ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ HIỆU TRƯỞNG PHÓ HIỆU TRƯỞNG

Đánh giá cán bộ quản lý trường mầm non huyện Hoành Bồ, tỉnh Quảng Ninh theo Chuẩn hiệu trưởng (LV thạc sĩ)Đánh giá cán bộ quản lý trường mầm non huyện Hoành Bồ, tỉnh Quảng Ninh theo Chuẩn hiệu trưởng (LV thạc sĩ)Đánh giá cán bộ quản lý trường mầm non huyện Hoành Bồ, tỉnh Quảng Ninh theo Chuẩn hiệu t[r]

ảnh hưởng không nhỏ đến danh dự và uy tín của nghề dạy học, gây dư luận xấu,giảm sút niềm tin của nhân dân đối với đội ngũ nhà giáo.Nghị quyết Trung ương 8 khóa XI về "Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dụcvà đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá trong điều kiện kinh tếthị trường[r]

hiện biện pháp trên để tăng sự đoàn kết giúp đỡ nhau trong tập thể sư phạm nhàtrường nhưng để tránh sự cào bằng trong các phong trào thi đua khi đánh giá tôiluôn dựa trên kết quả công việc cụ thể không thiên vị giáo viên già hay trẻ ai9làm tốt thì sẽ được biểu dương khen thưởng để tất cả giáo viên c[r]

PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦUXây dựng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức trong sạch, có năng lực,phẩm chất đạo đức tốt là một vấn đề rất cơ bản, quan trọng được Đảng và Nhànước ta thường xuyên quan tâm; vấn đề này cũng là một trong những nội dungđược đề cập trong nhiều văn kiện của Đảng trong[r]

I. Quá trình hình thành, phát triển và chức năng, nhiệm vụ của Trường đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong.
1. Quá trình hình thành và phát triển:
Trường Đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong được thành lập theo Quyết định số 92QĐTU, ngày 1791993 của Thường vụ Thành ủy Hà Nội và Quyết định số 5580QĐUB, ngày 02101993[r]

Trong thời đại ngày nay, tiềm năng trí tuệ trở thành động lực chính cho sự phát triển, tăng trưởng kinh tế và tiến bộ xã hội. Mỗi con người lĩnh hội tri thức, kinh nghiệm lịch sử xã hội thông qua các con đường giáo dục. Giáo dục được coi là nhân tố quyết định sự thành bại của mỗi quốc gia và mỗi co[r]

THÔNG TƯ
BAN HÀNH QUY CHẾ CÔNG NHẬN TRƯỜNG MẦM NON ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA
Căn cứ Luật Giáo dục ngày 14 tháng 6 năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009;
Căn cứ Nghị định số 362012NĐCP ngày 18 tháng 4 năm 2012 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyề[r]

- Gia đình, cộng đồng xã hội.Yếu tố nội lực chính là yếu tố quyết định thành bại của việc đổi mới PPDH,còn yếu tố ngoại lực dù có quan trọng đến mức nào thì chỉ đóng vai trò hỗ trợ, thúcđẩy, tạo điều kiện. Để việc đổi mới PPDH đạt hiệu quả cao, người Phó hiệu trưởngcần phải khơi dậy các yếu t[r]

MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
PHẦN MỞ ĐẦU 1
PHẦN NỘI DUNG 6
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ CÔNG TÁC BỐ TRÍ SẮP XẾP NHÂN LỰC Ở TRƯỜNG CÁN BỘ THANH TRA 6
1.1. Khái quát về trường Cán bộ Thanh Tra 6
1.1.1. Quá trình hình thành phát triển của trường Cán bộ Thanh Tra 6
1.1.2. Chức năng nhiệm vụ[r]

Hồ sơ tổ chuyên môn do tổ trưởng chuyên môn quản lý, cuối năm học nộpvề lưu tại Hiệu trưởng ít nhất 5 năm.Điều 5. Đối với giáo viên.1. Nhiệm vụ chung của giáo viên- Giảng dạy và giáo dục theo đúng Chương trình, kế hoạch giảng dạy bộ.Xây dựng kế hoạch giảng dạy bộ môn theo đúng độ tuổi.[r]

như: hạn chế tối đa việc lãng phí thời gian, công sức giảm chi phí về quản lý điều hành,Phạm Thuỳ Linh3Lớp CĐ. QTVPK7CBáo cáo thực tập tốt nghiệpTrường Đại học Nội vụ Hà Nộigiúp cho nhà quản lý thoát khỏi những công việc hành chính mang tính sự vụ tạo điềukiện phát huy tính sáng tạo củ[r]

Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng để thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người. Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượ[r]

1. Lý do chọn đề tài
Đất nước ta đang trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Xu thế toàn cầu và hội nhập kinh tế thế giới đã trở thành tất yếu. Tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng ta đã đề ra mục tiêu chiến lược phát triển kinh tế xã hội giai đoạn 2011-2020 “…..Phát triển[r]

Luận văn thạc sĩ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU...............................................................................................................................- 1 -
1. Lý do chọn đề tài .................[r]

lực tự học, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên ” [38]. Chính vì vậy đổi mới côngtác quản lý giáo dục (QLGD) trong giai đoạn hiện nay cần thường xuyên nghiêncứu tìm tòi, học hỏi nâng cao trình độ nghiệp vụ quản lý (QL), cải tiến công tác QLvận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo vào đi[r]

Luận văn Quản lý dạy thêm học thêm trong nhà trường của Hiệu trưởng các trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1
1. Lý do chọn đề tài..................[r]

Đề tài Quản lý giáo dục hướng nghiệp của hiệu trưởng các trường Trung học phổ thông huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dương
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU ..............................................................................................................1
1. Lí do chọn đề tài...................................[r]

* Nội dung, cách thức tiến hành của biện pháp xây dựng kế hoạch quảnlý hoạt động KTNB trường Tiểu học bao gồm:Căn cứ tình hình, nhiệm vụ cụ thể của từng năm học; Căn cứ vào thựctrạng đội ngũ cán bộ, giáo viên và quy mô phát triển trường, lớp, học sinh củatừng năm học; Căn cứ vào tình h[r]

chuẩn bị kiến thức cho học sinh vào cao đẳng, đại học, vừa chuẩn bị cho các emmột kỹ năng, tính tự chủ trong lao động. Điều này có ý nghĩa khác nhiều so với cấpTHCS. Đối với học sinh THPT thì ngoài việc trang bị kiến thức, việc hình thànhcho các em phương pháp học tập, tư duy, khả năng thích ứng với[r]

Luận văn Quản lý hoạt động chuyên môn của hiệu trưởng các trường THPT Thị Xã Chí Linh tỉnh Hải Dương
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1
1.Lý do chọn đề tài.....................................................[r]