TÀI LIỆU LỊCH SỬ 5

Trong dạy học lịch sử hiện nay, việc sử dụng tài liệu lịch sử địa phương (LSĐP) trong dạy học lịch sử có ý nghĩa quan trọng trong việc góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục ở trường phổ thông nói chung, mục tiêu của bộ môn Lịch sử nói riêng. Thông qua việc sử dụng tài liệu LSĐP hoạt động của nhà trườ[r]

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài
Đổi mới phương pháp dạy học nói chung và phương pháp dạy học lịch sử (PPDHLS) nói riêng là nhiệm vụ quan trọng của ngành giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Dạy học lịch sử ở trường phổ thông phải thực hiện nhiệm vụ giáo dục, giáo dưỡng, phát triển kỹ năng cho[r]

luận văn hay đại học sư phạm chuyên ngành lịch sử Sử dụng tài liệu tiểu sử nhân vật trong dạy học các cuộc cách mạng tư sản thời cận đại, lớp 10 Thpt (chương trình chuẩn)
MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài: 1
2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 2
3. Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu 4
4. Đối tượng và phạm vi ngh[r]

MỤC LỤC
MỞ ĐẦU Trang
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Lịch sử vấn đề 1
3. Mục đích nghiên cứu 2
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4
5. Phương pháp nghiên cứu 4
6. Cấu trúc khóa luận 4
NỘI DUNG[r]

II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN

1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến
a. Sự cần thiết của việc thực hiện sáng kiến:
Xuất phát từ chủ trương đổi mới toàn diện giáo dục của Đảng và Nhà nước hiện nay: Định hướng đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục đã được xác định cụ thể trong Nghị quyết Tr[r]

trong hoạt động lưu trữ.2- Thừa nhận quyền sở hữu đối với tài liệu lưu trữ; khuyến khích tổ chức, cá nhân hiếntặng, ký gửi, bán tài liệu lưu trữ của mình cho Nhà nước, đóng góp, tài trợ cho hoạt động lưutrữ và thực hiện hoạt động dịch vụ lưu trữ.- Tăng cường mở rộng hợp tác quốc tế trong hoạt động l[r]

Lịch sử triết học dùng cho học viên cao học không thuộc chuyên ngành triết học, tài liệu dành cho các bạn ôn luyện lịch sử triết học, tài liệu trong quá trình học tập, làm luận văn, tiểu luận cũng như khóa luận của mình.

Chuyên đềLịch sử Lưu trữ Việt NamNgười biên soạn: TS. Nguyễn Lệ NhungChương 1: Lịch sử lưu trữ Việt Nam thời phong kiến1. Lịch sử lưu trữ Việt Nam thời trước Nhà Nguyễn (938 -1802)2. Lịch sử lưu trữ Việt Nam thời Nguyễn (1802 – 1945)1. Lưu trữ Việt Nam trước Nhà Nguyễn -Hiện nay trong các kho lưu[r]

CHỦ TỊCH HỒ CHÍ MINH VĨ ĐẠI SỐNG MÃI TRONG SỰ NGHIỆP CỦA CHÚNG TA Di chúc của Chủ tịch Hồ Chí MinhTƯ TƯỞNG ĐẠI ĐOÀN KẾT TRONG DI CHÚC CỦA CHỦ TỊCH HỒ CHÍ MINH I. Di Chúc của Chủ tịch Hồ Chí MinhII. Tư tưởng đại đoàn kết trong Di chúc Hồ Chí Minha. Đoàn kết trong Đảngb. Đoàn kết toàn dânc. Đoàn kết q[r]

Tuần 31 LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG (tiết 1)Bài 1.QUẢNG TRỊ TRONG CUỘC ĐẤU TRANH GIẢI PHÓNG DÂN TỘCLớp 5C . Dạy ngày 5 – 4 - 2010 Lớp 5 D. Dạy ngày 7 /4 / 2010Lớp 5A, 5B. Dạy ngày 8 /4 / 2010.I.Mục tiêu:Sau bài học, HS nắm được:Sự ra đời và lãnh đạo của tỉnh Quảng Trị. Ý nghĩa của Cách mạng tháng Tám ở tỉnh[r]

