LỚP HỌC TƯ DUY TÍCH CỰC MIỄN PHÍ

ĐACHIỀUNgười có tư duy tích cực là những người không chỉ nhìn phiến diện,một chiều, chỉ biết nhìn thấy cái tốt đẹp không nhìn thấy khó khắn, trởngại. Họ hoàn toàn có khả năng nhìn thấy các mặt khác nhau của 1 vấnđề. Tuy nhiên việc chỉ tập trung vào những điểm xấu, điểm yếu khiến conngư[r]

Tư duy tích cực là một chủ đề rộng lớn, nên cần phải tiếp cận theo
quan điểm tâm lý học nhân văn và phương pháp tâm sinh lý xã hội.
Có thể góp một vài khía cạnh khái quát như sau:
1. Về mặt sinh học, tư duy cũng như tất cả các hoạt động (activities)
của con người, đều tiêu hao năng lượng (energy[r]

Thành công không tự tìm đến với ai mà chúng ta phải tự đi tìm nó. Nhưng để tìm thấy nó, bạn phải là người luôn tuy duy tích cực, tin tưởng vào bản thân, lạc quan trước mọi khó khăn, thử thách. Đừng bao giờ bỏ cuộc hay than vãn, con đường chinh phục thành công không dành cho những người như vậy.

1.1. Xuất phát từ yêu cầu đổi mới giáo dục và đổi mới phương pháp DH hiện nay
Cách mạng khoa học – công nghệ đang phát triển mạnh mẽ như vũ bão, từ đó nảy sinh sự bùng nổ thông tin mới ra đời ngày càng nhanh và càng tăng gấp bội. Vậy làm thế nào có thể giúp học sinh lĩnh hội được lượng tri thức khổn[r]

MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.1. Quá trình cải cách nền giáo dục Toán học thế giới (do F. Clainơ khởi xướng vào những năm đầu thế kỷ XX) đặc biệt quan tâm đến việc đảm bảo vai trò trung tâm của khái niệm hàm và xem nó như là một khái niệm xuyên suốt chương trình môn Toán ở trường phổ thông.[r]

Luận văn: Rèn luyện kỹ năng nhận thức tích cực cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông (vận dụng qua phần lịch sử Việt Nam từ 1945 đến 1954 – chương trình chuẩn) Chương 1 RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NHẬN THỨC TÍCH CỰCCHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬỞ TRƯỜNG THPT – LÝ LUẬN VÀ THỰC TI[r]

Trường ở vùng sâu, vùng xa chưa được sự quan tâm nhiều của cấp trên. Kinh phícho việc giảng dạy còn hạn chế.3. Tớnh cấp thiết của vấn đề:“Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai”. Mỗi trẻ em hôm nay là một chủ nhân tươnglai của đất nước . Để trẻ có nền móng vững chắc ngay từ nhỏ buộc người giáo viên phảití[r]

Trong các môn học ở nhà trường phổ thông, môn Toán có một vị trí rất quantrọng vì Toán học là công cụ ở nhiều môn học khác. Môn Toán có khả năng to lớngiúp học sinh phát triển năng lực và phẩm chất trí tuệ, rèn luyện cho học sinh óc tưduy trừu tượng, tư duy chính xác, và tư duy lôgic.[r]

Điều 28 khoản 2 của Luật Giáo dục nêu rõ: "Phương pháp giáo dục phổthông phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặcđiểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việctheo nhóm; rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực[r]

MỤC LỤC
PHẦN I: MỞ ĐẦU 2
I. ĐẶT VẤN ĐỀ…………….……………………………………………………….2
II. MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU….………...…………………………3
1. Mục đích: 3
2. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: 3
PHẦN II: NỘI DUNG 4
I. TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ………………………………………………………………………………….....4
1. Tìn[r]

Tư duy phản biện là gì?

