DẠY NGỮ VĂN CẤP THCS

Nhà văn Nguyễn Minh Châu đã nhìn thẳng vào hiện thực xã hội còn tồn tại một số mặt như bạo lực gia đình, cuộc sống đói nghèo. Như lời Bác đã từng căn dặn văn nghệ sĩ ‘ Miêu tả cho hay, cho chân thực và cho hùng hồn hiện thực phong phú của đời sống, phải giữ gìn tình cảm chân thật” e. Trong tác phẩm[r]

Bộ môn NGỮ VĂN có 07/35 giáo viên đạt danh hiệu Giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh. Bộ môn LỊCH SỬ có 10/24 giáo viên đạt danh hiệu Giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh. Bộ môn ĐỊA LÝ có 13/23 giáo viên đạt danh hiệu Giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh. Bộ môn GIÁO DỤC CÔNG[r]

quan niệm của bản thân, của nhóm. Tích cực, sáng tạo trong vận dụng kiến thức, kỹ năng để giải quyết các tình huống và các vấn đề đặt ra từ thực tiễn học tập của bộ môn. Học sinh biết chủ động xây dựng và thực hiện kế hoạch học tập bộ môn phù hợp với năng lực và điều kiện học tập của cá nhân. Biết s[r]

UBND HUYỆN ĐỒNG PHÚ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMPHÒNG GIÁO DỤC –ĐÀO TẠO Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số : /PGDĐT-GDTH Đồng Phú, ngày tháng 5 năm 2010về việc hướng dẫn đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp GVTH và xét chọn giáo viên dạy giỏi cấp TH năm học 2009-2010Kính gửi : -[r]

thêm. 2. Văn bản này áp dụng đối với mọi tổ chức, cá nhân thực hiện dạy thêm họcthêm. Điều 2. Nguyên tắc thực hiện dạy thêm, học thêm 1. Nội dung và phương pháp dạy thêm phải góp phần củng cố, nâng cao kiếnthức, kỹ năng, giáo dục nhân cách cho học sinh; phải phù hợp với chương t[r]

Chuyờn :RẩN K NNG VIT NG CHNH TCHO HC SINH THCS Ngi thc hin: Phm Th H n v cụng tỏc: trng THCS Nng Kh.A- Phần mở đầu I - Lời mở đầu Có thể nói Nghe - nói - đọc - viết là bốn kỹ năng quan trọng của việc dạy - học Ngữ văn . Trong bốn kỹ năng này nếu nh thiếu hụt đi một kỹ năng nào đó[r]

Chuyên đề: Kĩ năng khai thác hình ảnh minh họa trong bộ môn Ngữ văn lớp 6==============================================================================A- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI1. Thực trạng:a) Đối với giáo viên:- Hiện nay, một số giáo viên bộ môn Ngữ văn bậc THCS còn rất lúng túng khi khai[r]

Văn học có vai trò rất quan trọng trong đời sống và trong sự phát triển tư duy của con người .
Là một môn học thuộc nhóm khoa học và xã hội, môn Ngữ văn có tầm quan trọng trong việc giáo dục quan điểm, tư tưởng, tình cảm cho học sinh. Đồng thời cũng là môn học thuộc nhóm công cụ, môn Ngữ văn còn t[r]

nội dung, tiêu chí. Theo cô Minh Ngọc, dự án không chỉ đưa đến các các em mộtcách học văn mới, học bằng chính trải nghiệm của bản thân mà quan trọng hoạtđộng này mang ý nghĩa nhân văn thật sự. Không chỉ học văn mà là sống văn nhờ sự5lớn lên trong suy nghĩ, nhận thức. Chỉ khi cảm xúc được đánh thức,[r]

A. PHẦN MỞ ĐẦU I. ĐẶT VẤN ĐỀ: Nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển nhân lực cho đất nước trong những năm đầu củathế kỉ XXI, cho nên việc đổi mới giáo dục phổ thông đã được đặt lên hàng đầu. Việc đổimới đòi hỏi phải đồng bộ từ nội dung, phương pháp đến phương tiện dạy học. Mục tiêucủa việc đổi mới ở trườn[r]

