AMONIAC- HỘI THẢO ĐỔI MỚI PP DẠY HỌC

GIỚI THIỆU CHUNG VỀ TẦM QUANTRỌNG MÔN THỂ DỤCTHỂ DỤC=CÁC MÔN HỌC KHÁCGIÁO DỤC TOÀN DIỆN(TÂM-TRÍ-THỂ LỰC)ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC LÀ GÌ ?ĐỔI MỚI PPDHYÊU CẦUKHÁCH QUANVẬN DỤNGSÁNG TẠO CÁC PPHOẠT ĐỘNGTRÊN LỚPĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁP DẠY HỌC1.ĐỔI MỚI QUAN ĐIỂM DẠY HỌC2.[r]

1 Nâng cao nhận thức và năng lực của đội ngũ về đổi mới, tạo tâm thế sẵn sàng đổi mới;
Trang bị kiến thức hiện đại về đổi mới ND, PP, HT dạy học và kiểm tra, đánh giá cho CBQL, GV;
Tăng cường CSVC, TBDH phục vụ đổi mới;
Tăng cường ứng dụng CNTT trong quản lí giáo dục và đổi mới PPDH,[r]

học truyền thống, vận dụng tốt những phương pháp dạy học hiện đại mà cònphải ứng dụng được CNTT vào đổi mới PPDH trong đó có các phần mềm dạyhọc.Xuất phát từ đặc trưng riêng của Bộ môn Vật Lý, ở các trường THPTphòng bộ môn chưa có hoặc đã có thì việc sắp xếp, quản lí và bảo quản các tr[r]

khóa, nghiên cứu khoa học.- Đẩy mạnh ứng dụng CNTT-TT trong dạy và học”.I. Chủ trương của Đảng, nhà nướcvề đổi mới PPDH, KTĐGNghị quyết 29:- Đổi mới căn bản hình thức và phương pháp thi, KTvà ĐG kết quả GD, ĐT, bảo đảm trung thực, kháchquan.- Việc thi, KT và ĐG kết quả giáo dục, đào tạ[r]

90/KH-UBND để nâng cao nhận thức trách nhiệm của cán bộ quản lý, giáo viênvà phụ huynh học sinh về tầm quan trọng của dạy- học ngoại ngữ, tạo điều kiênhọc sinh được hình thành bốn kỹ năng, trong đó chú trọng thực hành nghe nói.Để rèn học sinh có kỹ năng nghe – nói cần tạo môi trường giao tiếp khôngn[r]

giá năng lực của mình;+ Trong quá trình dạy học, cần kết hợp một cáchhợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệmkhách quan trong KTĐG kết quả học tập của HS,chuẩn bị tốt cho việc đổi mới các kỳ thi theo chủtrương của Bộ GDĐT.+ Thực hiện đúng quy định của Quy chế Đánh giá,xếp loạ[r]

PHẦN 1. MỞ ĐẦU
Sự phát triển kinh tế xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu mới đối với người lao động, do đó cũng đặt ra những yêu cầu mới cho sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ và đào tạo nguồn nhân lực. Giáo dục cần đào tạo đội ngũ nhân lực có khả năng đáp ứng được những đòi hỏi mới c[r]

tập, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong quá trình học tập.Những định hướng cụ thể đổi mới PPDH ở nước ta: [21]- Tăng cường tính tích cực, tính tìm tòi sáng tạo ở người học, tiềm năng trí tuệ nói riêng vànhân cách nói chung thích ứng năng động với thực tiễn đổi mớ[r]