Tổ chức giáo dục National Council for Excellence in Critical Thinking (NCECT) định nghĩa kĩ năng tư duy phản biện là “quá trình được tiến hành có kỷ luật về mặt trí tuệ khái niệm hóa, áp dụng, phân tích, tổng hợp, vàhoặc đánh giá thông tin thu thập từ, hay tạo ra bởi, sự q[r]

cuốn sách giúp ích chúng ta rất nhiều trong cuộc sống, sự tập trung mang đến cho con người nguôn sức mạnh vô hạn. tư duy tích cực giúp chúng ta thuận lợi hơn trong mọi việc trong cuộc sống.
cuốn sách giúp ích chúng ta rất nhiều trong cuộc sống, sự tập trung mang đến cho con người nguôn sức mạnh vô h[r]

Học toán bằng tư duy tích cực. Điều này có nghĩa rằng bạn phải tự tìm hiểu về bài học trước khi đến lớp, ghi chú những điều chưa hiểu. Sau khi bạn nghĩ rằng mình đã hiểu bài học, hãy hoàn thành tất cả bài tập trong sách giáo khoa, nếu có thời gian thì làm thêm các dạng bài tập trong sách tham khảo h[r]

Dạy học là một dạng hoạt động đặc trưng của loài người nhằm truyền lại cho thế hệ sau những kinh nghiệm, những hiểu biết của xã hội loài người đã tích lũy được. Hiệu quả của quá trình dạy học phụ thuộc rất nhiều yếu tố, song yếu tố mang tính chất then chốt để nâng cao chất lượng là phương pháp dạy h[r]

GDKNS:
KN tự giới thiệu bản thân
KN lắng nghe tích cực
KN trình bày suy nghĩ, ý tưởng về ngày đầu tiên đi học,về thầy cô giáo, về lớp học, về bạn bè…

GDKNS:
KN lắng nghe tích cực
KN tự nhận thức
GDKNS:
KN tự nhận thức
KN lắng nghe tích cực
GDSDNLTKHQ:
Giữ gìn sách vở, ĐDHT là tiết kiệm đư[r]

minh họa hình vẽ theo ý thích.Vì mỗi một hình ảnh đều gợi nhớ đến nội dungcủa một câu ca dao hoặc tục ngữ hoặc câu thơ có liên quan đến một phươngchâm hội thoại đã học (Nội dung phương châm về lượng liên quan đến câuchuyện: Bơi dưới nước, Lợn cưới áo mới, bài tập nói về loài chim có hai cánh...Nội d[r]

2.4.Tuỳ theo nội dung bài học mà tôi có những biện pháp dạy học khácnhau, tôi dùng phương pháp dạy mở dẫn dắt các em đi từ dễ đến khó, từ khôngbiết gì, không hiểu gì đến nắm được bài. Đối với học sinh khá giỏi tôi đặt câuhỏi khó, còn học sinh yếu kém trung bình tôi dành những câu hỏi dễ hơn vàcũng c[r]

nội dung đa dạng nhưng chưa có tính hệ thống, mang nặng việc cung cấp thông tin; các phần mềm,tài liệu… hay các lớp học e-learning thì lại thu phí và đòi hỏi đường truyền Internet phải thông suốt; còn các e-book thì chủ yếu là bản số hóa của sách in, định dạng dưới nhiều dạng file chủ yếu làk[r]

Luận văn Góp phần hệ thống hóa cơ sở lý luận về tổ chức dạy học nêu và giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của bản đồ tư duy, nhằm góp phần phát huy tính tích cực cho học sinh THPT miền núi .Xây dựng tiến trình dạy học nêu và giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của bản đồ tư duy một số kiến thức chương “ D[r]

Bước 5: Có thể thêm thông tin tùy ý. Để phân biệt mức độ quan trọng của sơ đồ tư duytrên Word. Bạn có thể click chọn màu tùy ý.VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phíĐây là một sơ đồ tư duy minh họa trên Word. Có thể nhập Text để hoàn thiện sơ đồ này.Tạo sơ đồ tư duy[r]