SKKN CHỈ ĐẠO DẠY HỌC CÁC YẾU TỐ HÌNH HỌC LỚP 5 TRƯỜNG TH TIẾN LỘC HẬU LỘC THANH HÓA

Tên đề tài Người thực hiện Đơn vịXếp loạiGhi chú155 Một số phương pháp rèn luyện kĩ năng làm bài tập trắc nghiệm địa lý cho HSNguyễn Thị Thu Thảo Trần Quý Cáp C156 Xây dựng một số biện pháp giúp HS thích học môn T.dục Nguyễn Du Trần Hưng Đạo C157 Một số biện pháp giúp HS lớp 6 ổ[r]

NG I TRìNH B Y: Nguyễn Văn Sơn N V : TR NG TI U H C Tiến Thắng TAP ẹOẽCTAP ẹOẽCHOẽC THUOC LOỉNG HOẽC THUOC LOỉNG Lụựp 5Lụựp 5 HOẠT ĐỘNG 1HOẠT ĐỘNG 1A) Hướng dẫn đọc :A) Hướng dẫn đọc :SẮC MÀU EM YÊUSẮC MÀU EM YÊU Em yêu màu đỏ Em yêu màu vàngEm yêu màu đỏ Em yêu màu vàng Như máu co[r]

học cho các tiết dạy. Đặc biệt những thao tác kỹ thuật trong khi sử dụng đồdùng dạy học theo những dụng ý s phạm còn ít đợc giáo viên chú ý.Ví dụ: Giáo viên dạy toán lớp 2 khi hình thành bảng nhân 2 chohọc sinh đã làm nh sau :+Bớc 1: Giáo viên lấy một tấm nhựa có 2 chấm tròn và[r]

đọc với giọng nhẹ nhàng, chậm rãi, nhấn ở các từ ngữ: mướt màu xanh, rì ràogió thổi, biển cả mênh mông, bà chúa, đỏ ối…Tốc độ đọc cùng với cách nhấn giọng kết hợp một cách hợp lí sẽ giúp cácem đọc tốt, thể hiện được vẻ đẹp của bài văn, bài thơ. Khi dạy bài: “Nhớ lại buổiđầu đi học”, tôi thấy[r]

SỞ GD&ĐT THANH HÓAĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC BỒI DƯỠNGTrường THPT Hậu lộc ILẦN INĂM HỌC 2009-2010Môn: Hóa học 12(Thời gian làm bài 90 phút)Họ tên học sinh: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Số báo danh. . . . . . . . .Phòng thi. . . .[r]

sở hay cho tổ chức khởi tạo CKH. Trong khi đó, ở Úc hay Hongkong thì các công ty bảo hiểm sẽ cung cấp mức xếp hạng tín nhiệm này. Các trái phiếu xếp hạng càng cao thì càng dễ tiếp cận thị trường và được nhà đầu tư ưa chuộng.  Tạo các trái phiếu CKH có mệnh giá bằng một ngoại tệ mạnhKinh nghiệm của[r]

Trường tiểu học Trần Thị TâmNgày 23/8/2010Phần 1: DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC1. Phong cách học – Phong cách dạyHoạt động 1Những yếu tố khác biệt giữa dạy học thụ động với dạy và học tích cực là gì?-Dạy học thụ động tập trung vào sự truyền đạt kiến thức một chiều của[r]

c) Sai d) Đúng : vì trong nhiều trường hợp cần thiết phải dùng HV IV. Thuật ngữ và biệt ngữ xã hội 1. Khái niệm + Thuật ngữ : Từ ngữ biểu thị k/niệm kh/học, công nghệ thường được dùng trong các VB khoa học công nghệ. + Biệt ngữ xã hội : ~ từ ngữ chỉ được dùng trong một tầng lớp xã hội nhất[r]

Đặt cả hai chuông thí nghiệm ở chỗ có nắng (H.21.4). Sau khoảng 5 - 6 giờ, ngắt lácủa mỗi cây để thử tinh bột bằng dung dịch iốt loãng . (H21.5)cho ta biết kết quả thửdung dịch iốt trên lá trong hai chuông đó .* Nhận xét thí nghiệm SGK:Đây là thí nghiệm nhằm chứng minh cho học sinh thấ[r]

