CÁC DẠNG BÀI TẬP VẼ BIỂU ĐỒ ĐỊA LÍ

Khi đề bài yêu cầu vẽ biểu đồ Cột hay biểu đồ cần thể hiện sự phát triển, so sánh tương quan về độ lớn của các đại lượng của các thành phần (hoặc qua các mốc thời gian).
- Xác định chính xác các đơn vị cĩ trong đề bài.

+ Trục hồnh (trục ngang) thể hiện năm và chia mốc thời gian tương ứng với mốc thời gian ghi trong bảng số liệu.
- Bước 2: Xác định tỉ lệ thích hợp ở cả hai trục. Chú ý tương quan giữa độ cao của trục đứng và độ dài của trục ngang sao cho biểu đồ đảm bảo được tính trực quan và mĩ thuật.[r]

Tính tỉ lệ % các chỉ tiêu sản xuất công nghiệp của Hà Nội và TP Hồ Chí Minh b.. Vẽ biểu đồ thích hợp thể hiện mật độ dân số của các vùng trong năm 2006. b/ Từ số liệu đã tính, hãy vẽ tr[r]

Việc rèn luyện kỉ năng địa lí cho học sinh là một việc làm rất cần thiết . Đĩ là một qúa trình lâu dài cần cĩ sự hợp tác tích cực của cả giáo viên và học sinh ,tuy nhiên việc tận dụng thời gian trong một tiết học ,một tiết thực hành trên lớp để bồi dưỡng cho H/S những kỉ năng này là[r]

-Cỏc cõu hỏi đều cú yờu cầu trỡnh bày về phõn bố sản xuất, hoặc cú yờu cầu núi rừ ngành đú ở đõu, vỡ sao ở đú ? Trỡnh bày về cỏc trung tõm kinh tế ... đều cú thể dựng bản đồ của Atlas để trả lời.
-Cỏc cõu hỏi cú yờu cầu trỡnh bày tỡnh hỡnh phỏt triển sản xuất, hoặc quỏ trỡnh phỏt triển của ngành n[r]

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kĩ năng nhận biết, vẽ biểu đồ của môn địa lí 9Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kĩ năng nhận biết, vẽ biểu đồ của môn địa lí 9Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kĩ năng nhận biết, vẽ biểu đồ của môn địa lí 9Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kĩ năng nhận b[r]

PHẦN I. PHẦN MỞ ĐẦU
A. LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ:
Cùng với các loại bản đồ, biểu đồ đã trở thành một kênh hình không thể thiếu được trong môn địa lý. Trong việc học tập và giảng dạy địa lý, đặc biệt là địa lý kinh tế vì phảI tiếp xúc, làm việc với nhiều số liệu và bảng thông kê. Muốn nhấn mạnh và đặc bi[r]

- Khả năng biểu hiện: Vị Trí của các nhà máy thuỷ, nhiệt điện, các trạm biến áp, số lượng các nhà máy thuỷ, nhiệt điện, các trạm biến áp.?. -Bản đồ:Gió và bão ở Việt Nam[r]

IV. Kết quả
Với phơng pháp rèn luyện kỹ vẽ và nhận xét các dạng biểu đồ cho học sinh lớp 9 nh đã trình bày ở trên, tôi đã tạo đợc hứng thú học tập cho học sinh, các em đã có những kinh nghiệm rất cụ thể khi đứng trớc bài tập về vẽ biểu đồ, không còn lúng[r]

Lưu ý : Tháp tuổi là một loại biểu đồ cột đặc biệt .
-Tiến trình và động thái phát triển của một hiện tượng địa lý theo thời gian;
-Mối tương quan về số lượng của 2 hiện tượng địa lý trong cùng thời gian .

Bài viết này, tiến hành phân tích các trường hợp và đưa ra cách nhận dạng để lựa chọn vẽ biểu đồ thích hợp nhất, giúp các sinh viên, học sinh rèn luyện kĩ năng vẽ biểu đồ để kết quả học tập được nâng lên và thêm yêu thích môn học Địa lí hơn.

7 công cụ quản lý chất lượng bài tập vẽ BIỂU đồ THỐNG kê – MINITAB
Hướng dẫn sử dụng phần mềm Minitab
7 công cụ quản lý chất lượng bài tập vẽ BIỂU đồ THỐNG kê – MINITAB
Hướng dẫn sử dụng phần mềm Minitab
7 công cụ quản lý chất lượng bài tập vẽ BIỂU đồ THỐNG kê – MINITAB
Hướng dẫn sử dụng phần[r]

Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp hướng dẫn kĩ năng vẽ các loại biểu đồ cơ bản trong chương trình Địa lí 12 với mục đích để hướng dẫn học sinh kỹ năng vẽ các loại và dạng biểu đồ địa lí trong chương trình SGK địa lí lớp 12; góp phần nâng cao kết quả học tập, đặc biệt trong các bài kiểm tra chất lượng[r]

- Trường hợp 2: Đối với những đề có từ 4 năm trở lên, chúng ta có các dạng biểu đồ: hình cột, miền, đường biểu diễn và biểu đồ kết hợp (dạng biểu đồ kết hợp thường được nói rõ trong đề)[r]

[r]

thường bảng số liệu ít năm thì vẽ biểu đồ cột. Còn bảng số liệu của nhiều năm thì vẽ biểu đồ đường. Tuy nhiên đối với mỗi dạng thì cần có sự chú ý sau:
>>> Đối với biểu đồ đường phải chú ý đến khoảng cách năm trên trục hoành. Trong bảng số liệu cho trướ[r]

- Chiều cao của hình chữ nhật thể hiện đơn vị của biểu đồ, chiều rộng của biểu đồ thường thể hiện thời gian (năm).
- Biều đồ miền vẽ theo giá trị tuyệt đối thể hiện động thái, nên dựng hai trục – một trục thể hiện đại lượng, một trục giới hạn năm cuối (dạng này ít, thôn[r]

- Cho HS trình bày cách hiểu , cách làm các bài tập vẽ biểu đồ, sau đó GV chỉnh sửa và uốn nắn, - GV nêu những yêu cầu cần thiết khi làm bài tập vẽ các dạng biểu đồ,đièn hoặc lập sơ đồ..[r]

Đặc biệt, đối với học sinh lớp 9, các em được làm quen với một dạng biểu đồ mới: Biểu đồ miền. Đây là một dạng biểu đồ thể cơ cấu và động thái phát triển của các đối tượng địa lí trong nhiều năm (thường thì 4 năm trở lên). Toàn bộ biểu đồ là một hình chữ nhật (hoặc cũng có thể là hình vuông), trong[r]

Bảng 18.1: Giá trị sản xuất công nghiệp ở Trung Du và miền núi Bắc Bộ(đơn vị tỉ đồng).. Thông qua biều đồ cột học sinh có thề nhận xét các đối tượng, yếu tố địa lý một cách trực quan nh[r]