TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH THCS THÔNG QUA CÁC TRÒ CHƠI TRONG NHỮNG TIẾT DẠY HỌC TOÁN

4. L p nhóm h c t p t 03 n 05 h c sinhậ ọ ậ ừ đế ọ Khi có c s phân công h p lý trong nhóm thì vi c h c s t c hi u qu cao.đượ ự ợ ệ ọ ẽ đạ đượ ệ ả 5. Làm sao h c bài m i hi u quđể ọ ớ ệ ả 5.1. Ph n lý thuy t:ầ ế - Tr c tiên, có th hi u rõ nh ng v n trong môn v t lý, các em ph i ch m chú nghe gi ng.ư[r]

Một nội dung quá khó hay quá dễ không gây hứng thú học tập cho học sinh, thì người giáo viên phải cần biết dẫn dắt học sinh đi tìm cái mới, cái chưa biết bằng cách cho các em làm việc với sách giáo khoa, với tài liệu tham khảo, lập bảng so sánh hệ thống hóa, báo cáo nhỏ, làm thí nghiệm…Nhất t[r]

Đề tài: Nâng cao chất lợng dạy học bộ môn Sinh học lớp 7 bằng việc tạo hứng thú học tập cho học sinhA. đặt vấn đềTrong sự nghiệp đổi mới hiện nay của đất nớc, việc nâng cao chất lợng giáo dục là một trong những khâu then chốt, nhiệm vụ trọng tâm cấp thiết của mỗi nhà trờ[r]

- - -    - - - Tiểu luận triết học:Thực trạng thi cử của SV hiện nayMỤC LỤCTiêu luân triêt h c:́̉ ̣ ọ 1Th c tr ng thi c c a SV hi n nayự ạ ử ủ ệ 1PH N M UẦ ỞĐẦ 3Ph n n i dungầ ộ 4Ch ng I: “Thi c m sách”, ph i ch ng ó l s i m i t duy r t ươ đượ ở ả ă đ à ự đổ ớ ư ấm nh m ?ạ ẽ 41. Th c tr ng vi[r]

Hồi ký - Danh nhân Sách giáo khoa trung học Sách học ngoại ngữ Tâm lý - Nghệ thuật sống Tư duy - Hướng nghiệp Giáo dục Đề tài Tạo hứng thú trong giờ dạy học Ngữ văn bằng cách tổ chức thảo luận nhóm và trò chơi Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học luôn là vấn đề được ngành g[r]

I MI PHNG PHP DY V HC MễN I S I. Về m ục tiêu đổi mới ph ơng pháp dạy học : Để đảm bảo đợc trớc hết cần phải đạt đợc những mục tiêu nh đổi mới phảibám sát mục tiêu.Giáo dục phổ thông phù hợp nội dung bài dạy cụ thể và đặcđiểm tâm lí lứa tuổi.Đổi mới phải phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất n[r]

UBND HUYỆN ĐỒNG PHÚ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GIÁO DỤC-ĐÀO TẠO Độc lập -Tự do - Hạnh phúc Số : 230 /PGDĐT-THCS Đồng Phú, ngày 29 tháng 11 năm 2010 V/v tích cực triển khai thi giải toán (Violimpic) và Olimpic Tiếng Anh qua mạng Internet (IOE) năm học 2010-2011 Kính gửi : - Hiệu trưở[r]

5 + 3 + 2 = 10 9 0 5 = 4Bi 3. ( 2im) Mi ý ỳng 0.5. 5 < 8 4 = 10 6 4 9 > 7 5 < 9 0 9Bi 4: Vit c phộp tớnh : 3 + 2 = 5 (1 im.)- Sai kt qu tr 0.25 im ___________________________________________________________________ KIM TRA NH Kè LN 2 - LP 1 NM HC 2010 - 2011 MễN: Ting vit[r]

I/. Vị trí và tầm quan trong của phương pháp dạy học tích cực Phương pháp dạy học toán là cáh thức tổ chức hoạt động học toán cho học sinh. Việc tổ chức giờ học toán thành các hoạt động là định hướng đổi mới phương pháp. Dạy học trong đổi mới giáo dục phổ thông là[r]

động (Sensorimotor), 2/ Trước hoạt động (Pre-operational), 3/ Hoạt động cụ thể(Concrete operational), và 4/ Hoạt động chính thức (Formal operations). Mỗigiai đoạn mô tả một cách thức nắm bắt kiến thức và chuyển đổi kiến thức.- Giai đoạn phụ thứ nhất tương ứng với giai đoạn Cảm giác vận động củaPiage[r]

