RÈN LUYỆN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN NGHỆ THUẬT

dạy học Ngữ vănKĩ năng học tập có tính chuyên biệt và quan trọng nhất của bộ mônNgữ văn trong nhà trường phổ thông là kĩ năng ĐHVB. Bởi vậy, kĩ năngđọc hiểu văn bản là một vấn đề được nhiều nhà khoa học nghiên cứu vềdạy học Văn trong nhà trường quan tâm nghiên cứu.Trong cuốn College Re[r]

VD: Văn bằng, chứng chỉ các loại, giấy khai sinh, hóa đơn, hợp đồng,…+ Chức năng sai khiến: bộc lộ rõ trong các văn bản quy phạm pháp luật, vănbản của cấp trên gửi cho cấp dưới, của nhà nước đối với nhân dân, của tập thể với cáccá nhân.6. Phong cách ngôn ngữ báo chí (thông tấn):- Khái niệm: N[r]

SKKN:Rèn luyện kỹ năng đọc cho học sinh THCS trong giờ Đọc Hiểu văn bảnA- Phần mở đầuI/ Lý do chọn đề tài:1. Căn cứ pháp chế:- Xuất phát từ quan điểm chỉ đạo của Nghị quyết trung ơng IV khoá 7/1993 và Nghị quyết TW 2 khoá VIII về nhiệm vụ: "Đổi mới phơng pháp dạy học ở tấ[r]

thống kê các biện pháp nghệ thuật thường gặp nhằm giúp học sinh dễ dàng tiếp cận văn bản văn học
tên gọi và dấu hiện nhận biết đơn giản dễ hiểu về các biện pháp tu từ
kiến thức cơ bản giúp học sinh làm bài tập đọc hiểu văn bản

TIẾT 57: ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN A.Mục đích yêu cầu Giúp học sinh cảm nhận: - Phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hóa của một thứ quà giản dị mà độc đáo trong cảm nhận của một nhà văn. - Tình cảm trân trọng của nhà văn đối với một thứ quà mang hương vị đồng quê. - Nét nhẹ nhàng tinh tế, sự[r]

Để đọc hiểu văn bản ngữ văn 6 Để đọc hiểu văn bản ngữ văn 6Để đọc hiểu văn bản ngữ văn 6Để đọc hiểu văn bản ngữ văn 6Để đọc hiểu văn bản ngữ văn 6Để đọc hiểu văn bản ngữ văn 6Để đọc hiểu văn bản ngữ văn 6Để đọc hiểu văn bản ngữ văn 6Để đọc hiểu văn bản ngữ văn 6Để đọc hiểu văn bản ngữ văn 6Để đọc hi[r]

Phát triển năng lực đọc hiểu văn bản thơ trữ tình cho học sinh THPT qua hệ thống bài tập (LA tiến sĩ)Phát triển năng lực đọc hiểu văn bản thơ trữ tình cho học sinh THPT qua hệ thống bài tập (LA tiến sĩ)Phát triển năng lực đọc hiểu văn bản thơ trữ tình cho học sinh THPT qua hệ thống bài tập (LA tiến[r]

giúp thúy Kiều thanh thản khi “cậy em trả nghĩa chàng Kim” nhưng vôtình đẩy cả Vân Và Trọng vào bi kịch của cuộc sống hôn nhân không tìnhyêu...Nhưng điều em thấy tiếc nhất là ai cũng bênh vực Kiều, ca ngợiKiều, mà chẳng ai thấu hiểu cho Thúy Vân cả. Đây cũng chính là cáchnghĩ táo bạo của học sinh, c[r]

phải được sống trong vui tươi, thanh bình, được chơi, được học vàphát triển. Tương lai của chúng phải được hình thành trong sự hòahợp và tương trợ. Chúng phải được trưởng thành khi được mởrộng tầm nhìn, thu nhận thêm những kinh nghiệm mới”.* Đoạn văn được viết theo phong cách ngôn ngữ nào?( Trả lời:[r]

