TRƯỜNG Đ[r]

Ngoài các chương trình cho hệ chính quy còn có chương trình cho hệ vừa học vừa làm ,liên thông, chuyển đổi phải có tính khoa học, mềm dẻo và phù hợp với đặc thù của mỗi đối tượng người học và chuyên ngành riêng. Nhiều giáo viên – giảng viên, còn ngại ngần chưa thực sự tích cực, chủ động trong[r]

TRANG 1 đẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ NGỌC LINH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ ỨNG DỤNG CỦA ĐẠO HÀM LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM TOÁ[r]

TRANG 1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI KHOA TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ NHÂN LỰC BÁO CÁO THỰC TẬP ĐỀ TÀI: CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC CỦA ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN CẨM XUYÊN - TỈNH [r]

Từ nền tảng lí luận của khoa học sư phạm/khoa học giáo dục, bài viết đã nêu lên một số vấn đề về thực trạng hoạt động đào tạo nghề trong trường Đại học Sư phạm (ĐHSP) Hà Nội: Chương trình đào tạo nghề chưa hợp lí; thời lượng dành cho đào tạo nghề còn ít; các hoạt động dạy lí thuyết, tổ chức thực hàn[r]

rường Cao đẳng Sư phạm Đồng Nai được thành lập ngày 3111976. Trường đã liên kết với các trường Đại học sư phạm đào tạo bổ sung hàng trăm giáo viên THPT một số ngành học do yêu cầu của tỉnh; đào tạo nâng chuẩn cho đội ngũ giáo viên THCS có trình độ Đại học theo hình thức đào tạo chuyên tu, tại chức.