KHÁI NIỆM VỀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

%(Các đơn vị đủ điều kiện đánh giá ngoài (đơn vị đủ ĐKĐGN) là những đơnvị tự đánh giá đạt cấp độ 1 trở lên; * theo Thông tư 45/2011, 11/10/2011)3Bảng thống kê kết quả cho thấy, tất cả các bậc học vẫn duy trì công tác tựđánh giá qua các năm học. Tuy nhiện, bậc học càng cao thì việc đăng ký đánh giáng[r]

Nam”, Báo cáo Hội thảo “Đảm bảo chất lượng chương trình đào tạo: Cơ chếvà giải pháp”, Viện Đảm bảo chất lƣợng giáo dục, ĐHQGHN, Hà Nội.72. Nguyễn Quý Thanh, Nguyễn Phƣơng Nga, Ngô Doãn Đãi (2008), “Vấn đềđảm bảo chất lƣợng trong mạng lƣới các trƣờng đại học Đông Nam Á(AUN)”, Kỷ yếu hội[r]

MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG CÔNG TÁC KIỂMĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT XUÂN MỸI. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀITrong tình hình đất nước ta đang phát triển với xu thế hội nhập quốc tế, giáodục giữ vai trò quan trọng và là nền tảng cho công cuộc phát triển đất nước. Trongnền kinh[r]

triển, là lợi thế cạnh tranh của các nớc.Đổi mới giáo dục đang diễn ra trên quy mô toàn cầu, tạo nên những thay đổisâu sắc từ triết lý, quan niệm, giá trị giáo dục đến xây dựng hệ thống, xác địnhmục tiêu, nội dung, phơng pháp giáo dục. Nhà trờng từ chỗ khép kín, kinh viện( xa rờ[r]

XÂY DỰNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO
Ở NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG
Trong những năm cuối thế kỷ XX đầu thế kỷ XXI, các nhà quản lý giáo dục đã thống nhất nhận thức rằng cán bộ quản lý giáo dục cũng phải có trình độ, kiến thức nhất đinh trong công việc của mình, phải được trang bị có hệ thống v[r]

hướng dẫn của ngành và quy định của Nhà nước.1. Mô tả hiện trạng:a) Nhà trường có đủ hệ thống hồ sơ, sổ sách về hoạt động giáo dục theo quyđịnh tại Điều 27, Điều lệ trường trung học. [H1-1- 07- 01] (Danh mục hồ sơ của nhàtrường); [H1-1- 03- 06] (Báo cáo tổng kết năm học).b) Hồ sơ, sổ s[r]

[H2-2-05-05][H3-3-01-02]Hồ sơ tuyển sinh vào lớp 6Bảng thống kê chất lượng 2 mặt giáo dụcQuyết định Ban hành Quy tắc ứng xử HSHồ sơ khen thưởng học sinh giỏi và tiên tiến hằngnămSơ đồ tổng thể và từng khu của nhà trường và ảnhchụp khuôn viên nhà trường.Kế hoạch xd chuẩn xanh – sạch – đẹp[H3-3[r]

- Tìm hiểu để nắm bắtđược quy trình, cách thứctiến hành kiểm tra nội bộcủa nhà trường.- Có những định hướngban đầu để xây dựng đềcương chi tiết cho tiểu luận- Nắm được cách đánh giácơ sở giáo dục và công tácquản lí việc tự đánh giá,kiểm định chất lượng củanhà trường.- Nắm được c[r]

3. Xu hướng đánh giá chất lượng các CTĐT trên thế giớiPhilippines:Có 3 tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục, kiểm định cả các trường đạihọc và các chương trình đào tạo.- Tổ chức kiểm định chất lượng các trường đại học hiến chương củaPhilippines (AACC[r]

MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ VIỆC ÁP DỤNG TIÊU CHUẨN KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG VÀ THỰC HIỆN HỆ THỐNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG THEO TCVN ISO 9001 2008 TRONG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO
Trong quá trình xây dựng và phát triển nhà trường mọi hoạt động đều hướng đến mục đích là “Xây dựng Trường Đại học TDTT Đà Nẵ[r]

