ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VỚI BÀI CẤU TRÚC RẼ NHÁNH VÀ LẶP

Xét về góc độ nội dung chương trình học tập, dựa trên công nghệ mang kỹ thuật đồ họa, kỹ thuật mô phỏng, công nghệ tính toán e-Learning bổ sung rất tốt cho phương pháp truyền thống. E-Learning có tính tương tác cao do đó người học có thể chủ động học tập cho mình và có thể khai thác bất cứ tính năng[r]

ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạ[r]

Giáo án tin học 11 **&** vũ hữu thọBài 12: Kiểu Xâu <tiết 2>I : Mục tiêu1: Kiến thức- Mt s vớ d v kiu xõu. 2: Kỹ năng- Nhn bit v bc u s dng c mt s hm v th tc gii quyt mt s bi tp n gin liờn quan. 3: Thái độ.- Học sinh nhận thức đợc kiu xõu.- Chú ý nghe giảng vận dụng làm bài tậ[r]

GI I THI U NI DUNGCó Những hoạt động mà chúng ta lặp với số lần nhất định và biết tr!ớc, chẳng hạn :-Đánh răng mỗi ngày hai lần.-Mỗi ngày tắm 1 lần.Chúng ta còn lặp lại những công việc với số lần không thể xác định tr!ớc, chẳng hạn-Học cho đến khi thuộc bài.-Nhặt từng cọng rau cho đến[r]

Ở mỗi lần kiểm tra tỷ lệ phần trăm điểm khá, giỏi ở nhóm lớp TN vẫn luôn cao hơn so với nhóm lớp ĐC, đồng thời điểm yếu kém và trung bình thì không cao hơn so với nhóm lớp ĐC. 16 Kết quả này một lần nữa khẳng định ở nhóm lớp TN kết quả đạt được cao hơn nhóm lớp ĐC. qua phân tích trên cho thấy, việc[r]

+ Về mặt định tính - Về hứng thú và mức độ tích cực học tập Ở nhóm lớp TN: Tinh thần thái độ học tập của các em rất tốt biểu hiện là các em tích cực chuẩn bị bài, chủ động giải quyết những tình huống có vấn đề mà giáo viên đưa ra. GV yêu cầu HS làm việc độc lập hay theo nhóm để hoàn thành v[r]

- Cấu trúc rẽ nhánh và lặp trong lập trình- Cách thực hiện các câu lệnh rẽ nhánh và lặp của pascal.tin học lớp 11Tiết 11Bài 91. RÏ nh¸nhMêi c¸c b¹n cïngxem vµ t×mhiÓu c¸c t×nhhuèng sau nhÐ!à! Nếu ngàymai ma thì tớNếu ngàynghỉ, nếumai ừm,makhông ma thìthì tớtớ đến n[r]

CÁC PHƯƠNG PHÁP XÁC ĐỊNH ĐỊA ĐIỂM SẢN XUẤT CỦA DOANH NGHIỆP PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ THEO CÁC NHÂN TỐ PH ƯƠ NG PH ÁP 1 PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH ĐIỂM HÒA VỐN CHI PHÍ THEO VÙNG PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ[r]

GIỚI THIỆU CHUNG VỀ TẦM QUANTRỌNG MÔN THỂ DỤCTHỂ DỤC=CÁC MÔN HỌC KHÁCGIÁO DỤC TOÀN DIỆN(TÂM-TRÍ-THỂ LỰC)ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC LÀ GÌ ?ĐỔI MỚI PPDHYÊU CẦUKHÁCH QUANVẬN DỤNGSÁNG TẠO CÁC PPHOẠT ĐỘNGTRÊN LỚPĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁP DẠY HỌC1.ĐỔI MỚI QUAN ĐIỂM DẠY HỌC2.[r]

I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:Thế giới trong những năm đầu thế kỷ XXI với sự phát triển mạnh mẽ, sâu sắc trong rất nhiều lónh vực. Sự phát triển mạnh mẽ trên vừa tạo ra những tiền đề, những khả năng để nhân loại vững tin bước vào tương lai, nhưng đồng thời nhân loại cũng đã và đang gặp phải những thách thức[r]

