ĐỀ TÀI PHƯƠNG PHÁP DẠY ĐỌC HIỂU VĂN BẢN TRONG BÀI NGỮ VĂN 8

Qua những năm thực hiện chương trình thay sách và đổi mới phương pháp daỵ học nói chung và môn Ngữ Văn nói riêng, tôi đã được dự nhiều giờ, song điều tôi còn băn khoăn là một số thầy cô vẫn thuyết trình nhiều, việc cung cấp kiến thức đôi khi còn mang tính chất áp đặt, đặc biệt ở khâu “đọc – hiểu văn[r]

b n ang ôn thi, hãy làm các câu h i ch không ph i khoanh h t bài.ạ đ ỏ ứ ả ế để đủ - Theo kinh nghi m b n thân mình thì t h c v n là t t nh t. B n có th n trung tâm, h c th y cô ệ ả ự ọ ẫ ố ấ ạ ểđế ọ ầhay gia s nh ng c n m t kho ng th i gian b n t làm bài t p, xem l i lý thuy t… Vì ki[r]

*Ph m ch t chung:ẩ ấ -Tinh thần trách nhiệm cao,quan tâm hoàn thành nhiệm vụ được giao. -Dũng cảm,sẵn sàng hi sinh,không quản khó khăn gian khổ,hiểm nguy -Tình đồng đội keo sơn gắn bó. -Hay xúc động,nhiều mộng mơ,dễ vui,dễ buồn,thích làm đẹp cho cuộc sống dù trong hoàn cảnh chiến tranh ác liệt. Đó[r]

*Mục đích, yêu cầu của bản tin ( SGK)II.Cách viết bản tin1.Khai thác và lựa chọn tinCần khai thác, lựa chọn sự kiện có ý nghĩa cụ thể, chính xác.Không phải mọi sự kiện đều có thể là nguồn tin của bản tin2.Viết bản tin:a.Tên của bản tin đều khái quát nội dung của tin: sự kiện và kết quả của sự kiệnBả[r]

2.Bài tập 2Cần chọn phơng án C- GV chốt lại nội dung bài họcGiờ sau học tiếp tiếng ViệtV- CHUAN Bề BAỉI MễI:- Soạn bài Bản tin+ Su tầm một số bản tin trên các báo đài.+ Đọc kĩ văn bản và trả lời các câu hỏi phần hớng dẫn học bài.NG VN 11-C BN Tit 55-56 TH về lựa ch[r]

Hiện nay trong các nhà trường phổ thông nói chung và các nhà trường THCS nói riêng, qua tiếp xúc với các em học sinh, qua dự giờ thăm lớp của đồng nghiệp, chúng tôi nhận thấy: việc Dạy bài hướng dẫn đọc thêm trong chương trình Ngữ văn là vô cùng cần thiết.Theo lí luận văn học đọc hiểu là hoạt động[r]

HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂUVĂN BẢN NHẬT DỤNG THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP(NGỮ VĂN 12 – CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN)A. MỞ ĐẦU1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI1.1. Cơ sở lí luậnVăn học là một môn học quan trọng trong nhà trường. Cùng với các bộmôn khác, môn Văn có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh những hiểu biết, n[r]

BÀI TOÁN DÂN SỐI. Mục tiêu:1. Kiến thức- Nắm được mục đích và nội dung chính mà tác giả đặt ra văn bản là cần phải hạn chếsự gia tăng dân số.- Thấy được cách viết nhẹ nhàng, kết hợp kể chuyện với lập luận trong nội dung bàiviết.-. Sự hạn chế của gia tăng dân số là con đường “tồn tại hay kh[r]

+Khả năng nắm kiến thức trung bình , không có học sinh năng khiếu nổi trội về văn+Kĩ năng dùng từ, đặt câu, diễn đạt ý còn hạn chế+Một số HS tiếp thu ở mức quá chậm .-Trong lớp còn nhiều em cha thực sự biết tự ghi bài, cha có phơng pháp tự học, nghiên cứu SGK2/ý thức học tập bộ môn+Đa[r]

thủy phân nguyên liệu thô.+ Thông số công nghệ: Nhiệ độ : 30 -350C ộươ đối: 95%Nếu lệch khỏi khoảng nhiệt này, sẽ cản trở koji nấm mốc phát triển và kết quảtạo ra koji chấ lượng kém bởi s xâm nhập của vi sinh vật không mong muốn.Nấm mốc koji Miso nên sản xuất nhi u amylase dạng thủy phân thay thế[r]

