CÔNG TÁC HƯỚNG NGHIỆP

– hướng nghiệp cho học sinh lớp chủ nhiệm” để trao đổi với đồng nghiệp.1B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ1. CƠ SỞ LÍ LUẬNNhư chúng ta đã biết, việc lựa chọn nghề nghiệp trong tương lai hết sứcquan trọng. Đặc biệt là các em học sinh chưa có cách nhìn đúng đắn về nghềnghiệp. Đôi khi giáo viên làm công t[r]

Môn: Công tác hướng nghiệpGiáo viên giảng dạy: Đinh Thi SâmSinh viên: Nguyễn Đình CơCÔNG TÁC HƯỚNG NGHIỆPChương I: Những hoạt động chung của hoạt động hướng nghiệpI. Cơ sở lý luận và thực tiển của hoạt động giáo dục hướng nghiệp trong nhà trường phổ thông1. Sơ lược về sự hình thành và[r]

41,13Bạn bè3818,14Hoạt động hướng nghiệp11554,8→ Học sinh thực sự mong đợi vào sự giúp đỡ của thầy cô và nhàtrường, đặc biệt là công tác hướng nghiệp trong nhà trường1.2.3.2 Mong muốn của học sinh về hình thức hoạt động, tư vấn hướng nghiệp• Khảo sát 210 học sinh trường T[r]

trường TCCN, trường nghề hưởng ứng mạnh mẽ. Ông Trương Hoàng Sơn - Trưởng phòng Đào tạotrường TC Kinh tế Bình Dương cho biết: Nhiều năm qua, trường từng bước kết hợp với các địa phươnglàm công tác phổ cập. Bên cạnh đó phải kể đến công tác hướng nghiệp của trường. Công tác[r]

đứng, ngồi để chăm sóc theo dõi cây- Các yêu cầu đối với nghềPhải có sức khỏe tốt, chịu được khí hậu và thời tiếtMắt tinh tường, bàn tay khéo léo. Ví dụ để chăm sóc, tỉa cây và đặc biệt là phải khéo tay để râm, triết cây từ đó nhân rộng giống cây hoặc cho lai tạo tạo năng suất caoPhải yêu thích nghề[r]

nhất là học sinh đây cũng là yếu tố thuận lợi để thực hiện công tác tư vấn.- Trong thời gian gần đây, Bộ GDĐT có chủ trương tăng cường công tácgiáo dục đạo đức, giáo dục kỹ năng sống cho học sinh phổ thông, giáo viên cóthể tư vấn học sinh ngay trong các giờ dạy chính khóa và hoạt động giáo dụ[r]

Giáo dục hướng nghiệp có vai trò quan trọng đối với sự phát triển với sự phát triển của cá nhân và xã hội. Do đó, giống như nhiều nước trên thế giới, nước ta đã đẩy mạnh công tác giáo dục hướng nghiệp trong trường học, đặc biệt là cấp trung học phổ thông.

3. Mục tiêu cấp trung học cơ sở
Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giúp học sinh củng cố thói quen tích cực, nền nếp trong học tập và sinh hoạt, hành vi giao tiếp ứng xử có văn hoá và tập trung hơn vào phát triển trách nhiệm cá nhân: trách nhiệm với bản thân, trách nhiệm với gia đình, cộ[r]

sản xuất các hoa cảnh & cây kiểng đặc chủng có giá trị kinh tế cao.- Kỹ sư ngành cảnh quan và kỹ thuật hoa viên có cơ hội phát triển ngành nghề tại cơ quan tư vấn,nghiên cứu, sản xuất liên quan đến ngành học: văn phòng kiến trúc sư trưởng, Sở Quy hoạch kiến trúc, Sở Xây dựng, các Công ty côn[r]

Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp hình thành, phát triển ở học sinh năng lực thích ứng với cuộc sống, năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động, năng lực định hướng nghề nghiệp; đồng thời góp phần hình thành, phát triển các phẩm chất chủ yếu và năng lực chung quy định trong C[r]

Quản lý giáo dục hướng nghiệp theo hướng tạo nguồn cán bộ xã ở trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ (LV thạc sĩ)Quản lý giáo dục hướng nghiệp theo hướng tạo nguồn cán bộ xã ở trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ (LV thạc sĩ)Quản lý giáo dục hướng n[r]

trường ở địa phương có Điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt ít nhất 80%;
- Phấn đấu 100% trường trung học cơ sở và trung học phổ
thông có giáo viên kiêm nhiệm làm nhiệm vụ tư vấn hướng nghiệp đáp ứng yêu cầu về chuyên môn, nghiệp vụ; đối

Quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở Trung tâm KTTH Hướng nghiệp Dạy nghề Thanh Miện, tỉnh Hải Dương (LV thạc sĩ)Quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở Trung tâm KTTH Hướng nghiệp Dạy nghề Thanh Miện, tỉnh Hải Dương (LV thạc sĩ)Quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở Trung[r]

xây dựng chương trình tư vấn hướng nghiệp

Bài viết phân tích thực trạng năng lực giáo dục hướng nghiệp của giảng viên môn Công nghệ ở các trường phổ thông, thực trạng phát triển năng lực giáo dục hướng nghiệp của sinh viên ngành Sư phạm kĩ thuật hiện nay, làm cơ sở để đề xuất các biện pháp phát triển năng lực giáo dục hướng nghiệp của sinh[r]

Đề tài đề cập đến việc tổ chức thiết kế CD hướng nghiệp cho học sinh (HS) khiếm thị ở một số trường trung học phổ thông (THPT) tại Thành phố Hồ Chí Minh (TPHCM). Kết quả nghiên cứu cho thấy nhu cầu hướng nghiệp của HS khiếm thị bằng đĩa CD ở mức cần thiết trở lên là 87% trong tổng số HS khiếm thị đư[r]

ĐỀ TÀI : GIÁO DỤC LAO ĐỘNG VÀ HƯỚNG NGHIỆPLời Mở đầuChúng ta cần thừa nhận văn hóa châu Á còn ngự trị trong mỗi gia đình Việt Nam.Cha mẹ vẫn là những người quyết định trong việc lựa chọn nghề và phương pháplựa chọn nghề cho con em của họ.Lý do quan trọng nhất là cho[r]

Phải hiểu rõ sở thích, năng lực củabản thân và truyền thống, điều kiệngia đình để chọn hướng đi phù hợpTìm hiểu kỹ thông tin của từnghướng đi, đối chiếu với sở thích, nănglực bản thân và điều kiện gia đìnhVận động và giải thích cho cha mẹhiểu rõ lợi ích của việc chọn hướng điphù hợpHÀNH ĐỘNG CỦA EMS[r]

Bài viết tìm hiểu mức độ hiểu biết của học sinh Trường THPT Nguyễn Văn Linh, Quận 8, TP. Hồ Chí Minh về hoạt động tư vấn hướng nghiệp, cách thức học sinh chọn lựa phương hướng tiếp cận các dịch vụ hướng nghiệp, qua đó góp phần chỉ ra những khó khăn đang gặp phải trong việc định hướng nghề nghiệp của[r]