KIẾN NGHỊ VỀ THỰC HIỆN PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH & SÁCH GIÁO KHOA MÔN NGỮ VĂN THCSI/NHẬN ĐỊNH CHUNG: Chương trình Ngữ văn THCS có nhiều ưu điểm như thể hiện rõ tính mục đích trong việc hướng đến việc thực hiện mục tiêu chung của nhà trường THCS cũng như ba mục tiêu của bộ môn là m[r]

S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Vò ThÞ Liªn PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÔNG TRIỀU TRƯỜNG THCS NGUYỄN ĐỨC CẢNH-----    ----- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM“Đổi mới phương pháp giảng dạy môn Ngữ văn lớp 6 THCS ” Tác giả: Vũ Thị LiênTổ: Văn-Sử-Ngoại ngữ§æi míi ph¬ng ph¸p gi¶ng d¹y m«n ng÷ v¨n 61Sáng kiến kinh[r]

ra cái hay đó? Ngoài ra câu thơ còn xuất thần bởi thủ pháp nghệthuật gì? Học sinh trả lờiGiáo viên vừa phân tích vừa bình:Núi đèo buổi chiều tà vốn thê lơng hiu hắt, vắng lặng đến rợn ngợpbỗng xuất hiện âm thanh cuốc cuốc, gia gia gọi bầy lúc hoànghôn. ở đây, thủ pháp lấy động tả tĩnh trong thơ cổ[r]

trong sách giáo khoa Ngữ văn 9 là hết sức cần thiết, vì nó cung cấp cho học sinhnhững tri thức cập nhật, giáo dục các em ý thức, thái độ, hành động mang tìnhcông dân, rèn cho các em kỹ năng cuộc sống. Mặt khác, những văn bản này cònlà cơ sở để chúng ta tích hợp với phân môn Tiếng việt, Tập là[r]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc DANH MỤC Thiết bị dạy học tối thiểu cấp Trung học cơ sở - môn Ngữ văn(Kèm theo Thông tư số /2009/TT-BGDĐT ngày /8/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)SốTTMã thiết bị Tên thiết bị Mô tả chi tiếtDù[r]

PHÒNG GIÁO DỤC TP BUÔN MA THUỘTTRƯỜNG THCS HOÀ PHÚ   SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2009-2010SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUANTRONG VIỆC DẠY TIẾNG VIỆT TRUNG HỌC CƠ SỞ Người thực hiện: Phan Thị Thương Tổ Ngữ vănBUÔN MA THUỘT 2010A. PHẦN MỞ ĐẦUI. Mục đích lý do chọn đề tài 1. Xuất phát từ nhu[r]

Một vài suy nghĩ trong trình tự, nội dung, phơng pháp giảng dạy văn học lớp 9 của chơng trình ngữ văn thcs Họ và tên : Phạm Thị Thanh HơngĐơn vị: THCS Xuân Trờng Huyện Xuân Trờng Tỉnh Nam Định A/ Đặt vấn đề:Hiện nay chúng ta đang thực hiện chơng trình đổi mới THCS cả nội dungchơng trình và[r]

mang tính xã hội, qua sử dụng ngôn ngữ - nói và viết – các cơ hội học tập được tạora và kiến thức được xây dựng”[5]. Các tác giả cũng đồng tình với quan điểm dạyhọc hiện nay, cho rằng việc dạy văn cần phối hợp các kĩ năng đọc, viết và nói; kếthợp giảng dạy ngữ văn với các môn học khác[r]

và nhạt nhẽo. Học xong một giờ Ngữ văn cái mà các em thu được thật là ít ỏi,thậm chí có em còn chẳng thu hoạch được gì. Chính điều đó dẫn đến kiến thứcvề văn học của các em còn nghèo nàn, khả năng ứng dụng thực hành còn kémnhư dùng từ ngữ trong giao tiếp còn thiếu chính xác, đặc biệt trong cá[r]

Bài dự thi tích hợp liên môn môn Lịch sử đạt giải cấp huyện năm học 20162017. Tích hợp được các bộ môn Ngữ văn, Địa lý, Giáo dục công dân, Âm nhạc.....................................................................