NGHỊ LUẬN CÁ NHÂN VÀ TẬP THỂ

Đề bài: Từ nhan đề và ý nghĩa vở kịch: “Tôi và chúng ta” của tác giả Lư¬u Quang Vũ, hãy viết bài văn nghị luận nêu suy nghĩ của em về mối quan hệ giữa cá nhân và tập thể trong cuộc sống ngày nay. Dàn ý phần thân bài: +Trình bày những hiểu biết khái quát về nhan đề và ý nghĩa vở kịch “Tôi và chúng[r]

Đã ai tùng một lần đọc những lời thơ đấy giục giã của nhà thơ Nazim Hilsme Nếu tôi không đốt lửa; Nếu anh không đốt lửa; Nếu chúng ta không đốt lửa; thì làm sao Bóng tối sẽ trở thành Ánh sáng. Bóng tối sẽ tan đi và ánh sáng sẽ ngập tràn nếu anh hành động, tôi hành động và chúng ta cùng hành động.

Đã ai tùng một lần đọc những lời thơ đấy giục giã của nhà thơ Nazim Hilsme "Nếu tôi không đốt lửa; Nếu anh không đốt lửa; Nếu chúng ta không đốt lửa; thì làm sao Bóng tối sẽ trở thành Ánh sáng!" Bài làm Đã ai tùng một lần đọc những lời thơ đấy giục giã của nhà thơ Nazim Hilsme "Nếu tôi không đốt[r]

  TRƯỜNG THPT CHUYÊN      NGUYỄN CHÍ THANH ĐỀ THI THỬ -  KỲ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2015                           Môn: Ngữ Văn                 Thời gian làm bài: 180 phút Phần I. Đọc hiểu (3,0 điểm) Đ[r]

phát huy được sức mạnh tiềm tàng bên trong, vượt qua được những thách thức, khókhăn để hoàn thành công việc một cách tốt nhất. Động lực lý giải cho lý do tại saomột người lại hành động. Một người có động lực là khi người đó bắt tay vào làmviệc mà không cần có sự cưỡng bức, khi đó, họ có thể làm được[r]

Xã hội phát triển về nhiều mặt kinh tế, văn hóa, xã hội kèm theo đó sự bùng nổ mạnh mẽ của công nghệ thông tin. Vì thế, nhu cầu chia sẻ thông tin để kết nối giữa doanh nghiệp và người tiêu dùng càng ngày càng cần thiết. Để đáp ứng nhu cầu đó, website cho các công ty, doanh nghiệp, cá nhân đã ra đời.[r]

Nhật Bản hiện nay là quốc gia phát triển đứng hàng thứ hai sau Mỹ. Nhật có một nền văn hóa truyền thống và tính chất nhân bản. Xã hội Nhật Bản có truyền thống, có đẳng cấp rõ rệt, có mục tiêu chú trọng là liên kết, phát triển.
_ Người Nhật luôn nỗ lực tận dụng mọi thời gian rảnh để làm việc chăm chỉ[r]

3 Từ đoạn thơ, khái quát chính xác vấn đề xã hội cần nghị luận: 0,5 Lẽ sống đẹp của con người trong xã hội: sống để yêu thương; dâng hiến ; cá nhân tự nguyện gắn bó với cộng đồng mới hìn[r]

1. Khái niệm về thỏa ước lao động tập thểTùy theo từng thời kỳ, từng nơi mà thỏa ước lao động tập thể có những tên gọi khác nhau như: tập hợp khế ước, cộng đồng hiệp ước lao động, hợp đồng lao động tập thể, thỏa ước lao động tập thể... Nhưng xét về thực chất thỏa ước lao động tập thể là những quy đị[r]

trang công nghiệp từ nước ngoài nhằm xây dựng kế hoạch phát triển sản xuất theo hướng côngnghiệp hóa.Trong quá trình điều hành doanh nghiệp, bản thân luôn nỗ lực đề ra những sáng tạo, cải tiếnđưa công ty vượt qua giai đoạn khó khăn, đặc biệt với những biến động của nền kinh tế trongnhững năm gần đây[r]

