: VẬN DỤNG CHUẨN MỰC ĐẠO ĐỨC TRONG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH ĐỂ XÂY DỰNG ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO SINH VIÊN VN HIỆN NAY. PPT

PHNG HNG NHIM NM HC 2016 - 2017I. NHIM V CH YU- Cn c vo tỡnh hỡnh thc t ca a phng, phỏt huy nhng thnh tớch ót c, khc phc nhng tn ti. Nh trng xỏc nh mt s nhim v trng tõmnh sau:1/ Quán triệt sâu sắc vic thc hin Ngh quyt i hi chi b vNgh quyt i hi ng cỏc cp, y mnh thực hiện cuộc vận động Họctập và làm t[r]

11người Vi ệt Nam to àn di ện, c ó ạo ức, c ó tri th ức, s ức kho ẻ th ẩm m ỹ v à ngh ềnghiệp, trung th ành v ới lý t ưởng ộc l ập dân t ộc và ch ủ ngh ĩa xã h ội, hình thànhvà b ồi d ưỡng nhân cách, ph ẩm ch ất và năng l ực công dân, á p ứng yêu c ầu c ủa sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc[r]

Vận dụng những chuẩn mực đạo đức trong tư tưởng HCM để xây dựng đạo đức,lối sống cho sinh viên VN hiện nay.Vận dụng những chuẩn mực đạo đức trong tư tưởng HCM để xây dựng đạo đức,lối sống cho sinh viên VN hiện nay.Vận dụng những chuẩn mực đạo đức trong tư tưởng HCM để xây dựng đạo đức,lối sống cho s[r]

Đề tài “Sự lựa chọn các giá trị đạo đức và nhân văn trong định hướng lối sống của sinh viên của Huỳnh Văn Sơn (Đề tài cấp Bộ, nghiệm thu năm 2009). Đề tài khảo sát 874 sinh viên từ các trường đại học tại thành phố Hồ Chí Minh. Từ số liệu khảo sát, đề tài đánh giá sự lựa chon các giá trị đạo đức nhân[r]

trí tầm quan trọng đạo đức cách mạng đối với người cán bộ đảng viên, nêu ranhững chuẩn mực đạo đức cơ bản cho người cán bộ đảng viên, chỉ ra nhữngthói xấu cần tránh cho họ và đưa ra những vấn đề có tính nguyên tắc, rènluyện đạo đức cách mạng và đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân[r]

MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiTừ xưa, ông cha ta đã đúc kết một cách sâu sắc kinh nghiệm về giáo dục“Tiên học lễ, hậu học văn”, “Lễ” ở đây chính là nền tảng của sự lĩnh hội vàphát triển tốt các tri thức và kỹ năng. Ngày nay, phương châm “Dạy người,dạy chữ, dạy nghề” cũng thể hiện rõ tầm quan trọng của h[r]

nền tảng để xây dựng thế giới tâm hồn của mỗi con người.Ở phạm vi hẹp, giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh chính là hướngtới mục đích đào tạo những con người không chỉ có tài mà còn có đức, để cácem trưởng thành và trở thành người có ích cho xã hội.Vì vậy, ở bất cứ quốc gia, thời đại nào,[r]

lợi ích nhóm, quan liêu, xa dân, vô cảm trước khó khăn bức xúc của dân.Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng chỉ rõ: “Từ suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức,lối sống dẫn tới “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” chỉ là một bước ngắn, thậm chí rất ngắn,nguy hiểm khôn lường, có thể dẫn tới tiếp tay hoặc[r]

1. Lý do chọn đề tài
1.1 . Về mặt lý luận
Thế kỷ XXI, thế kỷ của cuộc cách mạng khoa học công nghệ và nền kinh tế tri thức, mỗi quốc gia, dân tộc đều thấy rõ hơn tầm quan trọng của giáo dục và đào tạo trong việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực để đáp ứng nhu cầu xây dựng và phát triển đất nước.[r]

phải nêu cao tinh thần phục vụ, tinh thần trách nhiệm trước nhân dân, phải chăm lođời sống vật chất và tinh thần của nhân dân, bởi nếu nước được độc lập mà dânkhông được hưởng hạnh phúc, tự do thì độc lập cũng không có nghĩa lý gì.Để làm tròn trách nhiệm là người đầy tớ trung thành của nhân dân, Ngư[r]

