GIẢI TOÁN VỀ TỈ SỐ PHẦN TRĂM

Kiểm tra bài cũViết các phân số sau thành tỉ số phần trăm60a)300b)425Bài giải:a)6020== 20%300 100b)416== 16%25 100

12B. NỘI DUNGI. MỤC TIÊU:Sáng kiến kinh nghiệm này khái quát lên về nội dung chương trình môntoán lớp 5 ở Tiểu học. Trong chương trình toán lớp 5 nội dung về “Tỉ số phầntrăm ” và “Giải toán về tỉ số phần trăm” được sắp xếp trong mạch kiến thức sốhọc và sắp xếp xen[r]

a) Ví dụ : Trường tiểu học Vạn Thọ có 600 học sinh a)     Ví dụ : Trường tiểu học Vạn Thọ có 600 học sinh, trong đó có 315 học sinh nữ. Tìm tỉ số phần trăm của số học sinh nữa và số học sinh toàn trường. Tỉ số của học sinh nữ và số học sinh toàn trường là 315 : 600 Ta có:       315 : 600 = 0,525[r]

chưa coi trọng việc khái quát chung cách giải cho mỗi dạng để khắc sâu kiếnthức.- Khi hướng dẫn học sinh giải các bài toán thường hay xem nhẹ khâu phântích các dữ liệu bài toán, nhất là các bài toán mang tính tổng hợp, ẩn. Giáo viêncòn chưa chú trọng đến việc giúp học sinh dễ nhận dạng hay biến đổi[r]

hìnhădoanhănghi p.ăTuyănhiênăgi aăcácădoanhănghi păkhácănhauăc ngăcóăs ăkhácăbi tănh tăđ nh,ănênăkhiăápăd ngănguyênăt căqu nălýătƠiăchínhăph iăg năv iănh ngăđi uăki năc ăth .10 Nguyên t c đánh đ i r i ro và l i nhu nQu nă lýă tƠiă chínhă ph iă đcă d aă trênă quană h ă gi aă r iă roă vƠă l iănhu n.ă[r]

dịch vụ được cung c ấp (Product: S ản phẩm); phương t hức t hực hiện giaotiếp trong quá trình cung c ấp dịch vụ (Procedure: Th ủ tục phục vụ); nhânviê n phục vụ và các quá trình nh ằm hoàn tất dịch vụ (Provi der: Ngườiphục vụ); c ách giải quyết những vấn đề nảy sinh khi dịch vụ được cungcấp c ho ngư[r]

th yđ c s c n thi t c a vi c nâng cao hi u qu kinh doanh đ i v i các doanh nghi p trongn n kinh t th tr ng tr c h t chúng ta ph i nghiên c u c ch th tr ng và ho t đ ngc a doanh nghi p trong c ch th tr ng.Th tr ng là n i di n ra quá trình trao đ i hàng hoá. Nó t n t i m t cách khách quankhông ph thu[r]

a) Ví dụ: Một trường tiểu học có 800 học sinh, a)     Ví dụ: Một trường tiểu học có 800 học sinh, trong đó có số học sinh nữ chiếm 52,5%. Tính số học sinh nữ của trường đó. Có thể hiểu 100% số học sinh toàn trường là tất cả số học sinh của trường, ở đây 100% số học sinh toàn trường là 800 em. Ta[r]

5/ Hướng dẫn về nhàE. RÚT KINH NGHIỆM:.............................................................................................................................................................................................................................................................[r]

Tìm số trung bình cộng. - Tìm số trung bình cộng. - Tìm hai số biết tổng và hiệu của hai số đó. - Tìm hai số biết tổng và tỉ số của hai số đó. - Tìm hai số biết hiệu và tỉ số của hai số đó. - Bài toán liên quan đến rút về đơn vị. - Bài toán về tỉ số phần trăm. - Bài toán về chuyển động đều. - Bài[r]

trọng của con người và mọi sự sống trên trái đất, là tư liệu sản xuất đặc biệt,là nguồn nội lực, nguồn vốn to lớn của đất nước, là thành phần quan trọnghàng đầu của môi trường sống, là địa bàn phân bố các khu dân cư, xây dựngcác cơ sở kinh tế, văn hoá, xã hội, an ninh và quốc phòng. Đất đai có ý ngh[r]

Giáo án toán ôn về số lượngGiáo án toán ôn về số lượngGiáo án toán ôn về số lượngGiáo án toán ôn về số lượngGiáo án toán ôn về số lượngGiáo án toán ôn về số lượngGiáo án toán ôn về số lượngGiáo án toán ôn về số lượngGiáo án toán ôn về số lượng

I;Vđi điều kiện như trên, sự phát triển kinh t ế - xã hội giữa các Huyện, thịí nói chung; các xã nói riêng chưa có sự đồng đều.Thứ trưởng Bộ K tìC N & M T : TS. Bùi mạnh H ải chủ trì H ội thảo về Chương trình Xâydựng mô hình ứng dụng K H C N phát triển KT-XH nâng thôn &[r]

. Lý do chọn đề tài
Là một giáo viên giảng dạy bộ môn toán và lý, tôi nhận thấy phần kiến thức về tỉ lệ thức và dãy tỉ số bằng nhau là hết sức cơ bản trong chương trình đại số lớp 7. Nó là cơ sở để ta vận dụng, áp dụng vào nhiều dạng toán khác nhau và vào giải bài tập vật lý cũng tương đối nhiều. T[r]

CHƯƠNG 1 Cơ sở lý luận – pháp lý về thi hành án dân sự đối với Công ty cổ phần và Công ty trách nhiệm hữu hạn 4
1.1 Nhận thức chung về hoạt động thi hành án dân sự 4
1.1.1 Khái niệm và bản chất của hoạt động thi hành án dân sự 4
1.1.2 Cơ sở của việc thi hành án dân sự 7
1.2 Thi hành án dân sự đối vớ[r]

Sắp xếp các tỉ số lượng giác sau theo thứ tự tăng dần : Bài 24: Sắp xếp các tỉ số lượng giác sau theo thứ tự tăng dần : a) ; b) . Hướng dẫn giải:  a) . Vì   nên  . b) . Vì ;  nên . Nhận xét: Để so sánh các tỉ số lượng giác sin và côsin của các góc, ta đưa về so sánh cùng một loại tỉ số lượng giác[r]

Tìm tỉ số của: 137. Tìm tỉ số của: a) m và 75cm ;                              b) h và 20 phút. Hướng dẫn giải. Đưa hai số về cùng đơn vị đo. Chẳng hạn: a) 75cm =  , do đó tỉ số của m và 75cm là:                                . ĐS. b)  hay  .

window.onload = function () {resizeNewsImage("news-image", 500);} Thời gian này, quanh giường bệnh sản phụ Vi Thị Ăm (36 tuổi, Sơn La) lúc nào cũng có người đến thăm hỏi. Nhiều người đọc thông tin chia sẻ trên mạng thấy hoàn cảnh của chị nên tìm đến tận nơi chung tay giúp đỡ. Bên cạnh chị Ăm, an[r]

Ta có thể đưa tỉ số của hai số về tỉ số của hai số nguyên. 138. Ta có thể đưa tỉ số của hai số về tỉ số của hai số nguyên. Chẳng hạn, tỉ số của hai số 0,75 và  có thể viết như sau:                       Hãy viết các tỉ số sau đây thành tỉ số của hai số nguyên: a)  ;          b)  ;          c)  ;[r]

MỞ ĐẦU 1
Chƣơng 1: TỔNG QUAN VỀ TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 6
1.1. Nội dung các công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án
1.2. Đánh giá kết quả các công[r]