PHƯƠNG PHÁP DẠY VĂN TỰ SỰ

CỦNG CỐ VĂN TỰ SỰ A. MỤC TIÊU:            HS củng cố kiến thức văn tự sự, luyện tập các bài tập củng cố kiến thức.   B. HƯỚNG DẪN HỌC BÀI. I – NỘI DUNG * Hoạt động 1:[r]

LUYỆN TẬP VĂN TỰ SỰ A. MỤC TIÊU:           – Giúp học sinh có kỹ năng xây dựng cốt truyện  và chuyển đổi ngôi kể cho phù hợp.           –[r]

II. Quan sát, liên tưởng, tưởng tượng đốivới việc miêu tả và biểu cảm trong văn bảntự sựIII. Luyện tậpIV. Củng cố• Miêu tả và biểu cảm hai yếu tố quan trọng trong văn bản tự sự.Nhờ những yếu tố đó mà câu chuyện trở nên sinh động, hấp dẫnvà có sức truyền cảm mạnh mẽ.• Muốn miêu tả và bi[r]

Soạn bài ôn tập làm văn tiếp theo lớp 9 HK 1 Câu 7. Văn bản tự sự ở lớp 9 so với văn bản này ở lớp dưới: - Giống nhau: Đã là văn bản tự sự cùng phải tạo nên một chuỗi sự việc, sự việc này dẫn đến sự việc kia, dẫn đến k&ec[r]

Tuần 16Tiết 61ÔN TẬP VĂN BIỂU CẢM1 Mục tiêu:1.1.Kiến thức:HS hiểu:-Văn tự sự, miêu tả và các yếu tố tự sự , miêu tả trong văn biểu cảm.- HiÓu vai trß cña tù sù vµ miªu t¶ trong v¨n biÓu c¶m- Cách lập ý và lập dàn bài cho một đề văn biểu cảm.- Cách diễn đạt t[r]

CÁC PHƯƠNG PHÁP XÁC ĐỊNH ĐỊA ĐIỂM SẢN XUẤT CỦA DOANH NGHIỆP PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ THEO CÁC NHÂN TỐ PH ƯƠ NG PH ÁP 1 PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH ĐIỂM HÒA VỐN CHI PHÍ THEO VÙNG PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ[r]

- Xây dựng tình huống điển hình: mỗi nhân vật _PHẢI CÓ MỘT NỖI _ _ĐAU RIÊNG BỨC BÁCH DỮ DỘI…_ TRANG 2 Quá trình hình thành ý tưởng, dự kiến cốt truyện: - Hình thành ý tưởng- nội dung chủ[r]

Table of Contents
Đề bài: Kể lại kỉ niệm ngày đầu tiên đi học 2
Đề bài: Kể lại kỉ niệm với con vật nuôi em yêu quý 5
Đề bài: Kể lại một sự việc em làm bố mẹ đau lòng 7
Đề bài: Kể lại một việc em làm bố mẹ vui lòng 8
Đề bài: Kể lại một buổi sinh hoạt lớp 11
Đề bài: Kể lại một việc tốt mà em đã làm 13[r]

ca mỡnh i vi em gỏi trc (0,5 im)- Ngi anh cm thy ú khụng phi l bc tranh v mỡnh vỡ hỡnh nh trong bctranh quỏ p, trong sỏng v ngoi sc tng tng ca ngi anh (0,5 im)- Ngi anh hiu rng chớnh lũng nhõn hu ca em gỏi l c s to nờn ti nng.(0,5 im)- Cõu núi thm ca ngi anh th hin s hi hn chõn thnh, n nn, b thuytp[r]

Lớp 6 Làm Văn hay nhất, soạn theo chuẩn kiến thức kỹ năng, soạn theo chương trình giảm tải của Bộ GD. Được cập nhật mới nhất, đã chỉnh sửa mới nhất vào cuối năm học này. Rất kỹ, rất hay Lớp 6 Làm Văn được soạn theo hướng học dễ hiểu.

