MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬA LỖI CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH LỚP MỘT

Sáng kiến kinh nghiệm Tên đề tài:Dạy học sinh sửa lỗi sai đặc trưng khi viết chính tả ở lớp 1. Người thực hiện : Trần Thị Thịnh.Trường: Tiểu học Cát Linh - Đống Đa - Hà Nội Hà Nội 2003 - 2004 I. Lý do chọn đề tài: Học sinh lớp một chưa có kỹ[r]

“muống” học sinh dễ lẫn lộn với tiếng “muốn”, giáoviên yêu cầu học sinh phân tích cấu tạo hai tiếng này:- Muống = M + uông + thanh sắc- Muốn = M + uôn + thanh sắc.So sánh để thấy sự khác nhau: Tiếng “muống” có âm cuối là “ng”, tiếng“muốn” có âm cuối là “n”. Học sinh ghi nhớ điề[r]

sinh lớp 4 nói riêng, viết sai chính tả còn khá phổ biến Từ thực tế giảng dạy, bản thântôi đã rút ra được một vài kinh nghiệmnhằm khắc phục tình trạng viết sai chính tả của học sinh . Vì thế tôi đã chọn đề tài"Một số biện pháp sửa lỗi[r]

- Vỏ : bóc vỏ, vỏ chai- Võ : võ nghệ., võ vàng, vò võ- Qua phân môn luyện từ và câu giúp cho các em hiểu về câu, từ đó biết chấm câu,sau dấu chấm câu biết viết hoa chữ cái đầu câu, biết viết hoa các danh từ riêng.8. Tổ chức cho học sinh học theo tổ - nhóm:- Giáo viên cần tổ chức cho học si[r]

nữa. Điều đó cũng phù hợp với đặc điểm chơng trình giáodục. Bởi việc viết chính tả chỉ tồn tại ở Tiểu học, lên bậctrung học cơ sở học sinh đã thành thạo chính tả từng conchữ. Song, việc dừng hẵn không đề cập đến chính tả ở bậchọc sau đã làm cho một số đông <[r]

+ Đứng trước các nguyên âm: i, iê, e, ê viết k, ngh, gh. (quốc kì, kiểm điểm,que kem, kiểm kê, ghi chép, nghiêm nghị, nghe nói, ...)+ Đứng trước các nguyên âm: a, ă, u, ư, o, uô, ươ viết c, g, ng (cái ca, cănnguyên, cúc áo, cư dân, kéo co, cuộc chơi, cá cược, nhà ga, đôi guốc, gay go,ngay ngắn, soi[r]

nghị, lời yêu cầu...Đối với giáo viên phải nắm vững kiến thức chính âm, chính tả. Tự bản thân mìnhphải học tập nâng cao và rèn luyện liên tục. Nắm bắt được đối tượng học sinh mìnhdạy mắc lỗi do nguyên nhân nào mà có kế hoạch dạy học kịp thời, phù hợp. Phải kiêntrì, nhẫn nại thườ[r]

sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả cho học sinh dân tộc thiểu số lớp 4 Trong xã hội hiện nay, tuy có nhiều phương tiện đánh chữ, in ấn hiện đại, nhưng từ xưa cha ông ta đã có câu “ Nét chữ Nết người” những câu nói ấy vẫn còn nguyên giá trị. Bởi viết chữ[r]

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 5 HỌC TỐT DẠNG TOÁN CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU Để giúp học sinh lớp 5 học tốt dạng toán Chuyển động đều , tôi đã thực hiện các biện pháp sau: Biện pháp1: Rèn kĩ n[r]

II. ĐẶT VẤN ĐỀ:1. Tầm quan trọng của phân môn chính tả: Phân môn chính tả có một vị trí rất quan trọng ở bậc tiểu học vì giai đoạn tiểu học là giai đoạn then chốt trong quá trình hình thành kĩ năng chính tả cho học sinh. Chính tả được bố trí thành một phân môn độc lập, có tiết dạy riêng trong khi[r]

kỹ năng viết chính tả

Ngoài ra khi phát âm các âm tiếng Việt cũng chú trọng đến khẩu hìnhnhư sau: Nguyên âm tiếng Việt có nhiều dạng khẩu hình rộng, hẹp khácnhau, có nhiều nguyên âm đòi hỏi khẩu hình tròn nhiều, tròn ít hoặc tròn to,tròn nhỏ chẳng hạn:- Nguyên âm a-khẩu hình mở rộng hơi tròn răng cửa trên hơi[r]

, thanh ngã, vần en/eng; ên/ênh,âm cuối c/t… Vì thế cho nên khi viết hay nhầm lẫn, giáo viên cần phân tích rõ ràng cho học sinh hiểu để tránh viết sai. Trong khi viết chính tả cần phân tích, so sánh để học sinh nắm được nghĩa của từ thì học sinh mới viết đúng mọi lúc, mọi[r]

trong học sinh.b. Lỗi khi viết âm đầu:Trong phương ngữ Bắc và Nam có sự lẫn lộn giữa các chữ ghi âm đầu ch/tr, d/gi ; s/x .Mặt khác, trong khi một số vùng miền Bắc thường lẫn lộn các âm đầu l/n thi người MiềnNam thường lẫn lộn v/d; r/g. Ngoài ra, trong quy ước về chữ[r]

Kiểm tra chính tả tiếng Việt với CopCon 3.0Do đặc điểm cấu trúc từ vựng mà việc kiểm tra chính tả tiếng Việt tự động thường có độ chính xác không cao. Tuy nhiên, với chức năng “Từ điển định nghĩa” có thể tùy biến và chức năng “Học từ” được người dùng bổ sung dần, “Cọp Con” tỏ ra chính[r]

5 số 10Bài 1 :Hãy viết lại các câu có chứa hình ảnh so sánh của đoạn văn trên. Sau đó gạch chân dới hình ảnh so sánh và khoanh vào từ so sánh. Mặt trời lững lờ di chuyển trên sông. Cảnh vật đổi mới từng giờ, từng phút. Những ngọn đồi xanh giống nh những nếp gấp lộng lẫy trên bộ y phục sang t[r]

KHO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, TIỂU LUẬN, LUẬN VĂN…BẬC TIỂU HỌC
LƯU Ý: BẤM CTRL + BẤM CHUỘT VÀO DANH SÁCH DỂ DẪN ĐẾN TRANG XEM VÀ TẢI.
SKKN: Một số kinh nghiệm dạy từ vựng trong môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4.
Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một.
Một và[r]

nghĩa của từ ngữ. Các phụ âm cuối dễ mắc lỗi như:-C/t: Tất đất, chất phát, heo húc, mặc đất, mặt áo, thời tiếc,…-N/ng: Hiên ngan, lãng mạng, lá bàn, vụn về, bàng gỗ, bàng đạp,…c. Lỗi viết sai nguyên âm đơnLỗi này do học sinh thường mắc do không phân biệt được nguyên âmhoặc lẫn l[r]

nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn Tập làm văn tiết Trả bài viếtgiúp các em hoàn thiện bài văn của mình.3. Vận dụng các giải pháp vào thực tiễn giảng dạy:Trong quá trình dạy học, tôi luôn áp dụng nhiều phương pháp và hình thứctổ chức dạy học. Nhằm phát huy tính tích cực của học sinh,[r]

BÀI 3: Số lỗi chính tả trong một bài tập làm văn của học sinh lớp 7B được giáo viên bộ môn ghi lại ở bảng sau: a/ Lập bảng tần số và tìm mốt của dấu hiệu.. b/ Tính số trung bình cộng.[r]