MỤC TIÊU ĐÀO TẠO VÀ CƠ HỘI VIỆC LÀM CỦA CÁC NGÀNH ĐÀO TẠO TẠI ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

Đề tài Quản lí hoạt động liên kết đào tạo của Trường Đại học Nội vụ Hà Nội theo hướng bảo đảm chất lượng
Hoạt động liên kết đào tạo tại các trƣờng đại học, các cơ sở giáo dục
khác trong cả nƣớc và trên thế giới đã góp phần to lớn trong công cuộc đào
tạo, bồi dƣỡng nguồn nhân lực chất lƣợng cao ch[r]

Ở nước ta, một số trường đại học, cao đẳng đã triển khai đào tạo theo Hệ thống tín chỉ từ năm học 19931994 và đã đạt được nhiều kết quả tốt đẹp. Trong “Chương trình hành động của chính phủ” thực hiện nghị quyết số 372004QH11 khóa XI, kỳ họp thứ sáu của Quốc hội về giáo dục đã chỉ rõ: “Mở rộng, áp dụ[r]

MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài- Đào ta ̣o theo cách tiế p câ ̣n CDIO sẽ nâng cao năng lực hành nghề thực tế chongười học, giúp người ho ̣c phát triể n toàn diê ̣n với các kỹ năng để thích ứng với môitrường làm viê ̣c luôn thay đổi.+ Gắ n đào ta ̣o với nhu cầ u của nhà tuyể[r]

độ B1 hoặc bậc 3/6 trở lên theo Khung tham khảo Châu Âu chung về ngoại ngữ (Phụlục III), trong thời hạn 2 năm tính đến ngày dự tuyển nghiên cứu sinh, do một trung10tâm khảo thí quốc tế có thẩm quyền hoặc một trường đại học trong nước đào tạongành ngoại ngữ tương ứng trình độ đại học cấ[r]

Dân gian có câu “phi nông bất ổn, phi công bất phú, phi thương bất hoạt, phi trí bất hưng”. Đúng vậy đội ngũ tri thức đã làm cho nền văn minh nhân loại phát triển không ngừng từ đồ đá, đến đồ đồng, đến cơ khí, đến tự động... và trong thời đại ngày nay thời đại của khoa học kỹ thuật, thời đại của hợ[r]

1. Lý do chọn đề tàiSự phát triển của nền kinh tế tri thức, xu thế toàn cầu hóa và tốc độ tiến nhanh như vũ bão của khoa học công nghệ đòi hỏi giáo dục và đào tạo phải đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao để phát triển kinh tế xã hội trong thời kỳ hội nhập. Trước thực trạng đó, Đảng ta nêu[r]

Bình về nhân tài là sự kế thừa và phát triển tư tưởng của chủ nghĩa Mác-Lênin, MaoTrạch Đông, là bộ phận cấu thành kho tàng lí luận của Trung Quốc trên con đườngxây dựng CNXH.1.1.2.2. Công trình nghiên cứu về giáo dục đại họcĐể bắt kịp với sự phát triển như vũ bão của cuộc cách mạng khoa học vàcông[r]

1. Lý do chọn đề tài Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam chỉ rõ nhiệm vụ chủ yếu của giáo dục và đào tạo: “Phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực; phát triển khoa học, công nghệ và kinh tế tri thức...”10.Trong những năm qua[r]

C húng ta đã quá quen thuộc hình ảnhcủ a những ch iếc Container được sửGADdụng để vận ch u y ển h àn g hóa từ thậpn iên 50. N goài ra, ta còn thấy chúngđược sử dụ n g làm nơi làm việc tạmthời trên các công trình xây dựng. Saunày, n h ận th ây lợi ích c ủ a C ontainer,c ac kien trúc sư đã khôn[r]