2.4. Thực trạng dạy học môn GDCD ở trường THCS hiện nay Tại Hội thảo “Đánh giá hiệu quả dạy học môn Giáo dục công dân” tháng 4 năm 2009, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có nhận định như sau :- Về phương pháp dạy học : Giáo viên dạy Giáo dục công dân đã có nhiều cố gắng trong việc đ[r]

Trường THPT Gia Bình 2 Giáo án tin học lớp 11CHƯƠNG IIICẤU TRÚC RẼ NHÁNH VÀ LẶPTuần : . . . Tiết : 11 §9. CẤU TRÚC RẼ NHÁNHI. Mục tiêu1. Về kiến thức : - Hiểu nhu cầu của cấu trúc rẽ nhánh trong biểu diễn thuật toán.- Hiểu cơ chế hoạt động của câu lệnh rẽ nhánh (dạng th[r]

Chuyên đề:ỨNG DỤNG CÔNG NHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ THCS Trong những năm gần đây, với những thành tựu của khoa học kĩ thuật, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong mọi mặt của đời sống đã đem lại những kết quả nhất định trong đó có lĩnh vực Giáo dục đào tạo. Năm học 2009 – 2010 là năm[r]

PHÒNG GD&ĐT HẢI LĂNG TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ 2 HẢI CHÁNHCỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúcKẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LỚP 4Năm học 2010 – 2011Năm học 2010-2011 là năm học có nhiều ngày lễ kỷ niệm được tổ chức lớn trên cả nước, là năm học đầu tiên[r]

2 +2.b)(1+c)3 D.(a*a +2*b)*(1+c)*(1+c)*(1+c)Câu 9: KÝ hiÖu “:=” ®îc sö dông:A. So s¸nh B. kiÓu kÝ tùC. G¸n gi¸ trÞ cho biÕn D. TÊt c¶ ®Òu sai. Câu 10: Cho đoạn chương trình như sau: với khai báo VAR S,I: Word; S := 0; FOR I := 1 TO 5 DO S:= S + I*I;Giá trị của S là:A. 55 B. 50 C. 15 D. 100Câu 11: C[r]

II. GIỚI THIỆU1. Hiện trạngQua việc dự giờ thăm lớp, khảo sát trước tác động, chúng tôi thấy giáoviên dạy các bài ôn tập, tổng kết Tiếng Việt lớp 9 còn gặp nhiều khó khăn.Dung lượng kiến thức mỗi tiết rất dài và có độ khái quát rất lớn. Giáo viêncòn nói nhiều, chưa chú ý đúng mức đến việc phá[r]

UBND Tỉnh Lâm Đồng CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số: 1008 / SGD&ĐT – GDTrH Đà Lạt, ngày 29 tháng 9 năm 2010V/v: Hướng dẫn việc dạy học tiếng Anh THCS, THPT năm học 2010 - 2011 Kính gửi: - Các Phòng Giáo dục và Đào tạo- Các trường[r]

trường THPT hướng dẫn GV thực hiện cho sát thực tiễn địa phương. Cần hướng dẫn học sinh lựa chọn con đường học lên sau THPT (ĐH, CĐ, TCCN, học nghề) hoặc đi vào cuộc sống lao động. Về phương pháp tổ chức thực hiện HĐGDHN, có thể riêng theo lớp hoặc theo khối lớp; có thể giao cho giáo viên hoặc mời c[r]

Luyện tập – Tin học 11 I. Mục tiêu. 1. Kiến thức. - Củng cố lại hco học sinhnhững kiến thức liên quan đén tổ chức rẽ nhánh và lặp : Cấu trúc lặp, sơ đồ thực hiện, sự thực hiện của máy khi gặp lệnh lặp. 2. Kĩ năng. - Rèn luyện kĩ năng vận dụng và linh hoạt trong công[r]

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO KỲ THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI THCS CẤP TỈNH BÌNH ĐỊNH Khóa ngày 12 tháng 11 năm 2009 Đề chính thức Môn thi: Kiến thức bộ môn SINH HỌC Thời gian làm bài: 120 phút (không kể phát đề)Ngày thi: 12 – 11 – 2009 Câu 1: (2,0 điểm)a. Tiểu cầu đã tham gia bảo vệ cơ thể chống mất máu nh[r]