TRƯỜNG TIỂU HỌC HỒ PHƯỚC HẬUTRƯỜNG TIỂU HỌC HỒ PHƯỚC HẬU HỌC VẦNThứ năm ngày 15 tháng 10 năm 2009oi ainhà ngóingà voigà máibài vởChú bói cá nghĩ gì thế?Chú nghĩ về bữa trưa. Thứ năm ngày 15 tháng 10 năm 2009HỌC VẦN Th n m ngày 15 th¸ng 10 n m 2009ứ ă ăHäc vÇnôiæiaiBµi 33:tr¸i æi«i¬ib¬i[r]

người, khi gặp dịp thì bộc lộ.+ Mỗi người thường chỉ quen sáng tạo trong trong một vài lĩnh vực nào đó (toán, vậtlý, văn, mỹ thuật...) và có thể luyện tập để phát triển đầu óc sáng tạo trong lĩnh vựcđó.Như vậy, sáng tạo cần cho bất cứ lĩnh vực nào của hoạt động xã hội loài ngườivà cho mọi người. Sán[r]

TRƯỜNG TIỂU HỌC HỒ PHƯỚC HẬUTRƯỜNG TIỂU HỌC HỒ PHƯỚC HẬU HỌC VẦNThứ năm ngày 15 tháng 10 năm 2009oi ainhà ngóingà voigà máibài vởChú bói cá nghĩ gì thế?Chú nghĩ về bữa trưa. Thứ năm ngày 15 tháng 10 năm 2009HỌC VẦN Th n m ngày 15 th¸ng 10 n m 2009ứ ă ăHäc vÇnôiæiaiBµi 33:tr¸i æi«i¬ib¬i[r]

- Biểu cảm mặt khi nói: Các nhà khoa học khẳng định, ngay từ lúc mới sinh 2 ngày, các bé đã có thể bắt chước những cử động cơ mặt đơn giản. - Cho bé soi gương. Đầu tiên, bé có thể nghĩ người trong gương là một em bé khác và trẻ sẽ rất thích thú học vẫy tay hay mỉm cười với "bạn" mình. - Cù ng[r]

các lớp 10. Sau khi làm chuyên đề, nghe ý kiến đóng góp của các thành viên thamdự sẽ tiếp tục thiết kế đối với các bài dạy của SGK lớp 11 và lớp 12 trong năm họctới.Các bài dạy đã thiết kế và đã được áp dụng được giới hạn trong phạm vikiến thức của 3 bài học trong SGK (3 units) và với đối tượng học[r]

TRƯỜNG THCS TÂN HỘITỔ TOÁN – TINNĂM HỌC 2015-2016I. ĐẶT VẤN ĐỀNhằm tiếp tục thực hiện theo chủ đề năm học về đổi mới đồng bộ phương pháp dạy họcvà giáo dục, tăng cường kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ năng vào giải quyết cácvấn đề thực tiễn; đa dạng hóa các hình thức học tập,[r]

trong sách được lặp đi lặp lại bài nào cũng như bài nào làm cho học sinh tiếp thu một cách nhàm chán nên tôi đã thay vào phần chơi trong tiết hai của bài ôn là những bài mà tôi tự nghĩ và viết ra phiếu. Có thể phiếu chỉ là một từ gồm hai hoặc ba tiếng cũng có thể là một câu văn. Song những từ và câu[r]

trình dạy học Ngữ văn nói chung, dạy học VHNN nói riêng. 2.2.2.3. Người học cần nâng cao tinh thần trách nhiệm với việc học của bản thân trong suốt quá trình dạy học các tác phẩm văn học nước ngoài Tính trách nhiệm sẽ khiến người học tự đánh giá việc học<[r]

như nhau.Thời lượng học gồm tổng số tiết của buổi sáng và buổi chiều. Người quản lý của nhàtrường dựa vào thời lượng đó để điều chỉnh số tiết của môn học của buổi thứ nhất (buổi sáng)và buổi thứ hai (buổi chiều) cho phù hợp đảm bảo cho học sinh thực hiện hết nội dung bài họcbao gồm lý thuyết,[r]

không thể đồng đều tuyệt đối thì khi áp dụng phương pháp tích cực buộc phải11chấp nhận sự phân hoá về trình độ, tiến độ hoàn thành nhiệm vụ học tập, nhất làkhi bài học được thiết kế thành một chuỗi công tác độc lập.Áp dụng dạy học tích cực ở trình độ cao thì sự phân hoá ngày cànglớn.Vi[r]