ÁP D Ụ NG KHI - Đ Ã CÓ M Ộ T MÔ HÌNH L Ý THUY Ế T VÀ TRANG 21 PH ƯƠ NG PHÁP BACKWARD THỰC HÀNH THU NHẬP K/THỨC GIỚI TUỔI BỆNH THỰC HÀNH K/THỨC GIỚI BỆNH MÔ HÌNH ĐẦY ĐỦ MÔ HÌNH RÚT GỌN TI[r]

cht tr tỡnh, li vn chõn thnh dt do cm xỳc, cm nhn c tỡnh mu t thiờngliờng cm ng, thy c ý ngha giỏo dc ca on truyn: nhng thnh kin ch, nh nhen, c ỏc khụng th lm khụ hộo tỡnh cm rut tht sõu nng, thiờngliờng.- Bc u bit c hiu mt vn bn hi kớ. Bit vn dng kin thc v kthp cỏc phng thc biu t trong vn bn t s[r]

(Văn tự sự)I. Mục tiêu :1. Kiến thức :- Củng cố và kiểm tra, đánh giá kiến thức văn tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả, nghị luận2. Kĩ năng :- Vận dụng tổng hợp kiến thức và kĩ năng để viết một bài văn tự sự kết hợp với miêu tả, nghịluận- Dùng từ, đặt câu, dựng đoạn,[r]

Ngày dạy: … ... / …./ 2016I. Mục tiêu cần đạt:1. Kiến thức:- Nhân vật và sự việc được kể trong kể chuyện đời thường.- Chủ đề, dàn bài, ngôi kể, lời kể trong văn kể chuyện đời thường.2. Kỹ năng:- Làm bài văn kể một câu chuyện đời thường.3. Thái độ : Có ý thức xây dựng một bài văn tự[r]

khác nhau. so với các loại nhân vật khác, nhân vật trong tác phẩm tự sự được khắc họa tỉmỉ từ ngoại hình đến nội tâm, cả quá khứ, hiện tại và trong xu thế phát triển...Tóm lại,nhân vật tự sự được miêu tả nhiều mặt, toàn diện và sinh động, nhiều màu sắc thẩm mĩ.Do tính chất phản á[r]

II. Bảng hệ thống so sánh, đối chiếu giữa văn tự sự, trữ tình và nghị luậnThể loạiTruyện kíTrữ tìnhNghị luậnYếu tố chủ yếuPhương thức biểu đạtTên văn bảnCốt truyện, nhân vật, Miêu tả, kể nhằm tái hiện sự Dế Mèn phiêu lưu kí,nhân vật kể chuyệnvật, hiện tượng, con ngườiBuổi học cu[r]

trình ủ chín.chấ lượ độ đặc, việ đảo trộn cần thiết sau quá trình ủ chín. Miso dạng cấutạo hạt, có thể sử dụng phối trộn ngay lập tứ , ư đối với miso dạng mịn cầncắt nhỏ đế đường kính 1-2. ường kính rây quá nhỏ hoặc việc cắt từ từ có thểlà nguyên nhân làm sản ph m dínhIV. Giá tr ddưỡng của Misoươó ể[r]

- Nhận xét –sửa sai.- ST Nhân vật chính đối lập vớiTT người anh hùng chống lũlụt.- TT: Nhân vật chính đối lập vớiST hình ảnh thần thoại hóa sứcmạnh của lũ.b.Tóm tắt truyện theo sựviệc chính :c.Vì sao lại được đặt tên làST, TT:- Văn bản được gọi tên theonhân vật chính- Không đổi thành các tên khácđượ[r]

? Phân tích vẻ đẹp của nhân vật vua Quang Trung trongHồng Lê nhất thống chí? Em hiểu thế nào về nhan đềcủa văn bản?? Giới thiệu những hiểu biết của em về Truyện Lục VânTiên: tác giả, nơi dung câu chuyện, các đoạn trích, nhânvật…?* Truyện và thơ hiện đại; văn bản nhậtdụng.- Gv gọi HS nhắc lại những n[r]

TỔNG KẾT PHẦN TẬP LÀM VĂN I. KIẾN THỨC CƠ BẢN 1. Hãy phân loại các văn bản trong SGK Ngữ văn 6 theo các phương thức biểu đạt và dẫn ra một số ví dụ để điền vào bảng sau: STT Các phương thức biểu đạt Tên văn bản 1 Tự sự 2 Miêu tả[r]