NHIỆM VỤ CỦA TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG

tư, nguyện vọng của họ mà TT cần đáp ứng. 2.4. Tuyên truyền về trung tâm - Muốn thực hiện được xã hội hóa học tập cần phải giúp mọi người nhắc lại,hiểu biết cụ thể, căn kẽ về TT và hoạt động của TT. Trước hêt, kết hợp vơi banthông tin xã, tuyên truyền một số hiểu biết về TT HTCĐ qua h[r]

Song, sự phát triển giáo dục chưa thực sự bền vững và còn thiếu đồng bộ, sự hạn chế này còn tồn tại nhiều ở khu vực nông thôn, miền núi. Hiện nay, theo số liệu điều tra năm 2009, Ở Việt Nam số lượng người mù chữ là gần 1,7 triệu người. Tính riêng trên địa bàn xã Nà Mèo, theo điều tra tháng 1[r]

S¸ng kiÕn kinh nghiÖm n¨m häc 2015 - 2016I: MỞ ĐẦUCó thể nói, đến nay hình hài nông thôn mới đã rõ, trong đó điểm nổi bật làphát triển có quy hoạch khác với sự phát triển tùy tiện trước đây; các vấn đề liênquan đến sản xuất, chuyển đổi ngành nghề được tập trung giải quyết sản xuất,góp phần nâng cao[r]

MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Trung tâm học tập cộng đồng ra đời và phát triển bắt đầu ở Nhật Bản, những
thập niên gần đây đã phát triển ở Việt Nam, Thái Lan và các nước khác. Các công
trình nghiên cứu trong và ngoài nước đã đề cập đến phương diện lý luận và thực tiễn
nhằm nêu ra sự cần thiết p[r]

Trung tâm học tập cộng đồng (TTHTCĐ) là mô hình giáo dục không chính quy, được tổ chức trên địa bàn xã, phường và thị trấn. TTHTCĐ có nhiệm vụ thoả mãn nhu cầu học tập suốt đời của người dân trong cộng đồng, đặc biệt là những người lao động không có điều kiện tới trường chính quy và những người ngh[r]

2. Mục đích nghiên cứu
Xây dựng quy trình tổ chức hoạt động học tập theo chuyên đề tại TTHTCĐ tỉnh Bắc Giang nhằm góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả tổ chức hoạt động học tập tại các TTHTCĐ tỉnh Bắc Giang.
3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
3.1 . Đối tượng nghiên cứu
Quy trình tổ chức hoạt độn[r]

Tư ng dẫhướp, giúpợhiốhPtácđõ, hợpQuan hệ giữa trung tâm giáo dục thườngxuyên với các cơ quan, tổ chứcTrung tâmhọc tậpcộng đồngQuản lý Trung tâm học tập cộng đồng1. Khái niệm trung tâm học tập cộng đồng2. Vị trí, chức năng, nhiệm vụ của trun[r]

dục các cấp giữ vai trò nòng cốt tham mưu.- Việc đánh giá, xếp loại “Cộng đồng học tập” cấp xã cần được thực hiệntrong suốt quá trình, có kế hoạch, có giám sát, có sự phân công cụ thể, rõ ràng chocác đơn vị liên quan phụ trách giám sát, đánh giá tiêu chí cụ thể phù hợp với chứcnăng,