Tiểu luận Tư Tưởng Hồ Chí MinhNỘI DUNG CHÍNHI.Giới thiệu tấm gương hành động theo đạo đức nhân văn HồChí Minh.Theo lời Bác dạy thì nhân là : “ thật thà yêu thương, hết sức giúp đỡđồng chí đồng bào.”. Để có được cuộc sống ấm no, hạnh phúc và độc lậpnhưu bây giờ chũng ta không thể không[r]

Tình trạng nói nhiều làm ít, lời nói không đi đối với việc làm, thậm chínói mà không làm vẫn còn trong không ít cán bộ, đảng viên, mà đại hội X củaĐảng đã nghiêm khắc phê bình và phải được nhanh chóng khắc phục. Đó làđòi hỏi rất bức xúc của Đảng mà cũng là đòi hỏi của nhân dân đối với Đảnglúc này. H[r]

MỤC LỤC
Chương 1. TỔNG QUAN VỀ ĐẠO ĐỨC 1
1.1 KHÁI NIỆM VỀ ĐẠO ĐỨC 1
1.2 CẤU TRÚC CỦA ĐẠO ĐỨC 2
1.2.1 Ý thức đạo đức và thực hiện đạo đức 2
1.2.2 Quan hệ đạo đức 4
1.2.3 Đạo đức xã hội và đạo đức cá nhân 4
1.3 NỘI DUNG CÁC PHẠM TRÙ CƠ BẢN CỦA ĐẠO ĐỨC 5
1.3.1 Lẽ sống 6
1.3.2 Hạnh phúc 9
1.3.3 Nghĩa vụ[r]

bạc buôn lậu, v.v., thì Nhà nước phải dùng vừa giáo dục,vừa phải dùng pháp luật để cải tạo họ, giúp họ trở nênnhững người lao động lương thiện”(3).Đảng ta là văn minh và sẽ mãi mãi "Đảng là đạođức, là văn minh” bởi vì Đảng luôn ý thức được rằng:Điều kiện để đảm bảo cho tính tất yếu lịch sử của vai t[r]

...TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG TRONG VIỆC XÂY DỤNG ĐẠO ĐỨC MỚI CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI HIỆN NAY KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP... bỏ xấu 1 .2. 2 Vai trò giá trị truyền thống việc xây dựng đạo đức cho sinh viên Đại học sư[r]

Từ xưa, ông cha ta đã đúc kết một cách sâu sắc kinh nghiệm về giáo dục “Tiên học lễ, hậu học văn”. Ngày nay, phương châm “Dạy người, dạy chữ, dạy nghề” cũng thể hiện rõ tầm quan trọng của hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh. Bác Hồ đã dạy: “Dạy cũng như học, phải chú trọng cả tài lẫn đức. Đức là[r]

MỤC LỤC
MỞ ĐẦU 1
Chương 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG CAO ĐẲNG MÚA VIỆT NAM TRONG DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC” 8
1.1. Cơ sở lí luận của việc giáo dục đạo đức cho học sinh Trường Cao đẳng Múa Việt Nam trong dạy học phần “Công dân với đạo đức”[r]

II. Mục đích nghiên cứu
Đề tài nhằm tìm hiểu lí luận và thực trạng giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho học sinh THCS ở huyện Quỳnh Lưu, tỉnh Nghệ An.Trên cơ sở đó xây dựng một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả của công tác giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho học sinh THCS.
III. Khách t[r]

1. Lý do chọn đề tài.
Cứ mỗi lần nhắc đến Chủ tịch Hồ Chí Minh, chúng ta lại không khỏi bồi hồi xúc động thương nhớ Bác, càng thấm thía và biết ơn công lao trời biển của Bác người anh hùng giải phóng dân tộc; danh nhân văn hóa thế giới; người chiến sĩ cộng sản quốc tế kiên cường; người sáng lập, lã[r]

Với triết lí nhân văn hành động, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: "Nghĩ cho cùng... mọi vấn đề là vấn đề ở đời và làm người. Ở đời và làm người phải thương nước, thương dân, thương nhân loại đau khổ bị áp bức". Với triết lí nhân văn hành động, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: "Nghĩ cho cùng... mọi vấn đề[r]