PHÒNG GD&ĐT NGHI LỘC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH NGHI THUẬN Độc lập- Tự do - Hạnh phúc MỘT SỐ QUI ĐỊNH VỀ CHUYÊN MÔN n¨m häc 2009-2010.- Căn cứ vào công văn số 635 /QĐ-SGD&ĐT-TH ngày 30/7/2009 về việc thực hiện kế hoạch thời gian năm học của Sở GD.- Căn cứ vào công[r]

khai thác, thể hiện thông tin, rồi phục vụ cho nhu cầu cá nhân, cho gia đình và choxã hội đúng nhƣ tinh thần Nghị quyết của Chính phủ số 14/2005/NQ-CP ngày 02tháng 11 năm 2005 về đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giaiđoạn 2006 – 2020 đã đề cập đến vấn đề đổi mới nội dung, phƣơng[r]

Phùng Quốc Khương Giáo án : Đạo dức – Lớp 5 ( Tuần 9)Trường TH Nguyễn HuệNHỚ ƠN TỔ TIÊNI. Mục tiêu: Học xong bài này, Hs biết:- HS biết được ai cũng có tổ tiên, ông bà; biết được trách nhiệm của mỗi người đối với gia đình, dòng họ. - HS biết làm những việc thể hiện lòng[r]

dục đạo đức và hình thành nhân cách là hệ thống biện pháp đồng bộ từ truyền thụ kiếnthức bộ môn đến các hoạt động giảng dạy và quản lý giáo dục trong nhà trường. Dođó không ai có thể thay thế nhà trường trong việc hình thành năng lực tư duy, rènluyện phương pháp tư duy, quá trình tích lũy tri thức,[r]

Về cơ sở vật chất dù được các cấp, các ngành quan tâm xây dựng bổ sung nhưng cũng thực sự cũng chưa đồng bộ. Phòng học, bàn ghề đầy đủ; sách giáo khoa, sách tham khảo, phương tiện,đồ dùng dạy học luôn được tăng cường nhưng chưa có thư viện, phòng đọc nên khó có thể phát huy hiệu quả. Phòng vi[r]

khi trình chiếu các slidecủa PowerPoint.Tất cả các trường hợp trên đềukhông thểđánh giácao được, vì nógây phảntác dụngtrong việc ứngdụngCNTT ở trườngphổ thông.4. Đánh giá kỹ năng tổ chức hoạt động học tập của HSTrongcác tình huống dạy họccó sử dụng phầnmềm dạy học, GVphảicó kỹ năng tổ chức ho[r]

CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ CỦA PHÒNG NỘI VỤ - UBND HUYỆN HẬU LỘC _- VỊ TRÍ CHỨC NĂNG CỦA PHÒNG NỘI VỤ - UBND HUYỆN HẬU LỘC_ Phòng Nội vụ là cơ quan chuyên môn thuộc UBND huyện có nhiệm vụ tham [r]

bcacabcba24222+−≥++Câu 5 ( 2 điểm)Anh (chị) hãy vận dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học giúp học sinh lớp 8 tiếp cận và chứng minh định lý “ Đường phân giác của một góc trong tam giác chia cạnh đối diện thành ha[r]

Tiểu luận phương pháp dạy hoá học hiện đại Phương pháp dạy học chương trình hóa để dạy chương trình hóa học lớp 12 theo cấu trúc đường thẳng Tiểu luận phương pháp dạy hoá học hiện đại Phương pháp dạy học chương trình hóa để dạy chương trình hóa học lớp 12 theo cấu trúc đường thẳng Tiểu luận phương p[r]

PHÒNG GD -ĐT CAM LỘ ĐÈ KIỂM TRA HỌC KÌ II ĐỀ CHÍNH THỨC MÔN : NGỮ VĂN 7 Năm học 2009 -2010 Thời gian : 90 phútA. Phần văn -tiếng việt: (4 đ) Câu1: (1,5 đ) Em hãy nêu tên các tác phẩm nghị luận đã học trong chương trình ngữ văn lớp 7 tâp II? Và cho biêt phương pháp lập luận chủ yếu tron[r]

tin trong đến bù giải phóng mặt bằng, ứngdụng công nghệ thông tin trong quy hoạch,Xây dựng trang web thương mại; Xây dựngphần mềm quản lý đất lâm nghiệp; Xây dựngphần mềm từ điển học tiếng Tày ; Dự án Xâydựng Truyền hình trực tuyến... đã giúp chocông tác quản lý nhà nước các lĩnh vực đạthiệu[r]