LÍ LUẬN VĂN HỌC VỚI VIỆC DẠY VĂN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

nguyên bản hay bản dịch các công trình lí luận văn học

đó có bộ môn lí luận văn học, có thể nhận thấy nguy cơ tụt hậu so với yêucầu phát triển của bộ môn, so với sự phát triển của thực tiễn nghệ thuật, vànhất là so với mặt bằng lí luận nghệ thuật chung của thế giới. Nhiều líthuyết đối với chúng ta là mới thì hầu hết đều đã xuất hiện[r]

Một số đề văn và bài làm tham khảo về lí luận văn học III.Nhà văn và quá trình sáng tạo 1.Vai trò của nhà văn với đời sống văn học Không có ong mật thì chẳng có mật ong. Và không có hoa thì ong cũng chẳng thể làm ra mật. Không có nhà văn thì không có tác phẩm, tất nhi[r]

Một số đề văn và bài làm tham khảo về lí luận văn học Cũng như Bác Hồ kính yêu của chúng ta, nếu không có sự đồng cảm mãnh liệt và tâm hồn quảng đại, thì đâu thể nào nghe đựơc âm thanh của đứa bé trong nhà lao đang khóc , vì : Cha trốn không đi lính nước nhà Nên nỗi thân em vừ[r]

Dạy học phần lí luận văn học ở lớp 10 theo hướng phát triển năng lực đọc hiểu tác phẩm văn chương cho học sinh (LV thạc sĩ)Dạy học phần lí luận văn học ở lớp 10 theo hướng phát triển năng lực đọc hiểu tác phẩm văn chương cho học sinh (LV thạc sĩ)Dạy học phần lí luận văn học ở lớp 10 theo hướng phá[r]

Chủ đề 12: LÝ LUẬN VĂN HỌC Đề 1 : “Đối với tôi, văn chương không phải là một cách đem đến cho người đọc sự thoát lytrong sự quên, trái lại văn chương là một thứ khí giới thanh cao và đắc lực mà chúng tacó, để vừa tố cáo vừa thay đổi một thế giới giả dối và tàn ác, vừa làm cho lòng người thêmt[r]

Bài 1(121). a,Cấu trúc: -Ba câu đầu: câu hỏi của nhà thơ về một hiện tợng nhìn thấy trên đờng. -Ba câu tiếp tả kĩ nhân vật. -Ba câu cuối: hỏi, băn khoăn, suy nghĩ về nơi dựa. b,Từ những hình tợng tơng phản: ngời đàn bà- em bé. ngời chiến sĩ- bà cụ. =>Hàm nghĩa của bài thơ: Phát hiện ra nơi dự[r]

Bài viết đi sâu nghiên cứu một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trong dạy học Lịch sử bài nội khóa ở trường phổ thông nhằm nâng cao nhận thức lí luận và kĩ năng tổ chức các hoạt động trải nghiệm của giáo viên, góp phần đổi mới phương pháp dạy học bộ môn.

chúng ta phát triển toàn diện, đó là cần thiết. Một trong những nhiệm vụ chủ yếu của công tácngoài trường là làm cho đời sống con em chúng thật sự trở thành đời sống có văn hóa, dạy cácem sống theo kiểu mới, sống tập thể. Nên để cho con em chúng ta được học tập hơn nhiều nữa,gần gũi vớ[r]

Nhiệm vụ của người giáo viên dạy văn là phải làm cho học sinh hiểu được cái hay cái đẹp của văn học, kích thích sự hứng thú học tập học văn cho học sinh .Một giờ dạy văn là phải tạo ra được những rung động thẩm mỹ, sâu sắc khiến người ta say mê. Song nhiệm vụ không kém phần quan trọng của giáo viê[r]

Về một phương pháp dạy học văn trong trường phổ thong Vấn đề dạy học môn văn trong trường phổ thông có ý nghĩa thời sự nóng hổi, luôn thu hút sự quan tâm của nhiều ngành, nhiều giới trong xã hội. Các ý kiến trao đổi của hàng loạt tác giả xoay quanh bài viết[r]

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trong dạy học phương trình, bất phương trình ở trường Trung học phổ thông Lưu Thị Hạnh Trường Đại học Giáo dục Luận văn ThS ngành: Lý luận và PP giảng dạy; Mã số: 60 14 10 Người hướng dẫn: PGS.TS Vương Dương Minh Năm bảo vệ: 2012[r]

Chuyên đề nghiên cứu sinh, Cơ sở lí luận và các vấn đề về dạy học tích hợp ở trường phổ thông và đại học. xây dựng tình huống dạy học tích hợp trong môn toán. bài tập chuyên đề về dạy học tích hợp của nghiên cứu sinh nghành lí luận dạy học toán học

Chuyên đề nghiên cứu sinh, Cơ sở lí luận và các vấn đề về dạy học tích hợp ở trường phổ thông và đại học. xây dựng tình huống dạy học tích hợp trong môn toán.bài tập chuyên đề về dạy học tích hợp của nghiên cứu sinh nghành lí luận dạy học toán học

Hiện nay trong các nhà trường phổ thông nói chung và các nhà trường THCS nói riêng, qua tiếp xúc với các em học sinh, qua dự giờ thăm lớp của đồng nghiệp, chúng tôi nhận thấy: việc Dạy bài hướng dẫn đọc thêm trong chương trình Ngữ văn là vô cùng cần thiết.Theo lí luận văn học đọc hiểu là hoạt động[r]

Bá Quát.Ông chủ trương làm văn lòng phải thành thật, nảy sinh tự lòng mình. Tư tưởng nàymới nhìn thì không mới, bởi từ xưa trong Kinh Dịch trong quẻ càn đã có câu: “Tu từ lậpkì thành”. Nghĩa là lựa chọn từ ngữ biểu cảm phải đứng vững trên sự chân thành, lòngthành thực của người viết. Nhưng Ca[r]

Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ vănvới đối tượng học sinh vùng dân tộc, học sinh vùng có điều kiện kinh tế, xã hội khó khăn. Cuộc vận động đổi mới phương pháp dạy học đã diễn ra từ nhiều năm nay. Tuy nhiên cho đến nay vẫn còn nhiều vấn đề đặt ra cần phải bàn bạc trao đổi. Việc đổi mới[r]

Thủ tục cấp giấy phép dạy thêm, học thêm trên địa bàn tỉnh Đồng Nai (Mức 1) 1. Trình tự thực hiện:Bước 1: Lập Hội đồng xét duyệt của nhà trường ( Lập danh sách những giáo viên đủ điều kiện dạy thêm theo quy định).Bước 2: Làm tờ trình đề nghị Sở Giáo dục và Đào tạo cấp giấy phép dạy<[r]

Trờn thc t nhng thi tt nghip nhiu nm trc, bi ngh lun v mt ý kin thng l mt vn t ra trong tỏc phm. Vỡ vy, hc sinh cn nm chc tỏc phm, lm kiu bi ngh lun ny. iu quan trng l học sinh hiểu đúng ý kiến nêu trong đề bài để định hướng cho việc phân tích tác phẩm làm rõ nhận định đề nêu ra. Chú ý : - Giải t[r]

MỞ ĐẦULÍ DO CHỌN ĐỀ TÀIChiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2011-2020 nêurõ: “ Đổi mới chương trình và sách giáo khoa phổ thông để áp dụng thốngnhất trên phạm vi toàn quốc sau năm 2015, vận dụng phù hợp ở các địaphương, tích hợp ở lớp dưới, phân hóa mạnh ở lớ[r]