7. Ý nghĩa khoa học và ứng dụng của đề tài..........................................................218. Dự kiến kết quả nghiên cứu.....................................................................................229. Cấu trúc luận văn..............................................................[r]

1. Lý do chọn đề tàiXu thế toàn cầu hoá và hội nhập quốc tế đang đòi hỏi GDĐH Việt Nam phải nhanh chóng đổi mới cách quản lý để đảm bảo và ngày càng nâng cao chất lượng đào tạo. Xuất phát từ sự cấp thiết đó có sự ra đời của bộ tiêu chuẩn chất lượng GDĐH và kế hoạch kiểm định chất lượng, dựa trên các[r]

Căn cứ Luật Giáo dục ngày 14 tháng 6 năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009. Bộ GDĐT đang triển khai đổi mới mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục, tiếp tục đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, tăng cường CSVC, đẩy mạnh công tác đánh giá và kiể[r]

Luận văn nghiên cứu mức độ hài lòng của sinh viên về chất lượng đào tạo tại trường đại học công nghiệp thành phố hồ chí minhLuận văn nghiên cứu mức độ hài lòng của sinh viên về chất lượng đào tạo tại trường đại học công nghiệp thành phố hồ chí minh
húng tôi xin chịu trách nhiệm về nghiên cứu của mìn[r]

Thực hiện Chỉ thị số 46/2008/CTBGDĐT ngày 5/8/2008 của Bộ GD-ĐT về tăng cường công tác đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục, từ năm học 2009-2010 các trường THCS triển khai đánh giá chất lượng giáo dục theo Thông tư số 12/2009/TTBGDĐT ngày 12/5/2009 và Thông tư số 42/2012/TTBGDĐT ngày 23 tháng[r]

Quản lý chất lượng sản phẩm sợi dệt là môn quản lý chất lượng về sợi dệt, đánh giá cũng như kiểm định chất lượng một cách toàn diện với sản phẩm làm ra phải đảm bảo chất lượng tốt nhất.

CHƯƠNG I: GIỚI THIỆU VỀ TRUNG TÂM KIỂM ĐỊNHCHỨNG NHẬN 31.1 GIỚI THIỆU CHUNGCục Viễn thông là cơ quan trực thuộc Bộ Thông tin và Truyền thông (BTTTT),thực hiện chức năng tham mưu giúp Bộ trưởng BTTTTquản lý nhà nước và tổ chứcthực thi nhiệm vụ quản lý nhà nước về viễn thông trên phạm vi[r]

Trang xviiPHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài2. Mục tiêu nghiên cứu3. Đối tƣợng, khách thể nghiên cứu4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu5. Giả thuyết nghiên cứu6. Nhiệm vụ nghiên cứu7. Phƣơng pháp nghiên cứu8. Phƣơng pháp đánh giá9. Tính khả thi của đề tài10. Cấu trúc luận văn-1-PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề t[r]

4Niên khóa 2009 - 2011Luận văn thạc sỹ QTKDTrường ĐH Bách Khoa Hà Nộicủa nhà đầu tư. Tuy nhiên, nhận thức rõ điều này nên nhà đầu tư cũng có nhữngcánh thức, biện pháp để ngăn ngừa hay hạn chế để khả năng rủi ro để sự sai khác sovới dự tính là ít nhất.1.2. Khái niệm về dự án và dự án đầ[r]

15tạo ra thị trường chung, phân định hạn mức sản lượng cho từng đợn vị thành viên, giá cảcho từng loại sản phẩm, nhằm bảo vệ lợi ích của nhau và cùng có lợi. Trong liên kết cácđơn vị thành viên có tư cách pháp nhân đầy đủ và không đầy đủ, không phân biệt hìnhthức sở hữu, quan hệ trực thuộc về[r]