III - Kết luận- Nguyễn Tuân là một trí thức giàu lòng yêu nước, rất mực tài hoa, uyên bác.- Sự nghiệp văn học của ông rất giàu giá trị. Phong cách nghệ thuật rất độc đáo.=> “Nguyễn Tuân là nhà văn đứng hẳn ra một phái riêng, cả về lối văn lẫn về tư tưởng’’. Vũ Ngọc Phan Luyện tậpI - Tr[r]

kỹ năng đọc văn bản, kỹ năng tóm tắt văn bản, đọc tích cực, sự lĩnh hội khi đọc, phương pháp đọc nhanh, tốc độ đọc, ý nghĩa của tóm tắt văn bản, yêu cầu khi tóm tắt văn bản, thư ký, chú ý khi tóm tắt văn bản

nào trông ra cũng chỉ thấy trăng trắng, không biết là sương hay là nắng”, trong Vợ chồng A Phủ, - Ví dụ: Từ “chơi vơi” diễn tả nỗi nhớ như thế nào trong lòng tác giả khi nghĩ về đơn vị cũ? (Tây Tiến, Quang Dũng) Dự kiến trả lời: Từ “chơi vơi diễn tả nỗi nhớ da diết, mênh mang, vô tận; nỗi nhớ trải r[r]

Ngày dạy:............................Lớp dạy:............................... Tiết : Việt Bắc(Trích) Tố HữuI- Mục tiêu bài học:1- Kiến thức: Giúp HS :- Nắm đợc những nét chính trong đờng đời, đờng cách mạng, đờng thơ của Tố Hữu - nhà hoạt động cách mạng u tú, một trong những lá cờ đầu của nền văn ngh[r]

- Chưa biết nhấn giọng ở những từ ngữ gợi tả, gợi cảm của bài đọc (Chiếm khoảng21%).- Chưa biết đọc đúng các câu đối thoại, lời nói của nhân vật (chỉ có khoảng 18% sốhọc sinh đọc đúng).- Phát âm sai: đọc ngọng âm đầu l /n, thanh ngã / thanh sắc, (chiếm khoảng 35%). - Đọc[r]

Vị trí lầu Ngng Bích chơ vơ, vắng vẻ, là cơ hội để cho nỗi cô đơn nghệ sĩ Kiều thăng hoa, dệt thành bài thơ tả cảnh ngụtình này. Đoạn trích sau đây thể hiện tâm trạng của nàng Kiều trong hoàn cảnh này ?Hoạt động 2: ( 5 phút ).Vị trí đoạn trích.Mục tiêu: HS nắm đợc vị trí đoạn trích nằm trong nộidung[r]

PHÒNG GDĐT TÂN KỲTRƯỜNG THCS TÂN XUÂNTỔ: Văn Sử Địa GDCDCHỦ ĐỀ: THƠ HIỆN ĐẠI VIỆT NAM NGỮ VĂN 6( GỒM 3 VĂN BẢN)1. Đêm nay Bác không ngủ.2. Lượm.3. Mưa.I. Mức độ cần đạt:1, Kiến thức Hiểu, cảm nhận được những nét chính về nội dung và nghệ thuật của các bài thơ hiện đại Việt Nam có nhiều yếu tố miêu t[r]

Tuần :7 Ngày soạn: 15/09/2010Tiết PPCT: 31 Ngày dạy: /09/2010MÃ GIÁM SINH MUA KIỀU(Trích Truyện Kiều)Nguyễn DuA. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:- Hiểu thêm về giá trị hiện thưc, giá trị nhân đạo và tài năng của Nguyễn Du trong việc khắc họa hình tượng nhân vật qua một đoạn trích.B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂN[r]

THOÁTTHOÁTTHOÁTTHOÁTTiết 105:NGƯỜI CẦM QUYỀN KHÔI PHỤC UY QUYỀN.(Trích Những người khốn khổ ) – V. HuyGô.I/ Tiểu dẫn:II/ Đọc hiểu văn bản:1, Nhân vật Gia-ve.- Bộ mặt: Gớm ghiếc (làm Phăng-tin như chết lịm đi).- Tiếng thét: Man rợ, điên cuồng như tiếng thú gầm.- Cặp mắt: Như cái[r]

Varen và Phan Bội Châu; một số văn bản ký hiện đại: Sài Gòn tôi yêu, Một thức quà của lúa non: ốm, mùa xuân của tôi; một số văn bản trữ tình tiêu biểu giàu tính biểu cảm nh ca dao dân ca thơ trữ tình trung đại, thơ Đờng và thơ trữ tình hiện đại; 4 bài văn nghị luận ; một số câu tục ngữ[r]

Để đánh giá năng lực tổng hợp, kiến thức kỹ năng, cách sử dụng kiến thức kỹ năng trong cuộc sống của học sinh, đề thi tốt nghiệp Ngữ Văn năm 2014 sẽ có 2 phần: Đọc hiểu và viết. Nội dung nghị luận xã hội và nghị luận văn học[r]