PHƯƠNG PHÁP DẠY ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN

Qua những năm thực hiện chương trình thay sách và đổi mới phương pháp daỵ học nói chung và môn Ngữ Văn nói riêng, tôi đã được dự nhiều giờ, song điều tôi còn băn khoăn là một số thầy cô vẫn thuyết trình nhiều, việc cung cấp kiến thức đôi khi còn mang tính chất áp đặt, đặc biệt ở khâu “đọc – hiểu văn[r]

Dạy Đọc- Hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại- Đăng ngày: 21/01/2008- Lượt đọc: 70 I- NHẬN THỨC VẤN ĐỀ: Trong giảng dạy bộ môn nào cũng phải theo đúng đặc trưng của bộ môn ấy. Đó là nguyêntắc hàng đầu mà bất cứ người giáo viên ở bộ môn nào cũng phải tuân theo. Đối[r]

có liên quan…Ngoài sơ đồ tư duy của Tony Buzan, còn có sơ đồ Graph. Lí thuyết Graphhay còn gọi là lí thuyết sơ đồ có nguồn gốc từ toán học, được ứng dụng rộng rãitrong thế kỉ XX. Có thể hình dung sơ đồ Graph như một cái “cây kiến thức” đượcsắp xếp theo thứ tự, tầng bậc, lớp lang…trong đó có các “đỉn[r]

Đường. Qua việc trao đổi và dự giờ nhiều giáo viên đặc biệt là với những giáo3viên trẻ, sẽ không tránh khỏi những câu chuyện “dở khóc dở cười” trong các giờdạy thơ Đường. Qua dự giờ các tiết dạy học thơ Đường của đồng nghiệp, chúng tôi nhậnthấy, khi dạy học thơ Đường nhiều giáo viên vẫn dạy học theo[r]

mang tính xã hội, qua sử dụng ngôn ngữ - nói và viết – các cơ hội học tập được tạora và kiến thức được xây dựng”[5]. Các tác giả cũng đồng tình với quan điểm dạyhọc hiện nay, cho rằng việc dạy văn cần phối hợp các kĩ năng đọc, viết và nói; kếthợp giảng dạy ngữ văn với các môn học khác[r]

TIẾT 57: ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN A.Mục đích yêu cầu Giúp học sinh cảm nhận: - Phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hóa của một thứ quà giản dị mà độc đáo trong cảm nhận của một nhà văn. - Tình cảm trân trọng của nhà văn đối với một thứ quà mang hương vị đồng quê. - Nét nhẹ nhàng tinh tế, sự[r]

dạy nghe hiểu và nói trong tiết dạy đọc hiểu tiếng pháp lớp 10 ADO 1" 3- MỤC ĐÍCHNhư là một phần của công việc kết hợp các phương pháp; hay nói khác hơn là các thủ thuật, kỹ thuật , cụ thể bằng các hoạt động trong một tiết dạy; bản thân tôi sẽ chủ yếu[r]

quả của sự phát hiện ra cái mâu thuẫn giữa nội dung và hình thức giữa lời nói vàviệc làm. Sự trái tự nhiên, không phù hợp đều dẫn đến tiếng cười. Tiếng cườikhi là để mua vui, giải trí, có khi là để châm biếm, đả kích nhưng cái đáng cườibao giờ cũng được đặt trong tình thế nực cười nhất. Khi đọc