Xuất phát từ thực trạng giảng dạy môn Âm nhạc cho học sinh ở lứa tuổi tiểu học để các em có thể học tốt và đạt kết quả tốt hết sức quan trọng, điều đó không chỉ phụ thuộc vào chương trình giảng dạy phù hợp mang tính vừa sức, xoay vòng mà còn phụ thuộc vào phương pháp truyền đạt của người thầy. Hơn n[r]

THIẾT KẾ BÀI DẠYMôn : Tập làm vănBài : ĐÁP LỜI CHIA VUI – ĐỌC TRẢ LỜI CÂU HỎI. Tuần : 28Ngày dạy :I./ MỤC TIÊU: - Biết đáp lời chúc mừng, chia vui của mọi người một cách lòch sự, kiêm tốn, có văn hoá.- Biết trả lời câu hỏi khi tìm hiểu văn bảng “Quả măng cụt”.- Viết các c[r]

- Cho 2 HS lên bảng viết bảng các từ ngữ:- GV nhận xét + cho điểm 2 HS lên bảng.-HS còn lại viết vào bảng con a/ Hướng dẫn chính tả- GV đọc đoạn văn cần viết chính tả một lượt (Cho HS đọc thầm lại đoạn chính tả.- Cho HS viết một số từ ngữ dễ viết sai: nhảy, rủi ro, non nớt …- HS nhắc l[r]

- MB : Nêu vấn đề- TB : Tập ttrung làm sáng tỏ vấn đề+ ý 1 : Nêu bài toán dân số dẫn đến kết luận+ ý 2 : So sánh sự gia tăng dân số giống như lượng thóc trên ô bàn cờ.+ ý 3 : Thực tế mỗi phụ nữ lại đẻ nhiều con.- KB : Kêu gọi loài người hãy hạn chế.HĐ 4: Tìm hiểu văn bản: (17’ )*Mục tiêu: Nhậ[r]

Tên Bài Dạy : Học vần uôt - ươt A. MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU: - HS đọc và viết được: uôt, ươt, chuột nhắt, lướt ván. - Đọc được câu ứng dụng. - Phát triển lời nói tự nhiên theo chủ đề: Chơi cần trượt. B. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC dạy - học: - Mô hình con chuột nhắt, tranh[r]

đạt cha rõ ràng, dùng từ cha chính xác. Chabộc lộ cảm xúc trong từng câu văn.- GV treo bảng phụ có viết sẵn một số lỗiHS hay mắc trong bài làm. yêu cầu thảoluận theo cặp phát hiện lỗi, tìm cách sửa.- Xem lại bài của mình.- Trả bài cho HS.2. Hớng dẫn chữa bài tập: ( 20 phút )Nguyễn Thị[r]

- Ôn luyện về danh từ , động từ , tính từ . Biết đặt câu hỏi cho các bộ phận của câu . B.- CHUẨN BỊ : - Phiếu thăm . - Bảng phụ ghi sẵn BT2 . C.- CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC :TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH1’10’1’25’2’I.- Ôn định tổ chức : Sinh hoạt đầu tiết – Hướng dẫn HS chuẩn[r]

M1 Câu 1: Câu nào sau đây thể hiện đúng và đầy đủ nhất nội dung chính của văn bản “Bàn về đọc sách”?
A.Tầm quan trọng của việc đọc sách và phương pháp đọc sách.
B. Ý nghĩa và tầm quan trọng của sách.
C. Phương pháp lựa chọn sách và đọc sách.
D. Những khó khăn và nguy hại của việ[r]

- Câu hỏi so sánh liên hệ : Ví dụ khi phân tích cảnh Thúy Kiều và Kim trọng thềnguyền dưới ánh trăng có thể nêu câu hỏi : Trăng - người bạn muôn đời thủychung của thơ ca, nghệ thuật, người bạn tri kỷ của nhà . Em hãy tìm những câuthơ mà em biết có mối tương đồng với cảnh ngộ của nhân vật trữ tình ?T[r]

thc v ngh lun, v thao tác lp lun, HS bit cách lp lun mt cách cht ch,nêu lun im rõ rng, a dn chng thuyt phc, hp dn.D. tiến trình lên lớp 1. n nh, kim tra s s lp. 2. Ra lm vn cho HS: GV có th vn dng theo bi trong SGK hoc t ra cho phù vi i tng hc sinh. - Thu bài. Gợi ý một số đề tham khảoĐề 1[r]