PHƯƠNG PHÁP TRANH LUẬN

Việc sử dụng phương pháp tranh luận trong dạy học Lịch sử góp phần phát triển tư duy phản biện của học sinh một loại tư duy quan trọng không thể thiếu, cần trang bị trong trường phổ thông.Học sinh được tự do tranh luận, phản bác ý kiến của người khác, bảo vệ ý kiến của mình, cũng như đề xuất những[r]

d.Tiến trình thực hiện:B1: Chuẩn bị chia nhóm, chọn nhóm trưởng,chỉ định vị trí các nhóm ...B2: Giao nhiệm vụ cho từng nhóm, nhiệm vụphải rõ ràng, có thể mỗi nhóm một nhiệm vụhoặc tất cả các nhóm cùng một nhiệm vụ.B3: Tiến hành thảo luận, HS trao đổi, bàn bạc,phân tích,…có ghi chép một cách cẩn thận[r]

Luyện tập thuyết trìnhtranh luậnGV: Hồ Thị Tuyết VânThứ năm, ngày 01 tháng 10 năm 2015Tập làm vănLuyện tập thuyết trình tranh luận (trang 91)Thứ năm, ngày 01 tháng 10 năm 2015Tập làm vănLuyện tập thuyết trình tranh luận (trang 91)Bài 1:Đọc lại bài Cái gì quý nhất?, sau đó nêu nhận xét:[r]

Thí dụ: nếu là một nội dung nghiên cứu một hiện tượng bằng thực nghiệm thì cónhững yêu cầu sau: nêu mục đích thí nghiệm, yêu cầu kiểm kê dụng cụ thí nghiệm,nghiên cứu phương án thí nghiệm và cách lắp ráp thí nghiệm, cách lấy số liệu, thảoluận về cách xử lí số liệu, thảo luận về kết quả và kết luận t[r]

Phải nói theo ý kiến cùa số đông không phải là điều kiện của thuyết trình, tranh luận. Khi tranh luận không nhất thiết phải theo ý kiến của số đông. Người tham gia thuyết trình, tranh luận cần có bản lĩnh, có suy nghĩ riêng, biết đưa lí lẽ và dẫn chứng đế bảo vệ ý kiến, thuyết phục mọi người. Tra[r]

Một trong những cuốn sách bán chạy nhất thế giới hướng dẫn cách thức tư duy hiệu quả hơn. Không có gì đáng chán và lãng phí hơn là một căn phòng đày những người thông minh đang chờ đợi cơ hội để phản bác lại những gì một diễn giả đang nói. Tranh luận sẽ không đem lại hiệu quả, vô ích và phải rất lâu[r]

Chú ý là phần không co giãn của đường tuyến cung của đất nước II có độ dốc đi xuống Nếu đường tuyến cung của đất nước I với một mức thuế quan giao với phẩn nằm trong vùng co giãn đơn vị [r]

Mục tiêu kiến thức: Môn học giới thiệu cho người học những vấn đề căn bản về nhân loại
học đô thị với tư cách là một lĩnh vực nghiên cứu trong đó thành phố là đối tượng chính.
Bài giảng sẽ cung cấp cho người học các khái niệm, lý luận, phương pháp và những vấn đề
liên quan đến nhiều mặt của cư dân đ[r]

II. CHUẨN BỊ- Phiếu bài tập cho HS.III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌCGiáo viên1-Kiểm tra bài cũ- Hãy nêu những điều kiện cần có khimuốn tham gia thuyết trình, tranh luận nàođó?- Khi thuyết trình, tranh luận người nóicần phải có thái độ như thế nào?- Nhận xét2-Bài mới:- Giới thiệu bài: Ghi đầu[r]

Bài C5. Trong cuộc tranh luận của An và Bình (nêu ở phần đầu) ai đúng, ai sai? Bài C5. Trong cuộc tranh luận của An và Bình (nêu ở phần đầu) ai đúng, ai sai? Lời giải: Bình đúng

Trong cuôc tranh luận được nêu ở phần mở bài,.. C4. Trong cuôc tranh luận được nêu ở phần mở bài, bạn nào đúng ? Vì sao? Hướng dẫn giải: Bạn Thanh đúng vì tuy đèn có bật sáng nhưng không chiếu thẳng vào mắt ta nên ta không nhìn thấy.

Đố vui: Hai bạn Hùng và Vân tranh luận nhau 45. Đố vui: Hai bạn Hùng và Vân tranh luận nhau: Hùng nói rằng có hai số nguyên mà tổng của chúng nhỏ hơn mỗi số hạng; Vân lại nói rằng không thể có được. Theo bạn: Ai đúng ? Nêu một ví dụ. Bài giải: Hùng nói đúng. Tổng của hai số âm đã cho là một số âm[r]

A.MỞ ĐẦU
1.Lý do chọn đề tài
Văn hóa doanh nghiệp là tài sản vô hình và vô giá của mỗi doanh nghiệp. Trong tiến trình hội nhập kinh tế quốc tế cùng với sự phát triển của nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa thì việc xây dựng văn hóa doanh nghiệp là một việc làm hết sức cần thiết, nhưng[r]

uốn sách Cãi gì cũng thắng cung cấp cho các bạn những lý luận để dành chiến thắng trong các cuộc tranh luận, những ngụy biện thông dụng nhất trong tranh luận với các ví dụ minh họa. Hy vọng nội dung cuốn sách là tài liệu tham khảo hữu ích cho các bạn.

1/ Học sinh đưa về phân số thập phân → chuyển thành số thập phân2/ Học sinh chỉ đưa về phân số thập phân.- Kết luận : Sau cùng giáo viên đồng ý với cách làm đúng và giới thiệu cách đổi nhờ bảng đơn vò đo. * Hoạt động 3: Luyện tập - Hoạt động cá nhân, lớp Mục tiêu : Luyện tập viết số đo khối lượng d[r]

Trong một thời gian dài, thầy cô chúng ta được trang bị phương pháp để truyền thụ kiến thức cho học sinh chủ yếu tập trung vào kỹ năng tư duy phân tích, có nghĩa là dạy cho người học cách hiểu các khái niệm, thảo luận theo phương pháp định sẵn, loại bỏ những hướng đi không đúng, tìm ra câu trả lời[r]