Tuần 31 LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG (tiết 1)Bài 1.QUẢNG TRỊ TRONG CUỘC ĐẤU TRANH GIẢI PHÓNG DÂN TỘCLớp 5C . Dạy ngày 5 – 4 - 2010 Lớp 5 D. Dạy ngày 7 /4 / 2010Lớp 5A, 5B. Dạy ngày 8 /4 / 2010.I.Mục tiêu:Sau bài học, HS nắm được:Sự ra đời và lãnh đạo của tỉnh Quảng Trị. Ý nghĩa của Cách mạng tháng Tám ở tỉnh[r]

Xuất phát từ những lí do trên, chúng tôi đã chọn vấn đề: “Các biện pháp tạo hình ảnh nhằm gây hứng thú nhận thức cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường Trung học cơ sở (qua thực nghiệm sư phạm lớp 9 tại Hà Nội)”làm đề tài luận văn tốt nghiệp cao học của mình.

2, Lịch sử nghiên cứu vấn đề
Ng[r]

UBND TỈNH KHÁNH HÒA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số : 330/ SGD&ĐT-GDTH Nha Trang, ngày 06 tháng 4 năm 2010V/v hướng dẫn thực hiện nội dung giáo dục địa phương các môn học ở tiểu học.Kính gửi: Các phòng Giáo dục và Đào tạo huyện, thị xã,[r]

gió Bài 4 : 1- e; 2 - d ; 3- a ; 4 - b ; 5 - c . Bài 5 : Những động vật đẻ con : S tử (H. 5), hơu cao cổ (H. 7). Những động vật đẻ trứng : Chim cánh cụt (H. 6), cá vàng (H. 8) Tiết 5. Lịch sử Lịch sử địa phơngI- Mục tiêu- HS nắm đợc Nghệ Tĩnh là mảnh đất có bề dày truyền thống văn hiến và lịch sử.-[r]

MỤC LỤC
Trang
Mục lục 1
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3
II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 5
CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN TƯ DUY HỌC SINH TRONG 5
DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 5
II.1. Những vấn đề lý luận chung về tư duy 5
II.1.1. Khái niệm về tư duy 5
II.2.2. Những đặc trưng của tư duy lịch sử 5
II.[r]

Tuyển tập câu hỏi trắc nghiệm lịch sử lớp 5 có đáp ánTuyển tập câu hỏi trắc nghiệm lịch sử lớp 5 có đáp ánTuyển tập câu hỏi trắc nghiệm lịch sử lớp 5 có đáp ánTuyển tập câu hỏi trắc nghiệm lịch sử lớp 5 có đáp ánTuyển tập câu hỏi trắc nghiệm lịch sử lớp 5 có đáp ánTuyển tập câu hỏi trắc nghiệm lịch[r]

Đây là tài liệu phục vụ cho các bạn học sinh sinh viên khi học tập môn Lịch sử Việt Nam. Tài liệu này được đầu tư kĩ lưỡng vể mặt tư liệu, đã được thầy cô đánh giá cao, các bạn có thể tham khảo để học tập môn Lịch sử Việt Nam được tốt hơn

MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiDu lịch văn hóa không còn là một hướng nghiên cứu mới trong quá trìnhnghiên cứu phát triển du lịch trên thế giới nói chung và Việt Nam nói riêng, tuynhiên du lịch văn hóa lại là một loại hình du lịch đóng vai trò rất quan trọng vàcần thiết trong quá trình nghiên cứu phát tr[r]

MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN 1
LỜI NÓI ĐẦU 2
PHẦN I: GIỚI THIỆU CƠ QUAN THỰC TẬP 5
1.1 Lịch sử hình thành và phát triển 5
1.2 Cơ cấu tổ chức nhà trường gồm: 6
1.3 Nhiệm vụ và quyền hạn 7
1.4 Giới thiệu phòng thư viện 8
1.4.1 Nguồn lực thông tin 10
1.4.2 Công tác bổ sung vốn tài liệu 11
1.4.3Người dùng tin của[r]

MỤC LỤC

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
A. PHẦN MỞ ĐẦU 1
B. PHẦN NỘI DUNG 5
Chương 1. Giới thiệu vài nét về Phòng Lao động Thương binh và Xã hội Quận Long Biên 5
1.1. Lịch sử hình thành, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, cơ cấu tổ chức: 5
1.1.1. Lịch sử hình thành. 5
1.1.2. Chức năng. 6
1.1.3. Nhiệm vụ 6
1.1[r]