Trong cuộc sống ngày nay, làm việc nhóm dần trở thành một trong những kỹ năng quan 3trọng nhất đối với mỗi người đặc biệt là các bạn sinh viên. Kỹ năng ấy giúp mỗi cá nhân tự tin hơn, chủ động hơn và đạt kết quả cao hơn trong quá trình làm việc. Nhưng trên thực tế, việc áp dụng kỹ năng làm việc nhóm[r]

1. Lý do chọn đề tài
Quá trình hội nhập quốc tế và công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đã đặt ra cho nền giáo dục Việt Nam nhiều cơ hội cũng như thách thức mới trong việc xây dựng đội ngũ nhân lực có phẩm chất, có tư duy độc lập, sáng tạo, tự chủ… đáp ứng yêu cầu phát triển của đất[r]

Vừa qua, Việt Nam đã gia nhập Tổ chức Thương mại Thế giới (WTO) và đang là địa chỉ tin cậy cho các nhà đầu tư nước ngoài với ba thị trường đầy tiềm năng là giáo dục, chứng khoán và bảo hiểm. Đây cũng là cơ hội và thách thức không chỉ cho ba ngành trọng điểm nói trên mà cho cả hệ thống giáo dục đào t[r]

PHƢƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁBƣớc 1: Xác định tiêu chí đánh giá.Bƣớc 2: Thu thập thông tin, dữ liệu.Bƣớc 3: Phân tích dữ liệu, đánh giá.9) Đóng góp mới của đề tài:Việc vận dụng dựa trên chƣơng trình đào tạo TCCN ngành tin học thựctế của Trƣờng Đại học Tây Đô và tham khảo chƣơng trình đào tạo[r]

Trường Đại học Thể dục Thể thao Đà Nẵng, tiền thân là Trường Trung học Thể dục Thể thao Trung ương III được thành lập ngày 13121977, được nâng cấp lên trường cao đẳng năm 1997 và trường đại học năm 2007, là trường duy nhất tại khu vực miền Trung Tây Nguyên đào tạo về lĩnh vực TDTT. Trường có chức[r]

Mục lụcChương I:Tình hình thất nghiệp ở Việt Nam đối với sinh viên đại học và sau đại học I.Thực trạng thất nghiệp ở Việt Nam đối với sinh viên bậc đại học và sau đại học1. Bối cảnh thất nghiệp và việc làm đối với sinh viên bậc đại học và sau đại học ở Việt Nam, so sánh với thế giới 2. Mức độ đáp ứn[r]

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trong xu thế toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế, mối quan hệ giữa các
quốc gia về nhiều phƣơng diện, trong đó có giáo dục ngày càng gắn bó. Việc
hội nhập đòi hỏi mỗi nƣớc phải có những chính sách vừa phù hợp với lợi ích
của quốc gia mình, vừa phù hợp với xu thế chung[r]

Đề cương chi tiết môn học trình độ cao đẳng, đại học gồm 5 tín chỉ theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, trình bày mục tiêu cơ bản của các chương trong chương trình môn học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác Lênin và phân bổ thời gian của từng chương, mục.

Đã xây dựng được hệ thống giáo dục và đào tạo tương đối hoàn
chỉnh từ mầm non đến đại học. Cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục, đào tạo được cải
thiện rõ rệt và từng bước hiện đại hóa. Số lượng học sinh, sinh viên tăng nhanh,
nhất là ở giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp. Chất lượng giáo dục và đ[r]

MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục tiêu nghiên cứu 2
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 2
4. Phương pháp nghiên cứu 2
5. Kết cấu đề tài báo cáo 2
PHẦN NỘI DUNG 3
Chương 1. KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 3
I. Tổng quan về Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 3
II. Chức năng và nhiệm vụ của Tr[r]

1.1TÍNH CấP THIếT CủA Đề TÀI
Sinh viên Việt Nam được các tổ chức tuyển dụng đánh giá là những người chăm học, có kiến thức, vững vàng về chuyên môn của mình. Nhưng tại sao vẫn tồn tại một số lượng lớn sinh viên khi ra trường vẫn thất nghiệp hoặc có việc làm nhưng khả năng thích ứng với công việc th[r]