HỘI LHPN XÃ………….BAN CHẤP HÀNHSố: ……. /QĐ – PNCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc……, ngàytháng …. năm 2016.QUYẾT ĐỊNHV/v khen thưởng phong trào Phụ nữ xã nhiệm kỳ (2011 – 2016).Căn cứ Luật thi đua - khen thưởng;Căn cứ nghị định số 42/2010/ NĐ – CP ngày 15/4/2010 của chính ph[r]

Khi đề cập vấn đề chất lượng nhân lực, người ta nói đến trình độ đào tạo vànăng lực làm việc của họ. Trình độ đào tạo của nhân lực thể hiện ở bằng cấp, chứngchỉ, chứng nhận trình độ đã được đào tạo. Trình độ đào tạo thể hiện cấp độ kiếnthức, kĩ năng chuyên môn cá nhân thu nhận được từ khoá đà[r]

của tính tích cực là nhu cầu. Khi đứa trẻ có nhu cầu thì nó sẽ tự giác tìm kiếm tri thức. Khi phát hiện cáctình huống mâu thuẫn của lí thuyết hay thực tế mà bằng kiến thức cũkhông thể giải quyết được, HS buộcphải tìm con đường khám phá mới. Đối với HS, tính tích cực bên trong thường nảy sinh do nhữn[r]

I.KHÁI NIỆM LỆCH LẠC XÃ HỘI (LLXH).- Người ta gọi bất kỳ hành vi nào không phù hợp với mong đợi của một nhóm hoặccủa xã hội là hành vi lệch chuẩn. Nói cách khác, hành vi lệch chuẩn là hành vi lệch khỏicác quy tắc chuẩn mực của nhóm hay xã hội. Nó là hậu quả của quá trình xã hội hoákhông hoàn toàn.-[r]

Tìm hiểu về một số phương pháp giáo dục
Bài làm
1. Phương pháp tạo dư luận
Tạo dư luận là phương pháp tác động đến học sinh bằng cách tạo ra những ý kiến, những quan điểm khác nhau về một sự kiện đang diễn ra trong tập thể, trong đó có tiếng nói chính thức, để học sinh suy ngẫm, tự đánh giá qua đó[r]

 Nhạc được xếp theo 2 cách: TRANG 57 VUI CHƠI - Chơi tập thể nhóm nhỏ - Chơi tập thể nhóm lớn hơn TRANG 58 TRANG 59 GIÁO DỤC CÁ NHÂN - Cải thiện hành vi - Tăng cường khả năng tập trung [r]

nước của dân tộc.+ Hồ Chí Minh tiếp cận tư tưởng về CNXH từ phương diện kinh tếHồ Chí Minh đã tiếp thu những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin, vận dụng sáng tạo và đưara nhiều kiến giải mới phù hợp với Việt Nam. Người khẳng định vai trò quyết định của sức sản xuấtđối với sự phát triển của xã[r]

Tiết: TUẦN:………………..Ngày: SINH HOẠT LỚP……….Chủ điểm:………………………………………………………………………………I. MỤC TIÊU:- Giúp nâng cao nhận thức của HS, giúp HS gắn bó với tập thể.- Tự sinh hoạt tập thể và bằng tập thể giáo dục cá nhân.- Phát huy được tính tích cực của HSII. CHUẨN BỊ:- Giáo viên:…[r]

- Các phương pháp quản lý tập thể lao động: + Phương pháp đề ra yêu cầu cho tập thể: có tác dụng làm thay đổi hiện trạng của cá nhân và của tập thể • Yêu cầu của lãnh đạo muốn các thành [r]

Tranh cãi trong môi trường công sở không phải lúc nào cũng xấu, tuy nhiên dù cuộc xung đột có mang lại lợi ích cho cá nhân, tập thể cũng cần phải tìm cách tháo gỡ. Bởi nếu để lâu xung đột sẽ càng lớn và nó sẽ trở thành một điều không tốt cho cả cá nhân lẫn tập thể.