KỸ NĂNG TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN

dân gian thường xuyên, sẵn sàng làm quản trò trong bất cứ trò chơi nào, thờiđiểm nào.+ Triển khai trò chơi dân gian phải mang tính đồng bộ đối với tất cả thiếunhi trong liên đội.+ Cơ sở vật chất như: sân bãi, các vật dụng… cũng vô cùng quan trọng.Càng đầu tư nhiều về cơ s[r]

chuyênmônLà nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến:ĐỔI MỚI HÌNH THỨC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN NHẰM THU HÚTHỌC SINH THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG ĐỘI TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌCLÝ TỰ TRỌNG - TP. NINH BÌNHI. LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: Áp dụng tại trường Tiểu học Lý TựTrọng – TP Ninh Bình[r]

I. Mục đích ý nghĩa:
Là sân chơi để các bạn giao lưu, thư giãn sau những giờ học mệt mỏi. Đồng thời mang chúng ta trở về tuổi thơ với những trò chơi dân gian đặc sắc.
Tạo cơ hội để các bạn hiểu biết thêm về truyền thống văn hóa, phong tục tập quán của nhân dân ta trong quá trình lao động, sản xuấ[r]

Vậy làm thế nào để tổ chức được các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo bé thực sự có hiệu quả, lôi cuốn và hấp dẫn được trẻ là một bài toán khó với các giáo viên, đặc biệt là các giáo viên mầm non. (Vì khả năng chú ý có chủ định của trẻ mầm non còn kém. Trẻ dễ dàng tham gia vào trò chơi nhưng cũng n[r]

2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở đặc điểm cũng như vai trò của trò chơi dân gian đến sự phát triển ở trẻ KTTT 4 – 5 tuổi, đặc biệt đối với sự phát triển kỹ năng xã hội, đề tài đưa ra một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả việc phát triển kỹ năng xã hội cho trẻ KTTT 4 – 5 tuổi thông qua trò chơi dâ[r]

- Trường học thân thiện là trường học có chất lượng giáo dục toàn diện và hiệu quả giáo dụckhông ngừng được nâng cao. Các thầy, cô giáo phải thân thiện trong dạy học, thân thiện trongđánh giá kết quả rèn luyện, học tập của học sinh, đánh giá công bằng, khách quan với lươngtâm và trách nhiệm của nhà[r]

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Di sản văn hoá truyền thống Việt Nam có nhiều loại hình khác nhau, trong đó có thể nói, trò chơi dân gian cũng là một di sản văn hoá quý báu của dân tộc. Nó được kết tinh từ quá trình lao động và sinh hoạt của người Việt xưa, trong đó tích tụ cả trí tuệ và cả niềm vui sống của biết b[r]

nào đó, giáo viên cần tìm hiểu kỹ l ỡng về luật chơi, cách chơi cũng5nh việc có hay không có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi để từđó có thể chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết cho trò chơi.2.2.2: Dạy trẻ đọc thuộc lời ca ( đối với những trò chơi có lời đồngdao ):Một đặc đi[r]

khăn bịt mắt...Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi dân gian nào đó, giáoviên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cách chơi cũng như việc có hay không cóđồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ các yếu tốcần thiết cho tr[r]

Chủ điểm " Tết và mùa xuân" là thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻcác trò chơi truyền thống của dân tộc trong dịp lễ Tết như : " Ném còn", " Cướpcờ", " Bịt mắt đập niêu", " Đẩy gậy", " Chơi đu"," Múa lân"...* Động viên tất cả các trẻ tham gia vào trò chơi.Một ưu thế của trò ch[r]

rộng kiến thức; mặt khác thông qua các HĐGDNGLL người học nâng cao tầmhiểu biết và nhận thức đầy đủ hơn về xã hội, gắn kiến thức đã học với thực tếtrong cuộc sống, tăng cường phát triển trí lực, thể lực, rèn luyện kỹ năng sốngvà tính thẩm mỹ. Đây là con đường dẫn dắt các em từng bước đến với[r]

Hình thức tổ chức HĐGDNGLL ở trường tiểu học rất đa dạng, mỗi một hình thức hoạt động đều tiềm tàng trong nó những khả năng giáo dục nhất định. Nhờ các hình thức đa dạng như diễn đàn trẻ em, giao lưu, tham quan du lịch, hoạt động nhân đạo, trò chơi dân gian, văn nghệ, TDTT, tổ chức các ngày hội, hoạ[r]

chức tốt trò chơi dân gian chúng ta cần lưu ý một vấn đề sau:- Lựa chọn trò chơi phù hợp với tâm đặc điểm tâm lí lứa tuổi, văn hoá vùngmiền, giới tính để các em đều có thể tham gia trò chơi mạnh dạn tự tin hơn.- Bố trí thời gian tổ chức trò chơi h[r]

trẻ em cần một trò chơi với bạn bè để chúng có thể đoàn kết hơn. Đây chính là cách tôi đào tạo một nhân tài. VIệt Nam chúng ta cần phải học điều này vì bên nước ngoài các trò về tinh thần đồng đội được đặt lên hàng đầu.

Mô tả khái quát tiến trình thực hiện, liệt kê toàn bộ công việc đã thực hiện trong thời gian thực tập và số lượt thực hiện. + Giờ học tạo hình với đề tài:Chơi với màu nước ở lớp Sóc Nâu do chị Kim Ngọc thực hiện.
+ Giờ học làm quen môi trường xung quanh ở lớp lá 4 với đề tài: Tìm hiểu về ngài và tằm[r]

Di sản văn hoá truyền thống của Việt Nam có nhiều loại hình trò chơi khác nhau, trong đó có thể nói, trò chơi dân gian cũng là một di sản văn hoá quý báu của dân tộc. Nó được kết tinh từ quá trình lao động và sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ và niềm vui sống của bao thế hệ người Việt Nam xưa.[r]

Tham khảo thêm bài: Trò chơi dân gian của Việt Nam rất nhiều, không thể kể hết được. Em có thể xem qua bài về TòHe nhé! Trong số các trò chơi dân gian, có lẽ tò he vẫn là một trong những trò chơi còn được hiện hữu đến nay. Mới đây thôi, tò he còn được chọn là một trong những mặt hàng nghệ thu[r]

Mỗi người chúng ta ai cũng đã từng là một đứa trẻ và đã từng chơi những trò chơi của trẻ. Những vòng quay của con quay (chơi cù) hay những bước nhảy lò cò của trò chơi ăn quan... tất cả như một bức tranh sinh động của cuộc sống. Những điệu nhảy mềm mại, những cánh diều bay nhè nhẹ trên cao như đưa v[r]

Cuốn sách này giới thiệu cho người đọc đến các kỹ năng lập trình cần thiết cần thiết để phát triển 2D và 3D trò chơi máy tính. Cuốn sách liệt kê một số trò chơi cơ khí thông thường, và minh họa qua ví dụ làm thế nào những cơ thể bị ràng buộc với nhau để cả hai cung cấp cho các hành vi cần thiết và c[r]

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Chơi là hoạt động chủ đạo chủ đạo của trẻ Mầm non (MN), có vai trò to lớn ấn định tính chất của quá trình giáo dục trẻ MN – đó là nhận định của nhiều nhà tâm lí học, giáo dục học lứa tuổi MN 9, 34, 35.... Quan điểm đó được quán triệt rõ trong phương pháp giáo dục trẻ MN[r]