Xuất phát từ những cơ sở lý luận và thực tế nêu trên, chúng tôi chọn đề tài: "Sử dụng Bảo tàng Phòng không- Không quân trong dạy học lịch sử Việt Nam (1954 – 1975) ở trường Trung học cơ sở tại Hà Nội" làm đề tài luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ của mình.
2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
Vấn đề sử dụng bảo[r]

hợp tác với nhau để hoàn thành một công việc chung, đánh giá tính logic và quan điểm11của người khác và của chính mình, góp phần hình thành tư duy phê phán. Mặt khácthảo luận còn giúp HS nhận thức và thuyết trình một vấn đề khoa học của bộ môntrước tập thể, khắc phục những nhược điểm của bản thân nh[r]

b. Biện pháp 2: Tự nghiên cứu vấn đề và trình bày kết quả: Trong trườnghợp vấn đề khó và phức tạp, giáo viên có thể hướng dẫn học sinh tự tìm tòi thêmtư liệu, sự kiện để giải quyết vấn đề.Ví dụ: Nguyễn Aí Quốc có vai trò như thế nào đối với sự ra đời của Đảngcộng sản Việt Nam? Để làm rõ vấn đề này,[r]

1. Thực trạng
Nói đến phương pháp dạy học ngữ văn ở nhà trường phổ thông hiện nay không thể không nhắc tới các hiện tượng rất phổ biến trong các giờ học văn hiện nay.
1.1. – Dạy học đọc chép. Hiện tượng dạy học đọc chép trong môn văn trước đây và môn ngữ văn rất phổ biến ở các trường phổ thông hi[r]

Đổi mới không phải là phá bỏ hoàn toàn cái cũ. Có những điều của quá khứ vẫn còn là bài học cho hiện tại. Tư tưởng giáo dục của Khổng Tử cũng là một góc tham chiếu cho công cuộc đổi mới giáo dục Việt Nam nói chung và đổi mới dạy học Ngữ văn nói riêng.

Việc đổi mới triệt để phương pháp dạy học nhằm tạo cho học sinh tích cực, chủ động và sáng tạo trong học tập là vấn đề đang được nhiều người quan tâm. Chính vì lẽ đó, trong quá trình dạy học, tôi luôn chủ động, tìm tòi và học hỏi đồng nghiệp, lãnh đạo nhà trường trong việc đổi mới phương pháp dạy họ[r]

MỞ ĐẦU
1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Việc đổi mới giáo dục trung học dựa trên những đường lối, quan điểm chỉ đạo giáo dục của nhà nước đó là những định hướng quan trọng về chính sách và quan điểm trong việc phát triển và đổi mới giáo dục trung học. Bên cánh đó việc đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đán[r]

MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
1.1. Đất nước ta đang bước vào giai đoạn công nghiệp hoá và hiện đại hoá với
mục tiêu đến năm 2020 Việt Nam về cơ bản trở thành nước công nghiệp, hội nhập với
cộng đồng quốc tế. Nhân tố quyết định thắng lợi của cuộc công nghiệp hoá, hiện đại
hoá và hội nhập quốc t[r]

Trong những năm học qua, được sự hỗ trợ ngân sách từ chương trình Mục tiêu quốc gia, trường Cao đẳng Sư phạm Nha Trang đã từng bước trang bị thiết bị dạy học (TBDH) hiện đại phục vụ cho giảng dạy và học tập, để thúc đẩy quá trình đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đào tạo. Đổi mới phươ[r]

phương pháp, kĩ thuật dạy học với từng nội dung, từng đối tượng học sinh.Làm được việc này sẽ kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực của nhiều họcsinh, sẽ nâng cao được hiệu quả học tập bộ môn, đặc biệt sẽ phát huy được tốiđa năng lực .Ngày 09/9/2014, Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo đã ba[r]

loại.Cùng với sự đổi mới chương trình và sách giáo khoa, tăng cường sử dụngthiết bị, đổi mới phương pháp dạy học nói chung và đổi mới phương pháp dạyvà học toán nói riêng trong trường THCS hiện nay là tích cực hoá hoạt động họctập, hoạt động tư duy, độc lập sáng tạo của h[r]

Tài liệu có nội dung đánh giá đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá kết quả dạy học Từ đó đề xuất các biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá phù hợp với cơ sở.